资源简介

小学科学单元作业设计
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
科学 一年级 第一学期 教科版 植物
单元组织方式 自然单元 重组单元
序 号 课时名称 对应教材内容
1 第一单元第一课 我们知道的植物
2 第一单元第二课 观察一棵植物
课时信息 3 第一单元第三课 观察叶
4 第一单元第四课 这是谁的叶
5 第一单元第五课 植物是“活”的吗
6 第一单元第六课 校园里的植物
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 1~2 年级学习目标
了解周围的植物，能说出名称，观察 能识别常见植物，简单描述植物的特征。
植株的构成。
尝试种植一种植物，观察、记录植物的生长过程。。
能利用多种感官有序地运用正确的方法观察一棵
植物具有根、茎、叶等结构。 植物的外部特征。
体会植物是有生命的，要爱护植物。
植物的叶是多种多样的，每一种叶在 认识叶子的特点，学会分辨叶子种类。
形状、大小、颜色等方面都具有自己
认识植物是有生命的，是大自然重要组成部分。
的特征。
叶的种类多种多样，但每种植物的叶 根据叶的特征说出周围常见植物的名称。
都有共同的特征。
植物是有生命的，需要水分、阳光等 找一些证据证明植物是活的。
以维持生存和生长。
不同地点生长着不同的植物。知道我 认识周围常见植物的名称及其特征，能用图画来
描述和记录植物的形态。知道植物与我们的生活
们离不开植物。
息息相关。。
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（二）教材分析
1.知识框架
我们知道的植物
观察一棵植物
观察叶
植 物
这是谁的叶
植物是“活”的吗
校园里的植物
2.内容内在逻辑分析
这是小学一年级科学课的第一个单元：“植物”单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。“种植和照顾植物”的活动贯穿整个单元，意图是让学生通过亲自种养植物，体会植物会生长，植物的生长需要水分和阳光，为形成“植物是活的”的认识积累经验、提供证据。以观察和描述为主，运用感官进行观察并对观察到的结果进行描述。在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。懂得珍爱植物，认识到保护植物很重要。
（三）学情分析
基础知识：一年级的学生能指认一些常见的植物，也能说出它们的名字，甚至知道根、
茎、花、果实等器官。但这些概念的认识是零碎的，不系统的 。
能力水平：一年级的学生，书写、交流的能力都比较缺乏，刚刚接触科学，更没有倾听
他人、记录、分析的学习能力。
生活经验：学生身边的植物，每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界对学生来说，有
着极大的兴趣。但对植物的名称、形态结构以及植物个体生存、生长条件等还是模糊的。
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三、单元学习与作业目标
（一）基于观察了解，感受植物的多样性，能说出周围常见植物的名称及其特征，对植
物产生研究兴趣。
（二）通过观察真实的叶子和图片认识叶子的特点，学会分辨叶子种类。
（三）利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征。说出很多植物都有根、茎、叶、
花等主要器官；知道不同的器官也有差异，但都是植物生命体的组成部分，与植物能够“活”
着有着重要的关系。
（四）种植一棵植物，并使其存活一段时间，在观察、照顾的过程中，体会植物会生长，
认识植物维持生命需要阳光、适宜的水分和土壤等。
（五）知道我们的生活离不开植物，它与我们的生活息息相关。
四、单元作业设计思路
（一）研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；
（二）制订单元学习目标和作业目标；
（三）作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标
准和方式。
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五、课时作业
第一课时
（一）作业内容
1.明明种植了一棵植物，妈妈从商场买回了一束塑料花。明明想探究塑料花是不是植物。你能推测明明做出的判断吗？
