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部编版道德与法治七年级上册
3.6.2《师生交往》教学设计
课题 师生交往 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级上册
核心素养 政治认同：能够正确处理和老师交往中存在的分歧，践行和谐、友善的社会主义核心价值观。道德修养：学会正确与老师交往，培育文明礼貌的道德品质 。法治观念：主动关心老师、理解老师，学习关于老师的法律法规。健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重，形成真诚、友善的人格。责任意识：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感 。
重点 学会正确与老师交往，知道师生交往的良好状态，知道师生交往的意义。知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重，增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
难点 能够正确处理和老师交往中存在的分歧，学会正确与老师交往，认同老师职业所蕴含的价值取向。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 名人事迹——乡村大先生“叶连平”2023年9月5日，叶连平迎来了95周岁生日，在“留守未成年人之家”，学生们为他送上了生日蛋糕。在孩子们的簇拥下，叶老点燃蜡烛，许下了跟去年一样的生日愿望：“健康第一，不然怎么为人民服务呢！”（具体事迹PPT呈现）视频播放——乡村烛光“叶连平”2023年4月13日，叶连平在教室摔了一跤，造成鼻骨骨折，多处瘀血，医生要求他住院治疗，他硬是回去坚持上完了周六、日的课。 （PPT呈现叶连平学生杨玥的话）怎样才能与老师保持和谐友好的关系？尊重老师，与老师携手共进，共创良好的师生关系。 反思感悟观看视频 交流分享 借助榜样了解老师的伟大及无私奉献，初步树立尊重老师的观念。领悟大家应该尊重老师，与老师携手共进，共创良好的师生关系。
讲授新课 目标导学一：教学相长运用你的经验——师生交往回想你印象深刻的师生交往场景，老师在其中扮演了什么角色？提示：指导者，组织者，护卫者，监督者古诗分享——教学相长 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。 ——《礼记·学记》解释：（PPT呈现）这告诉我们什么道理？教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。小结：1、如何正确理解“教学相长”？教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。阅读感悟——吾爱吾师，吾更爱真理（PPT呈现）图片欣赏——与老师交往你认为哪个场景更利于实现教学相长？为什么？这说明了什么？ 提示：第三个场景更利于实现教学相长。因为面对老师的引领和指导，我们应该主动参与、勤学好问。 这说明了主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流，我们可以真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。小结：2、如何做到教学相长？（1）主动参与、勤学好问①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。漫画欣赏——老师的表扬与批评结合漫画，谈谈为什么“我想得到表扬？为什么老师说“批评你是为了你好”提示;老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。探究与分享——小奇该怎么做？假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？提示：对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。小结：2、如何做到教学相长？（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。目标导学二：亦师亦友播放视频——温暖的微笑治愈叛逆的思想你认为师生关系的良好状态是什么？小结：1、师生交往的良好状态是什么样的？学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。探究与分享——毛泽东和习近平对待老师的态度这种态度告诉我们一个什么道理？· 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ·师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。小结：怎样建立“亦师亦友”的师生关系？（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心 的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。视频播放——老师与学生亦师亦友的搞笑日常这种相处状态对你有什么启发？在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。图片欣赏——与老师成为朋友的瞬间小结：2、怎样建立“亦师亦友”的师生关系？（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。·老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。·老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。方法与技能3、与老师发生矛盾怎么办？①自我反思，冷静、客观地分析原因。②相信善意，多些宽容和理解。