资源简介

一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
音乐 四年级 第二学期 广州花城版 《环球音乐探宝（三）
—北美洲之行》
单元组织
方式 重组单元 自然单元
序号 课时名称 对应教材内容
1 欣赏器乐曲《扬基·嘟得儿》 第一单元第一课时
课时信息 2 学唱歌曲《牧场上的家》 第一单元第二课时
3 学唱歌曲《噢！苏珊娜》 第一单元第三课时
4 学唱歌曲《红河谷》 第一单元第四课时
二、单元内容及教材分析
（一）教材分析
本单元是环球音乐探宝第三部分的北美洲之行，介绍了三种不同风格的美国
歌曲。通过《扬基·嘟得儿》的教学，带领学生感受美国活泼、轻快的歌曲特征
和美国人民在战争中乐观积极的性格特点；第二课《牧场上的家》，将美国乡村
音乐和牧场风格的歌曲带给学生，在多元文化冲击中，丰富学生的音乐涵养；《噢！
苏珊娜》一课，是优美、抒情风格的代表，学生在音乐中感受生活中的美好。四
年级第二学期的学生已经具备基本的识谱能力，可以根据简谱简单哼唱出旋律，
对简谱中的音符记号代表的含义基本掌握。并且，具有独特的审美观，有一定的
聆听的鉴赏能力。本单元通过四首歌曲的吸收和学唱，提高学生的音乐鉴赏能力
和审美能力，通过文化策略目标的实施提升学生的音乐综合素养。
（二）学情分析
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小学四年级的学生，之前并未接受过专业的音乐训练，基础的乐理、音高、
节奏、节拍等了解较少，但学生对音乐课的学习兴趣很强，面对新歌新谱的教学，
态度十分积极，且接受起来相对容易。虽然没有专业的乐理知识，但学生还是很
愿意开口唱，并且发声方式基本正确，对于的音乐的审美能力还未能形成独特的
系统，自身对音乐的表现力不够。本章我将以唱、练、赏、游四个角度开展音乐
教学，帮助学生通过了解其他国家和民族的音乐来提升音乐鉴赏能力，同时提高
学生的音乐表现水平，激发学生的民族意识和爱国热情。
三、单元教学及作业目标
（一）教学目标
知识与技能目标：感受歌曲的不同风格，了解歌曲的创造背景，富有感情的演唱，体会歌曲传达出的不同的感情。
过程与方法：基本掌握弱起节奏、渐强、减弱、连音线等乐谱标记，并能结合标记有感情地演唱歌曲。通过对比范唱，掌握弱拍的附点节奏。
情感态度与价值观：通过学唱多元化的音乐风格，感受音乐中传达出的人文价值，培养独特的音乐审美，建立全面的审美框架。
（二）作业目标
学唱歌曲《扬基·嘟得儿》，感受轻快的曲调特征，了解歌曲创作背景，感受美国人民无忧无虑的性格特征。
通过学习弱起节奏、渐强、减弱等音乐标记，富有感情的演唱歌曲《牧场上的家》，体会歌曲中对家乡的依恋之情和对牧场的赞美之情。
在《噢！苏珊娜》的学唱中，继续学习若起拍、连音线、渐强、渐弱的音乐标记，通过对比范唱，基本掌握附点节奏。感受歌曲中对美好生活的赞美之情。
学习加拿大民歌《红河谷》，在实践中提高音乐表现力。
四、单元作业整体设计思路
音乐是情感的艺术，音乐课堂教学要注重培养学生的感悟和体验，而音乐课后作业也应该从单纯的练习型作业中走出来，体验型作业就是加深学生的音乐感知和体验。因此，音乐作业应该既体现音乐教学规律，又符合学生掌握知识的特点，也要适量让学生收益，让音乐为生活带来乐趣。
本单元作业设计整体思路围绕《义务教育音乐课程标准》所提出的“以美育人”，“培养爱国主义情感”等要求所展开。基于“双减”视野下，紧贴学科核心素养发展，并根据《音乐课程标准》所强调的课程理念，即音乐审美做核心，兴趣爱好为动力，实践性与创造性并存等设计。单元作业设计原则遵循“整体性、体验性、科学性、趣味性、开放性、灵活性、创造性、层次性”八个指标。将课时作业和单元作业分类别、分层次的展现出来，在音乐课堂中开展实践活动，帮助学生提升音乐艺术修养，提高音乐审美，同时激发爱国热情，增强文化自信，
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已达到发展核心素养的根本教学目标。