图一 图二
图三 图四
（1）明明发现：
①种的植物（ ）长大，塑料花（ ）长大。
A. 能 B. 不能
②种的植物（ ）浇水，塑料花（ ）浇水。
A. 需要 B. 不需要
③种的植物（ ）阳光，塑料花（ ）阳光。
A. 需要 B. 不需要
（2）通过以上发现，明明推断：塑料花（ ）植物。
A. 是 B. 不是
（3）通过观察，明明发现：种植植物后，植物（ ）。
A.没有变化 B.能生长 C.不需要水
2.认识这些植物朋友吗？把它们名字填入图下的括号内（选字母）。
A. 桃花 B.油菜花 C.垂柳 D.竹子
（ ） （ ） （ ） （ ）
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3.课外活动探究
种植大蒜
种植的步骤：
①挑选一颗大小中等、健康的大蒜放入平底碗中（根部向下）。
②在平底碗中适当加点清水，把碗放在暖和的地方。
③耐心等待大约 5 天，大蒜就会发芽。
④当大蒜发芽后，把它放到阳光充足的地方。
⑤10 天后移植到带土的花盆中，继续培植。
注意观察记录：如大蒜在第几天出芽、定期测量并记录植株的高度、观察记录植物叶子的形状和数量。因一年级上学期小学生认识和会写的字太少，需要家长协助。从种植活动开始，每天观察后用手机拍图的方式记录观察到的植物的变化，并让孩子描述，家长帮助用文字记录，最后整理成种植记录表。
大蒜的生长变化观察记录表
记录人：_______
生长情况
时间 天气情况 养护记录 生长变化记录
（贴图）
（二）时间要求：20 分钟
（三）评价设计
参考答案或提示：
1.（1）① A、 B ② A、 B ③ A、 B （2）B （3）B
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2.
（ B ） （ C ） （ A ） （ D ）
3.大蒜的生长变化观察记录表。
记录人：_______
时间 天气 养护 生长变化记录 生长情况
情况
记录 （贴图）
种蒜 我挑选一颗大小中等、健
2022.2.21 晴 浇水 康的大蒜放入平底碗中，在
平底碗中适当加点清水，放
在餐厅桌子上，开始观察。
浇水 大蒜终于发芽了，小芽
2022.2.26 晴 晒太阳 从大蒜的尖上冒出来，一两
个绿中带黄
不经意间发现小蒜苗长得
真快呀！几天工夫，就窜了
那么高，用尺子量了一下最
浇水 高的 4 厘米，蒜苗尖微微泛
着黄色，这时突然发现，大
2022.3.1 多云 晒太阳
蒜下已经冒出了根！大蒜根
为弦线状须根，黄白色、无
根毛，根长 0.51 厘米不等，
这些根就像柔滑的丝带，，装
饰着成长的蒜苗显得大蒜可
爱又生动。
浇水 一早起床，我看见大蒜
2022.3.5 晴 晒太阳 最长的有 10 厘米了，而且有
一两个蒜苗长出了两三个叶
子了。
浇水 蒜苗进入疯长模式，叶
2022.3.20 雨 晒太阳 子绿油油的，又粗又长，最
长的蒜苗超过 20 厘米了，根
通风 须长满花盆。从老远就能闻
到蒜香。
评价指标 水平
能按计划种植植物 ☆☆☆☆☆
客观如实记录数据 ☆☆☆☆☆
能坚持长期观察 ☆☆☆☆☆
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（四）作业分析与设计意图
1.通过植物生长图片和塑料花图片的观察对比，引领学生总结归纳塑料花不是植物的证据，同时初步认识植物具有生命体的特征。
2.观察了解，感受植物的多样性，认识周围常见植物并了解其特征，对植物产生研究兴
趣。
3.让学生在种植植物过程中观察和感受生命的生长变化过程，进一步体会植物是有生命的，同时了解到植物生存和生长的需要，并用照片和文字的方式记录下来。为后面学习《植物是“活”的吗》收集证据。
第二课时
（一）作业内容
图一
图二
1.观察图一，请你在图中填入植物的根、茎、叶。
2.仔细观察图二，比较一下，菊花和柳树这两种植物有什么不同？划去表中不正确的词
语。
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植物名称
植物器官 菊 花 柳 树
根 粗 细 粗 细
茎 粗 细 粗 细
叶 大 小 大 小
3.用科学方法，多种感官观察一棵蒲公英，并能画出简图。
观察步骤：
①用肉眼观察蒲公英。
②用手轻轻触摸蒲公英。
③用鼻子闻气味。
边观察边画，顺序是：茎----叶----根。
（二）时间要求： 20 分钟
（三）评价设计
参考答案或提示：
1.