③坦诚相待，注意沟通方式。④求同存异，主动关心。拓展提高——老师打动我的瞬间请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受。你也可以通过短信、邮件、书信、便笺、心愿卡等形式向老师表达你的感受。课堂练习 思考分析讨论分享 阅读感悟交流分享欣赏漫画交流分享阅读交流讨论分享观看视频交流讨论思考分享观看视频 讨论交流 图片感悟 利用场景回忆，拉近老师与学生间的距离，为师生交往打下基础。初步了解教学相长的含义明确师生需要相互陪伴成长，引导学生懂得“教学相长”的道理。通过榜样示范法，使学生产生共鸣，促进良好师生关系的形成。了解怎么样更利于实现教学相长。理解主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。知道老师的表扬与批评对我们的不同影响。使学生产生共鸣，引导学生明确要学会正确对待老师的表扬和批评，发挥学生的主体作用。学会正确对待老师的表扬和批评，明白并理解老师的良苦用心。初步了解师生关系的良好状态。理解师生关系的良好状态。引导学生在日常生活中做到尊重老师，并给学生以尊师行为的指导。知道尊重老师，是中华民族的优良传统，推动学生尊重老师，促进师生交往。知道在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。感悟与老师相处的瞬间。认识到老师的不同作用，推动学生主动关心老师、理解老师，更好地与老师交往。引导学生学会正确处理与老师之间的矛盾，建立良好的师生关系。增进师生之间的感情，培养学生的感恩之心，达成一种与人交往的真诚感。
课堂小结 三尺讲台伴终生，一支粉笔传知识。春风化雨解疑惑，不厌其烦说真理。老师是学生的指导者和引领者，更是学生学习的参与者和合作者。让我们主动地与老师交流，理性地对待老师的批评，尊重、爱戴和信任老师，与老师建立起亦师亦友的和谐关系！ 引导学生理解老师，尊敬老师，达成师生和谐，亦师亦友的亲密关系。
板书 总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
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道德与法治
部编版 七年级上
3.6.2 师生交往
教学目标
政治认同：能够正确处理和老师交往中存在的分歧，践行和谐、友善的社会主义核心价值观。
道德修养：学会正确与老师交往，培育文明礼貌的道德品质 。
法治观念：主动关心老师、理解老师，学习关于老师的法律法规。
健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重，形成真诚、友善的人格。
责任意识：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感 。
新知导入
乡村大先生“叶连平”
2023年9月5日，叶连平迎来了95周岁生日，在“留守未成年人之家”，学生们为他送上了生日蛋糕。在孩子们的簇拥下，叶老点燃蜡烛，许下了跟去年一样的生日愿望：“健康第一，不然怎么为人民服务呢！”
叶连平是安徽省马鞍山市和县卜陈学校退休教师，也是全国优秀共产党员、全国道德模范、“中国好人”、“新中国最美奋斗者”等荣誉称号获得者。他开办的“留守未成年人之家”至今已经走过23个年头，2000个孩子在这个免费补习班里，接受英语辅导，走出乡村。为了这些孩子，叶连平花光了积蓄。
乡村烛光“叶连平”
2023年4月13日，叶连平在教室摔了一跤，造成鼻骨骨折，多处瘀血，医生要求他住院治疗，他硬是回去坚持上完了周六、日的课。
在叶连平老师言传身教之下，杨玥深深被感染，她深情、认真地写下这句话：“我非常有幸能成为叶老师的学生，能听到叶老师的教诲，叶老师教会我的不光是课本里的知识，更多的是做人的道理。 我一定要好好学习知识，长大后也要做像叶老师一样对社会无私奉献的人。”
怎样才能与老师保持和谐友好的关系？
尊重老师，与老师携手共进，共创良好的师生关系。
一、教学相长
新知讲解
老师和大家讨论，倾听同学发言
老师教同学电脑知识
老师和同学一起踢球
老师和同学一起组织开家长会
回想你印象深刻的师生交往场景，老师在其中扮演了什么角色？
指导者
倾听者
陪伴者
组织者
古诗分享 —— 教学相长
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。
——《礼记·学记》
解释： 学习然后知道自己有不够的地方，教人然后知道自己有理解不通的地方。知道自己有不够的地方然后能够反过来要求自己，知道自己有理解不通的地方然后能够督促自己进一步学习。所以说教和学是互相促进的。
教学相长
相互陪伴
相互促进
共同成长
教师的教
学生的学
引领指导
交流互动
促进老师更好的“教
离不开老师的引领和指导
这告诉我们什么道理？
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
1、如何正确理解“教学相长”？
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；
另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”
阅读感悟
吾爱吾师，吾更爱真理
亚里士多德是古希腊闻名哲学家柏拉图的学生，他虽然尊敬自己的老师，但是在学识方面他不是个只崇拜权威、唯唯诺诺没有自己想法的人。由于他不赞同柏拉图在哲学方面的数学倾向最终筛选离开了他的老师，孤自踏.上觅找真理的道路，最终成就自己在哲学等诸多领域的学术地位。有人指责亚里士多德是背叛自己恩师的忘恩负义之徒，他说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”
图片欣赏
你讲你的，我睡我的
你在讲，我在听就够了
在课堂上举手互动
你认为哪个场景更利于实现教学相长？为什么？
这说明了什么？
第三个场景更利于实现教学相长。因为面对老师的引领和指导，我们应该主动参与、勤学好问。