按照单元课时内容，作业将从三个维度展开，分别在课前激趣、课堂表现以及课后延伸三个教学环节中体现。以学习小组、问题导学、游戏教学等多种教学方法开展。在不同的教学环节中和教学方法下，学生能根据自身音乐知识水平和技能得到不同程度的提升。课堂作业以小组或个人形式呈现，课后作业以视频或小组表演等形式呈现。
课前激趣环节：以课时内容、歌曲背景为主题，选择与其相关的图片或视频，通过提问和抽选学生表演的方式来了解学生的情感文化态度，同时介绍歌曲创作背景，激发学习兴趣，营造课堂氛围。
课堂表现环节：以小组、游戏等方式展开，学习小组主要练习多声部合唱或小组连唱为主要方式，以检测学生对新曲的掌握程度，同时锻炼学生的组织能力和合作精神。游戏环节以“手工沙锤、男女生接龙”等开展，帮助学生理解强弱拍的同时锻炼动手能力。课堂表现环节根据课时内容适当渗透跨学科教学活动，为课堂教学活动注入新鲜空气，在培养学生音乐素养的同时激发创造力，提升综合能力。
课后延伸环节：以学生在课后为家长表演和小组展演为主，检测课堂教学成效，促进家校联动。
单元质量检测以“飞行日记”为主题，以知识问答、旅行分享、小组展演等形式开展。考察本单元所延伸的美国乡村音乐风格是否被学生了解，所教授节拍节奏方式是否掌握，以生生互评、学生自评、教师评价三种方式展开评价，提升学生对音乐课的喜爱，培养学生的国际视野和正确的文化态度。
五、单元课时作业设计
（一）《扬基·嘟得儿》
（播放歌曲并提问）“小朋友们，听完这首音乐，你们有什么感受吗？”设计思路：根据学生的反馈来延伸歌曲背景，感受音乐表达的情绪，体会歌曲中传达的美国士兵在战争中乐观积极的态度。
附上歌词，开展学习小组，讨论旋律的特点并填写表格
曲调特点 轻快、明朗
节奏特点 简单
歌词特点 幽默、积极、诙谐
旋律特点 流畅、通俗
设计思路：检测学生对歌曲的理解是否正确，对旋律的音乐性是否能正确把握，为接下来的教学打好基础，可对学生理解不准确的地方做针对性的教学。
邀请学生随着歌曲自己随意舞动
设计思路：提升课堂欢乐气氛，让学生通过音乐提升表现力，加深对音乐的理解，提升综合能力。
教师播放歌曲并以手号指挥练习“do mi sol”三个音的音准以及长音的稳
定。
设计思路：帮助学生熟悉音准，练习稳定的气息，检测学生音色是否统一，气息
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是否饱满。
“旋律接龙”小游戏，教师弹奏一段旋律，学生来补充。
设计思路：以游戏的形式检测学生对旋律的掌握程度和对歌曲背景文化的体会程度，提升学生学习音乐的兴趣，锻炼学生的乐感。
课后作业：
1、动感音乐
孩子们在家中可以自行聆听乐曲《扬基·嘟得儿》，根据歌曲的节奏特点，自己尝试设计不同的表演形式：强拍可以拍拍手、弱拍可以拍拍肩，有节奏感的地方踏踏步，有变化的地方转个身……还可以拉上爸爸妈妈一起玩。让音乐的想
象力与欣赏能力在玩耍中悄然滋长。
亲子活动：音乐律动（扫码观看练习视频）
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2、音乐小能手
用自己喜欢熟悉的乐器演奏乐曲《扬基·嘟得儿》，更进一步感受音乐之美。
（扫码观看练习视频）
（二）《牧场上的家》
（教师播放自己家乡的风景人文图片并演唱自己家乡的儿歌再向学生提问）“小朋友们，你们的家乡在哪里，有什么独特的儿歌吗？”
设计思路：通过教师的分享做课前导入，吸引学生注意力，通过提问，活跃课堂气氛，为教学开展做好铺垫。
（教师提问）
“听一听，圈一圈”，播放歌曲，让学生圈出歌词中表现牧场的词语如“小鹿、羚羊、辽阔的天空”等。
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设计思路：检测学生对歌曲的整体把握程度，（教师可使用多媒体设备展示牧场上草原、羚羊的图片），为歌曲背景延伸做铺垫。
请学生一边聆听歌曲，一边根据教师展示的牧场图片，加上自己的理解简单
的画一幅“牧场图”。
设计思路：锻炼学生的想象力，通过画画的方式检测学生是否体会到了美国乡村音乐传达出的舒适、闲散的氛围，并多维度地提升学生的综合能力。
试题：
