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《家庭的记忆》第一课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:引导学生意识到我与家庭的关系。
道德修养:激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。
法治观念:培养学生逐渐树立家庭责任感。
健全人格:通过活动增进对长辈的了解对家庭的了解,养成关爱家人的习惯。
责任意识:养成关心家庭变化，树立家庭责任感。
话题一 “家庭称呼抢答赛”和“‘家史’小调查”教学反思：
(1)教材第78-79页教学重点是让学生了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼对家庭成员之间的关系和称呼，学生是有一定生活经验的， 教师需要充分地利用这此经验。此外，不同地区关于家庭成员之间的称呼会有差异，因此，教师要了解本班学生的现实情况，有针对性地调整课堂教学。
教材第78页的“家庭关系示意图”有利于学生厘清家庭成员之间的关系，但是由于示意图比较抽象，在教学中，教师可以让学生带一张“全家福”照片，并与教材中的示意图相结合展开教学，这样有利于学生学习。
(2)教材第80页教学难点是让学生掌握探究性学习方法探究性学习方法是小学中年段学生需要重点训练的，虽然在低年段也有一些渗透，但是到了三年级，教材更强调探究性学习方法的训练，这对于中年段的学生来说是较大的挑战。三年级学生对探究性学习还是有较大兴趣的，如果他们能再掌握些探究的方法，将更利于激发和培养学生的兴趣和能力。例如，学生在完成“家庭大事记”的活动前，教师要对如何采访长辈，如何阅读家庭相册等对学生做有针对性的指导。

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