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人教PEP六年级上册Unit 2 Ways to go to school单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本六年级的学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。另外，这个年龄段的学生还有很强的表现欲和上进心，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。本单元是本册书的第二单元，本单元学习我们平时上学的方式，贴近日常生活，很容易掌握，在第一单元的基础上, 学生在之前的学习中已学过How many / old / much句型,六上一单元刚学习了How can … get… 句型,他们对how句型已有了一定的理解 ,并且他们在五年级已初步学习了三个频率副词usually/often/sometimes ,也已学过foot , bike , walk , exercises等内容,因此,学生应该比较容易接受和理解主句型How do you come to school I usually/often/sometimes come...。通过小组自主探究学习新词，掌握基本的语言知识，如频率副词的运用等, 要求学生能够根据实际情况回答老师的问题。要求学生能根据自己的实际情况回答问题，在对话和写作输出中提高学生用英语表达的能力，介绍自己所运用的交通方式，会用简单的祈使句表达交通警示语，引导学生选择合理的出行方式，绿色出行，达到预期的目的。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“出行交通方式及交通安全规则”。本单元要学习的核心词汇：频率副词：usually,often,sometimes交通方式：on foot/by bus/by bike/by car。通过本单元学习，学生能够更加了解“身边的事物和环境”“安全法规，安全意识”。本单元将学习如何询问并回答有关交通方式和交通工具的内容，以及相关听说和对话内容的练习。主要任务是让学生能够练习使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，在教学中教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务,尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，通过角色演、小调查等活动来组织教学。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnon foot，by bus，by car， by ship, by subway, by train, by taxi, by planeHow do you/we get ...学习一些交通出行方式1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈出行方式A talkMrs, earlyHow do you come to school I usually...谈论上学交通方式1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learndown， slow, wait, stopGo at a green light. Slow down and stop. Stop and wait.学习交通警示语和交通规则1课时学习核心词汇的音形义， 会用简单的祈使句表达交通警示语等B talkhelmet， wear， must， attention， pay attention to-Don't go at the red light. - I must pay attention to the traffic lights!熟练运用句型You must..., Don’t....等表达要遵守的交通规则1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会用简单的祈使句表达交通警示语。B Read and writesled, fast, ferry， Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, ScotlandIn...,some children/kids go to school on foot/by...给出安全建议：，You must...Don't...读课文， 了解世界各地的出行方式。 完成听力任务1课时能借助语言输出框架和语言提示，了解文化差异，介绍不同的出行方式,学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是词汇篇， 主要学习三个交通信号灯的含义，通过Mike和Mrs Smith的对话，描述交通规则。 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观，知识拓展等感知本节课的核心词汇和句型。通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过情景游戏等，引导学生选择遵守交通规则， 安全你我他。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认， 会写核心词汇和句型，了解三个交通信号灯的交通规则。 根据不同的交通信号灯进行交通规则描述以及给他人指令。思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇等，能运用核心句型进行简单的问答练习学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认， 会写wait,stop, slow down等，2. 能在教师引导下，运用三个描述交通规则的句子和It’s ...now. We must ...根据不同的交通信号灯进行交通规则描述以及给他人指令文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认， 会写单词wait,stop, slow down, 以及三个描述交通规则的句子.
重点 能够听懂、会说、会认、会写，会用三个交通规则等。
难点 能熟练运用It’s ...now. We must ...以及三个祈使句描述交通规则。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in：展示场景图Mrs Smith and the children take the bus to the nature park.导入话题。Lead in：Now they are at the crossing. 引导学生观察图片What can you see 罗列出nature park, the bus, traffic lights导入新知traffic lightsPresentation： 展示图片及单词traffic lights，然后播放音频跟读， 发音纠正， traffic 交通提问：How many lights are there on the traffic lights Presentation： 介绍呈现三个灯， What does each colour mean 不同颜色的信号灯亮起表示什么意思呢？Presentation：呈现red light， 然后呈现相关交通规则。 讲解生词stop， wait等， Presentation：继续呈现对话， 引出核心句型It’s red now. We must stop and wait .在情景中理解并运用。Presentation：继续呈现新知， 类似方法学习其他其他单词slow down, go 和对应的句子,通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词，通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识拓展， 句型运用等帮助学生记忆单词等。traffic rules： 呈现3个交通规则， 学生观察句子有什么特点， 都是动词原形开头， 引出祈使句， 然后讲解祈使句， 祈使句常见句型等Game time：Read and match：巩固音形义Game time：大转盘， 快速说出相应交通规则。Let’s learn：11.播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调， Language point:讲解句型We must stop and wait. Presentation： Role play：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。Presentation：播放音频跟读句子， 呈现讲解第一个对话， 讲解游戏规则：一人蒙眼睛， 一人举红绿灯， 一人根据红绿灯描述规则， 蒙眼的同学猜是什么灯Practice：3-5人一组，进行猜交通信号灯游戏Game time: 站到最后 引导学生遵守交通规则， 提高安全意识。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：stop, wait, slow down, traffic lights 学习句型：Go at a green light. Slow down and stop at a yellow light. We must stop and wait at a red light.Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课3个交通规则,每个两遍。3. 用英语教会你的父母说出3个交通规则。4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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