拍号 2/4 读作（ ），表示（ ），强弱关系为（ ）循环。
拍号 3/4 读作 （ ），表示（ ），强弱关系为（ ）循环。
本课《牧场上的家》属于（ ）拍歌曲，是（ ）民歌。
设计思路：在课堂中检测学生对四分音符代表的节奏的理解和对本课歌曲的掌握程度。
学生单独演唱、齐声演唱、分声部演唱
设计思路：分层检测，对乐感好，节奏敏感的学生可邀请单独范唱或延伸分声部演唱；对掌握一般的学生，用齐声演唱来帮助学生体会歌曲感情。
课后作业：
美丽的图形谱，一种全新的音乐旋律的表达模式。根据音的高低绘出旋律的“形状”，绘出对音乐的独特感受与丰富想象。以独特直观的方式将音乐的各种要素具体化、形象化、生动化。找寻自己喜欢的音乐作品，将作品中的音响特征、乐句、乐段、结构、层次等画成形象化、简洁明了的图画或符号，让音乐各要素与符号有效对接，将内心的感悟和情感变成看得见的音乐。
（三）《噢！苏珊娜》
（播放音乐并提问）“小朋友们，听完这首歌你们有什么感受呢？”
设计思路：提问式教学，引入新课，以学生的感受延伸歌曲创作背景。
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“同学们，你们也有自己的朋友，如果明天你最好的朋友就要和你分别，你会为他唱一首什么歌？”
设计思路：情境教学，导入新课，激发兴趣
制作“小小沙锤”，用空的矿泉水瓶、红豆、绿豆等制作简易沙锤，并用自制沙锤为音乐伴奏。
4/4
（1）Ⅹ—Ⅹ—|Ⅹ—Ⅹ—|Ⅹ—Ⅹ—|Ⅹ—Ⅹ—|
（2）ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|
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设计思路：不同于用手打拍子，“沙锤”的制作可以锻炼学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，对节奏教学奠定基础。
歌曲对比，感受《牧场上的家》和《噢！苏珊娜》不同的音乐风格是由怎样的节奏得来的，通过小组合作学习完成表格填写。
《牧场上的家》 《噢！苏珊娜》
节拍 3/4 4/4
节奏 xx|xxx|x-xx|xxx|x- xx|xx x.x xx xx|xx xx x.
速度 中速 小快板
风格 抒情优美 欢快活跃
设计思路：两首歌曲的对比，一来复习之前所学的《牧场上的家》，二来两首都是美式乡村民谣，让学生感受节奏对曲调的重要性，不同的音乐风格具有不同的节奏。
“我是小小演唱家”男女生接龙演唱
设计思路：检测学习成果，提高学生的音乐表现力。
课后作业：
1、为家长演唱《噢！苏珊娜》
设计思路：家校联合，可以让家长为学生录制演唱视频，一方面检测学生是否完成家庭作业，一方面检测学生单独演唱的效果。
2、创作表演
创设一种与音乐相和谐的环境气氛，使孩子发挥自己想象力、理解力，通过家里的桌子或板凳当做小打击乐器，对音乐进行再创作，感受创新的愉悦。“”
（扫码观看练习视频）
（四）《红河谷》
播放课件并提问“同学们，之前我们学的三首歌曲都是美国的民谣，
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今天我们将去到加拿大，有谁能为我们介绍一下加拿大的风土人情吗？”设计思路：通过课件展示加拿大地图、枫叶等代表加拿大的图片，向学生提问以营造课堂氛围，激发学习兴趣，方便导入新课。
播放歌曲并提问：1.听完之后你们觉得这首歌传递出了怎样的情绪？2.前面我们学习了 3/4 拍的《牧场上的家》和 4/4 拍的《噢！苏珊娜》，那么谁能告诉老师这首歌是几拍子的呢？
设计思路：感受音乐传达出的情绪，锻炼学生的想象力。通过对比，复习旧知，巩固 4/4 拍的节奏练习。
分组开展分速训练
设计思路：以学习小组的形式开展，一组采用中速，一组采用快速，一组采用慢速。让学生感受那种速度能够表现出歌曲抒情中带有的一丝伤感。
课后作业：
