资源简介

2.2声音的特性
【教学目标】
1.知道声音的三种特性及其影响因素。
2.会通过实例区分声音的三种特性。
3.通过体验活动，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
4.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活。
【教学重难点】
重点：掌握声音的三种特性及其影响因素。
难点：区分声音的三种特性，尤其是音调和响度的区别。
【教学方法】
实验法、观察法、讨论法、练习法。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
教师：刻度尺、梳子、卡片、纸屑、音叉、乒乓球、各种乐器、示波器、空瓶子、课件。
学生：刻度尺、梳子、卡片、纸屑、音叉、乒乓球、各种乐器、空瓶子若干。
【教学过程】
导入新课
设置情景，教师提问，学生回答。
你能听出一个人是否感冒吗？ 预设：能。
你能听出一个人是否生气吗？ 预设：能。
熟人打电话，你能听出是谁吗？ 预设：能。
引出主题：我们既能轻松辨别出一个人是否感冒，也能判断出一个人是否生气，更能轻松识别出电话的那一头是谁。这说明声音是有特点的，也就是题目中所谓的“特性”。
二、新课讲授
（一）音调
1.启发思考：观察现象，对比思考。
现象一：你是怎么听出来一个人是否感冒的？不感冒时的声音什么特点？感冒时候的声音什么特点？
现象二：蚊子字的声音？牛的声音？
现象三：小孩的声音？大人的声音？
现象四：男生的声音？女生的声音？
边观察边思考：声音的不同特点，用“粗细”来描述声音。
2.教师引导，给“音调”下定义。
音调：在物理学中声音的高低称为音调。理解：声音的粗细。
追问：什么因素决定音调的高低
3.学生活动：组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析。
活动一：拨动伸出桌面不同长度的直尺
活动二：将硬纸片从梳子齿上划过
4.交流归纳：小组讨论交流，合作填表。
5.学生总结：发声体振动的快慢影响音调。振动越快，音调越高。反之越低。
6.教师引导，给“频率”下定义。
过渡：可见，发声体振动的快慢是一个很重要的物理量。类比“速度”的定义。
物理意义：发声体振动的快慢。
频率：发声体每秒内振动的次数。
单位：单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。（如：物体在1s内振动1000次，频率为1000Hz。）
进一步明确：发声体振动的频率影响音调。频率越高，音调越高。反之越低。
针对训练1
节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱。女高音的声带振动比男低音的声带振动的______，振动的频率______，音调______。
答案：快；高；高
解析：高音、低音指音调的高低。
针对训练2
生活处处有物理，细心观察皆学问。如图是某学校楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏。在不损坏公物的前提下，一个同学用一根木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的（ ）
A．音调 B．音色
C．响度 D．音色和响度
答案：A
解析：护栏的长短不同，其振动频率不同，音调也就不同。
7.启发思考：观察现象，分析思考。
事实一：苍蝇飞行，每秒振翅147～200次。听不到声音。
事实二：蝴蝶飞行，每秒振翅5～6 次。听不到声音。
揭示原因：人能感受的声音频率有一定的范围。
8.科学小资料：自主阅读课本，回答以下问题。
（1）人能听到的频率范围是多少？
（2）什么叫超声波？什么叫次声波？
预设：①20Hz-20000Hz
②超声波：高于20000Hz的声音。
次声波：低于20Hz的声音。
针对训练3
某种昆虫靠翅膀振动发声。如果这种昆虫的翅膀在10s内振动了3500次，则它振动的频率是_______Hz，人类_______（选填“能”或“不能”）听到这种声音。
答案：350；能
解析：人能听到的频率范围是20Hz-20000Hz。
针对训练4
地震前夕，往往出现“鸡飞狗跳”的现象，这种异常现象表明（ ）
A、鸡、狗能发出与地震频率相同的次生波
B、鸡、狗能提前感觉到地面的振动
C、鸡、狗能听到人耳听不到的声波
D、鸡、狗能通过同类的声音传递获知地震信息
答案：C
解析：“地震前”地面发出的声音是次声波。
拓展：大象的语言也是一种次声波。
针对训练5
在一次表演中，一名训兽师向他带来的狗提问：“3+1”等于几？”狗立即叫4声，观众立刻为这条聪明的狗热烈鼓掌。它真有那么聪明吗？
答案：训兽师的助手用特殊的仪器在台下发出了四下哨声，这种哨声属于超声波，不在人的听觉频率范围内，但狗是可以听见的！
解析：哨声的频率超出人类听觉上限。
9.声音的波形：声波可以用示波器显示出来。仔细听声音、观察波形，分析思考音调的高低与声波的特点。
结论：低音调：波形疏，频率低。高音调：波形密，频率高
（二）响度
1.启发思考：观察现象，对比思考。
现象一：你是怎么听出来一个人是否生气的？不生气时的声音什么特点？生气时候的声音什么特点？
现象二：蚊子字的声音？牛的声音？
边观察边思考：声音的不同特点，用“大小”来描述声音。
2.教师引导，给“响度”下定义。
响度：在物理学中声音的强弱称为响度。理解：声音的大小、音量。
追问：什么因素决定响度的大小
3.师生活动：组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析。
活动一：用不同的力敲桌面
活动二：用不同的力敲音叉
4.交流归纳：小组讨论交流，合作填表。
5.学生总结：响度与发声体振动的幅度（称为“振幅”）有关。振幅越大，响度越大。反之越小。
6.讨论：纸屑（乒乓球）在实验中起到什么作用？
预设：将音叉微小的振动放大，便于观察。（实验探究方法：转换法）
7.启发思考：观察现象，分析思考。
事实：老师说话时前面的人比后面的人听的清楚，这说明什么？
揭示原因：声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以距离发声体越远，听到的声音越小。即：听者与发声体的距离影响响度。距离越近，响度越大。反之越小。
针对训练6
