资源简介

【小学生涯规划】未来穿越之旅
01
【课程设计思路】
No.1
课程信息
课前准备：PPT课件、学生任务卡
适用年级：六年级学生
No.2
设计理念
一、学情分析
当前，我国基础教育阶段学生所接触到的职业生涯教育是比较缺乏的。根据舒伯的生涯发展阶段理论：个体在一生的各个生涯阶段都呈现出不同的阶段性生涯选择和发展特征，然而，个体需要首先明晰自己的发展认知，这样才能更好地服务于生涯选择和生涯规划。课前调研了一些六年级学生，很多学生分享的兴趣往往是“吃喝睡觉打王者”这一类看似不太“走心”的兴趣，还有绝大多数学生的兴趣是非常不稳定且难以长期坚持的，对于兴趣的理解，还停留在“玩乐”的层面。因此，为了让更多学生真正理解兴趣的多层次内涵，培养陪伴自己一生的兴趣爱好甚至生涯目标，我设计了这节生涯规划课。
二、理论依据
（一）《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》的相关内容
（二）课程设计相关理论
1、舒伯生涯发展理论
2、兴趣层次理论
兴趣的产生和发展有三个层次：感官兴趣、自觉兴趣和志趣
No.3
教学目标
知识与技能：初步理解兴趣各层次的含义和特征，明白兴趣可以不断升级形成能力，并与未来的职业相关。
过程与方法：通过游戏、活动探索等方式，初步理解兴趣三层次理论。
情感与价值观：发掘自己的兴趣，在探索中初步树立职业生涯规划的意识。
No.4
教学重难点
重点：初步理解兴趣金字塔，理解兴趣各层次的含义和特征。
难点：明白兴趣可以不断升级形成能力，重视兴趣在职业发展中的作用。
02
【教学过程】
主要环节
一、课堂约定：积极参与，认真倾听
二、热身阶段：游戏导入
三、活动探索：未来穿越之旅
四、课堂总结
Part.1
课堂约定
Part.2
热身阶段：游戏导入
师：今天我们来玩个游戏，叫做“职业大富翁”
师：糟糕，这个同学走到了黑洞！我们一起穿越了！
Part.3
活动探索：未来穿越之旅
第一站：15年以后（26岁）2037年：志趣分享
师：我们穿越到了哪里呢？咦？出现了一个人，他好像有什么话想说。
播放音频：来自过去的朋友们，你们好啊。我是一名未来时光导游，名叫小桃子。我的工作是带大家穿梭时光隧道，看看未来的自己
学生回答：性格、兴趣、家庭、能力
播放音频：你们说的都有道理，这些都是我成为一名导游的原因所在。在未来世界，有非常多有趣的职业，现在来介绍一下你们自己吧，你们现在从事什么职业呢？
学生活动：完成15年后的自我介绍卡（包含姓名、年龄、职业、能力）3分钟
师：哪位同学来和大家自我介绍一下呢？
（学生发言）
师：同学们说得都很棒，每位同学在未来都有一份了不起的工作，那么我们继续我们的时光之旅，看看小桃子接下来会带我们去哪里吧！
第二站：8年以后（19岁）2031年：挖掘自觉兴趣
播放音频：这里是2031年，大家现在是21岁，刚升入大学一年级。我大学读的是旅游管理专业
看，前方的你，大学时期的你完成了哪些事情，获得了哪些成就呢？
学生活动：完成大学目标卡4分钟
师：谁来分享一下你们的大学成就呢？
（学生发言）
师：同学们，你们的目标非常清晰，也很有可实现性，一定是能收获到更多的知识和经验。我们继续跟着小桃子去时空中看看吧！
第三站：2022年秋天（入读初一）：升级感官兴趣
播放音频：看，我们回到了2022年！
学生活动：在兴趣检索卡里圈出自己的兴趣。3分钟
（学生分享）
师：各位同学的兴趣都非常广泛呢
总结：从旅游爱好者到导游，小桃子的人生中我们可以发现，如果你想成一个领域内很厉害的人
Part.4
课堂总结
师：2037年，看似遥远，但其实是由今天的每一步开始的。而我们畅想的未来，无论我们想成为什么，都不可能直接从感官兴趣直接发展到志趣，少年有梦，不应止于心动，更应付诸行动。
03
【教学反思】
从未来倒推至现在，为每个阶段规划一个目标和可实行的路径。由自制卡通形象小桃子代入故事、形式新奇，学生能够保持较好的专注力和参与程度，能够积极主动地思考。由于六年级学生的职业教育并不成体系，所以对于未来要去做什么行业只有一个轮廓，因此在此课时前已上过一课时“职业探索”， 学生已基本了解当前社会的常见职业和社会分工。在教学中要加强归纳和引导，帮助学生寻找生涯目标，坚定生涯信念。

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