画音乐，音乐是听觉艺术，孩子们可以通过听觉活动感受与体验音乐，在聆听音乐作品时，对作曲家描绘的“音画”展开想象和联想，用不同的线条、色块来表现音乐的节奏、速度和情绪等音乐要素。孩子可以沉浸在音乐里面，能够编出自己的音乐故事，也可以用涂色、形状来展现自己对音乐的理解，把音乐作品中的形象创造为自己头脑中的艺术形象用图案表达出来。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测内容
以小组、为单位组织“飞行日记”主题音乐活动，通过知识问答 、旅行感念分享、小组展演等环节形成，最终达成单元质量检测的目的。内容多样化，有沙锤表演、分声部合唱、音乐接龙等形式，锻炼学生的音乐表现力和团队组织能力，同时让学生在音乐上了解到更多来自其他国家其他年代的歌曲，拓宽学生的音乐视野，帮助学生掌握基础音乐知识和技能。
1.知识问答：
A：播放本单元所学歌曲，以小组形式抢答
B：播放美国经典音乐，以小组形式抢答
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2.旅行感念分享
以小组形式选取一名同学展示小组内同学所去过的印象最深刻的地方，以照片或视频的方式呈现。
3.歌曲接龙
每小组选取一名同学参加，学生抢答歌曲名并哼唱出后续曲调
4.小组展演：
各小组选取本单元所学的一首歌曲，通过分声部演唱、合唱等形式表演。
（二）单元质量检测评价表
对应学
序号 类型 对应单 难度 来源 完成
元 作业 感 表 理 时间
目标 知 现 解
1 知识问答 1 √ 容易 原创
20
2 旅行感念分 2 √ √ 中等 原创
分钟
享
3 歌曲接龙 2 √ √ 中等 原创
4 小组展演 3 √ √ √ 较难 原创
七、作业评价设计思路
（一）对综合能力延展的作业评价
对结合画画、舞蹈等作业形式，教师需关注学生所作的画面色彩是否丰富，颜色是否饱满，舞蹈表现是否精神饱满，跟随节奏律动。可采用分级评定的方式。例如画画中，A 级代表色彩丰富、配色合理、构思新颖、展现音乐特点；B 级表示色彩搭配合理，颜色饱满；C 级则表示有色彩、有构图。
（二）对集体演唱和独唱的评价
集体演唱主要关注学生在演唱时是否体现出歌曲传达的主要情绪，是否有团队配合能力。独唱中关注学生的音准、音色、节奏等，并做出个性化指导。
（三）落实双减理念
教学作业的设置基本以课堂训练和检测为主，通过检测帮助学生在课堂上提
升音乐技能和审美能力。
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八、单元作业设计总结及反思
本单元的作业设计我主要从培养学生的音乐性，发展学生的综合能力、提升学生的团队意识三个方面着手。以自制乐器和音乐律动等作业来检测学生对节奏的掌握和对乐曲不同风格的判断。以画画、舞蹈等形式提升学生的音乐表现力，帮助学生综合发展。以歌曲接龙、分声部合唱等形式提升学生的团队意识。从本单元的作业反馈中可以看到学生对节奏、节拍的掌握还较为生疏，需要加强训练。
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九、 附：问卷调查
音乐作业问卷调查
亲爱的同学：你好！
很高兴和同学们一起完成体育作业，现在我们回忆一下本单元音乐作业，请你在认为正确或对应感受的数字下面打“√”。
1.本单元音乐作业的作业量：
⑴较少⑵适中⑶较多
2.本单元作业你的收获：
⑴非常大 ⑵很大 ⑶一般 ⑷还可以
3.你对本单元的音乐作业：
⑴非常满意 ⑵很满意 ⑶满意 ⑷一般
4.你自己的课堂表现：
⑴兴趣很高 ⑵兴趣一般 ⑶不感兴趣
5.你和同伴或家人合作练习：
⑴努力配合 ⑵比较配合 ⑶不愿配合 ⑷无人配合
6.作为新时代青少年，你愿意完成音乐作业吗？
⑴很愿意 ⑵愿意 ⑶和我没关系
7.学校有与音乐相关社团，你愿意参加吗？
⑴愿意 ⑵不愿意 ⑶和我没关系
8.你希望老师今后安排哪些音乐作业内容更好（可以多选）：
⑴玩游戏 ⑵学乐器 ⑶练合唱 ⑷自己安排
9.你认为完成音乐作业和其他学科作业有冲突吗？
⑴没有 ⑵有 ⑶一般
10.本单元给你留下深刻印象的是：
谢谢同学们的热情参与

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