千百年来，不论是在两军对垒的战场上，还是在艺术表演的舞台上，都离不开鼓。甚至在人们的日常生活中也离不开鼓。鼓，能振奋人的精神，激发人的斗志，鼓舞人们奋勇前进!你认为图中的鼓手们要提高击鼓声音的响度，应该采用的方法是（ ）
A、用更大的力击鼓，使鼓面振动振幅大些
B、改变频率高一些的鼓来敲击
C、离击鼓处远一些，听到的声音就会强些
D、击鼓击得快些
答案：A
解析：响度与发声体的振幅和距离发声体的远近有关。
针对训练7
日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_ ；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的_ _。
答案：音调；响度
注意：在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。
8.声音的波形：声波可以用示波器显示出来。仔细听声音、观察波形，分析思考响度的大小与声波的特点。
结论：响度大：振幅大，波形高。响度小：振幅小，波形低。
针对训练8
观察下面的声音波形可知，这三种不同乐器所发声音的音调 ，响度 ， 不同。
答案：相同；相同；？
结论：即便音调和响度相同，各种乐器的波形依旧不同。
音色
1.启发思考：观察现象，对比思考。
事实：不同的乐器，波形不同。
过渡：即便声音的音调和响度两个特性相同，声音依旧不同，揭示第三个特性--“音色”。
2.联想：与“音色”有关的现象
现象一：熟人打电话，你能听出是谁。
现象二：猜猜我是谁？
现象三：他敲了敲我的西瓜，问我保不保熟。
边观察边思考：听声辨物，靠的是“音色”。
3.教师引导，给“音色”下定义。
音色：在物理学中声音的品质称为音色，又叫音品。理解：声音的特色。
针对训练9
《红楼梦》中林黛玉进贾府时，有一段对王熙凤的描写：“只听后院中有人笑声，说：我不曾迎接远客！”黛玉只见得一听此声音，仆人们个个敛声屏气，恭肃严整，原们人们都知道这是人称“凤辣子”的王熙凤要进来了。“不见其人，先闻其声”也能判断谁在说话，依据是（ ）
A、说话的响度不同
B．说话的音调不同
C．说话的音色不同
D．说话的语气不同
答案：C
解析：“听声辨人”根据的是音色。
针对训练10
如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是__________；响度相同的是__________；音色相同的是__________。
答案：甲、乙；甲、丙；甲、乙、丙
解析：音调：看波的疏密（频率）。响度：看波的高低（振幅）。音色：看波的形状。
追问：什么因素决定音色
4.师生活动：组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析。
活动一：敲击木桌和铁桌
活动二：敲击空玻璃杯和装水的玻璃杯
5.师生总结：音色与发声体的材料、结构有关。
四、应用活动
1.趣味活动：演奏水瓶琴
2.趣味配音：疯狂动物城
3.科学世界：自主学习，阅读课本，回答问题。
弦乐器的音调跟什么有关？
（2）管乐器的音调又跟什么有关？
预设：①弦乐器：弦的粗细、长短和松紧；
②管乐器：空气柱的长短。
针对训练11
小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的音调将（ ）
A、保持不变 B、变高
C、变低 D、无法确定
答案：C
解析：（弦乐器）弦的粗细、长短和松紧。
针对训练12
往保温瓶中灌开水过程中，听声音就能判断瓶内水位的高低，这是因为随着水位升高，音调逐渐 。
答案：升高
解析：（管乐器）空气柱的长短。
三、易错易混知识点
声音的响度与音调。
针对训练13
“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”是指声音的________大。“震耳欲聋”是指声音的________大。
答案：响度；响度
针对训练14
男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱，这里声音音调高的是_______；响度大的是________。
答案：女高音；男低音
注意：响度大，音调不一定高；音调高，响度也不一定大。响度和音调没有必然的联系。
四、课堂小结
学生分享收获，教师引导形成思维导图。
五、课后作业
课下活动：演奏水瓶琴
六、句子分享
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白《春夜洛城闻笛》
【板书设计】
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5(共28张PPT)
2.2 声音的特性
一些声现象
一些声现象
声音是有特点的!
学习目标
1
知道声音的三种特性及其影响因素。
2
会通过实例区分声音的三种特性。
4
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活。
3
通过体验活动，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
知识互动 探究发现
知识互动 探究发现
一、音调
一、音调
一、音调
知识互动 探究发现
人能感受的声音频率有一定的范围。
一、音调
一、音调
知识互动 探究发现
二、响度
二、响度
二、响度
二、响度
知识互动 探究发现
知识互动 探究发现
三、音色
三、音色
知识互动 探究发现
知识互动 探究发现
易错易混知识点
声音的响度与音调。
13．“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”是指声音的________大。“震耳欲聋”是指声音的________大。
14．男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱，这里声音音调高的是_______；响度大的是__________。
响度
响度
女高音
男低音
注意：响度大，音调不一定高；音调高，响度也不一定大。响度和音调没有必然的联系。
课堂小结
音调
响度
音色
课堂小结
声音的三要素
音调：声音的高低
响度：声音的强弱
音色：声音的品质
频率
振幅、距离
材质、结构
思维导图
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
--李白《春夜洛城闻笛》

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