这说明了主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流，我们可以真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。
2、如何做到教学相长？
（1）主动参与、勤学好问
①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
漫画分享
结合漫画，谈谈为什么“我想得到表扬？
为什么老师说“批评你是为了你好”
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。
探究与分享
小奇是个文学爱好者，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定和赞扬。一次上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期手稿被没收，还被狠狠批了一顿……
假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
2、如何做到教学相长？
（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
二、亦师亦友
温暖的微笑治愈叛逆的思想
你认为师生关系的良好状态是什么？
1、师生交往的良好状态是什么样的？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
探究与分享
新中国成立之初的1950年春，中共中央在香山召开中央供给部干部会议，毛泽东小心地搀扶着徐特立上主席台，并亲自为他泡茶、倒水。当徐老作完报告、全体人员起立退场时，他又端起徐老的杯子，将剩下的茶水一饮而尽。
回到自己度过了小学和初中岁月的母校——北京市八一学校，面对每一位老教师，习总书记都笑着伸出双手，紧紧握住老师的手。“看到各位老师精神这么好，我心里特别高兴。当年老师对我们要求十分严厉，现在回想起来，终生受益。”习近平总书记说。在总书记同师生座谈时，八一学校校长首先发言，欢迎首长回到母校。“到这儿就没有首长了，都是学生。”习近平总书记一句话，引发全场热烈掌声。正如八一学校退休老教师徐顺意所说：“他用自己的实际行动，诠释了什么是尊师重教。”
这种态度告诉我们一个什么道理？
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。
2、怎样建立“亦师亦友”的师生关系？
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。
②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
老师与学生亦师亦友的搞笑日常
这种相处状态对你有什么启发？
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
与老师成为朋友的瞬间
2、怎样建立“亦师亦友”的师生关系？
（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
方法与技能
3、与老师发生矛盾怎么办
……1．自我反思，冷静、客观地分析原因。
反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎
样与老师沟通。
……2．相信善意，多些宽容和理解
相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
……3．坦诚相待，注意沟通方式
主动找老师交换意见，清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点。
……4．求同存异，主动关心
找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
拓展提高
老师打动我的瞬间
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受。
你也可以通过短信、邮件、书信、便笺、心愿卡等形式向老师表达你的感受。
课堂练习
1、在“老师,我想对您说”活动中,下列同学的表现可取的是（ ）
A.小丽因害怕老师而对老师敬而远之
B.小军诚恳地与老师进行思想、感情上的交流
C.面对老师的关心,小田对自己的烦恼避而不谈
D.小强觉得和老师没有共同语言,借故不参加活动
B
2、 进入中学已经半个多学期了，小刚感觉在面对老师时还是很有距离感，不像小学时与老师关系那么好了。针对这种现象，你建议他（　　 ）
①与老师沟通，寻求老师指导帮助
②与同学和睦相处，主动热情对待同学
③开放自我，积极融入新集体中
④理解老师，走近老师，与老师交朋友
A．①②③ B．①④ C．①③ D．①②③④
B
3、师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（ 　）
Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走
Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号
Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题
Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
C
课堂总结
三尺讲台伴终生，一支粉笔传知识。春风化雨解疑惑，不厌其烦说真理。老师是学生的指导者和引领者，更是学生学习的参与者和合作者。让我们主动地与老师交流，理性地对待老师的批评，尊重、爱戴和信任老师，与老师建立起亦师亦友的和谐关系！
板书设计
与老师发生矛盾怎么办
师生交往
教学相长
亦师亦友
如何正确理解“教学相长”
师生交往的良好状态是什么样的
怎样建立“亦师亦友”的师生关系
如何做到教学相长
谢谢
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