叶
茎
根
2.
植物名称
植物器官 菊 花 柳 树
根 粗 细 粗 细
茎 粗 细 粗 细
叶 大 小 大 小
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蒲公英简图。
评价指标 水平
能用科学方法观察 ☆☆☆☆☆
准确认识植物外部形态特征 ☆☆☆☆☆
认真观察、认真记录 ☆☆☆☆☆
简图能体现植物外部形态 ☆☆☆☆☆
（四）作业分析与设计意图
利用多种感官观察一棵植物，并进行记录，使学生了解植物具有根、茎、叶等结构，对
常见植物的外在特征表现出探究的兴趣，养成认真观察、认真记录的良好习惯。
第三课时
（一）作业内容 ：
1.仔细观察下图中的树叶，把它们的名字填入括号中（填序号）。这些叶子都有:_____、
_____、_____；但是它们的_______、_______、________等不同。
A （
①
）
枫叶
B ( ) ② 杨树叶
C ( )
③ 银杏叶
④ 柳树叶
D（
）
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2.下图树枝上有几种不同的生长阶段的树叶，你能给不同阶段的树叶贴上标签吗（填序
号）？
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
① 老叶 ② 叶芽 ③ 枯叶 ④ 长大的叶 ⑤ 嫩叶
3.心灵手巧的你可以做一幅树叶画，并能清楚地向别人介绍自己的作品吗？
（二）时间要求：20 分钟
（三）评价设计
参考答案或提示：
A.（ ② ） B.（ ③ ） C.（ ④ ） D.（ ① ）
这些叶子都有：叶 柄、叶 片、叶 脉；但是它们的形 状、颜 色、大 小 等不同。
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2.
（ ② ） ( ⑤ ) ( ④ ) ( ① ) ( ③ )
3.答案不唯一。
我的树叶贴画叫《快乐的金鱼》。先用圆圆的树叶做金鱼的身子，贴上美丽的红枫叶作尾巴，接着把枯叶剪成圆形，中间画上小圆点，金鱼的泡泡眼就 OK 了！最后粘上各色细小枝叶作水草。一幅美丽的树叶贴画就大功告成啦！瞧，金鱼游得多欢呀！
评价指标 水平
构图完整，有创意 ☆☆☆☆☆
画面丰富，色彩鲜艳 ☆☆☆☆☆
制作精美，独立完成 ☆☆☆☆☆
语言表述条理清晰 ☆☆☆☆☆
（四）作业分析与设计意图 。
通过观察、比较各种各样的叶，并动脑动手创造树叶贴画，认识到植物的叶具有相同和
不同之处，从而感受到叶的多样性，每一种叶在形状、颜色、大小等方面都具有自己的特征，
帮助学生更充分地认识叶，对植物的叶表现出探究兴趣。
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第四课时
（一）作业内容
1.你是根据叶的_______、______、_______、________等特征找到植物的。
2.观察叶子时不会用到的工具是（ ）。
A B C D
3.在校园里找树叶的不正确做法是（ ）。
A.在植物下捡 B.边观察边记录 C.直接从植物上采摘
4.认真观察，将下列叶子送回树妈妈。
（二）时间要求：15 分钟
（三）评价设计
参考答案或提示：
你是根据叶的形 状__、大 小__、颜 色____、边 缘__等特征找到植物的。
（ B ）3.( C )
4.认真观察，将帮下列叶子找到树妈妈。
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（四）作业分析与设计意图
呈现各种不同树叶及其植株，让学生认识叶子特点，并能辨别不同种类的叶子，从而激
发学生对常见植物特征的探究兴趣，也能产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣，并能提
高到室外开展活动的能力，养成良好的习惯。
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第五课时
（一）作业内容
1.( )是植物的特点。
A.有颜色 B.有香味 C.能开花 D.会动2.根据桃树生长顺序，下列序号排列正确的是（ ）。
① ② ③ ④
A. ③②①④ B.①③②④ C.④①③② D.②③①④
3.把自己在第一课后种养的植物带到课堂上，并展示自己的观察记录，说说你在种植照顾植物中观察并收集到的植物是“活”的证据，和你为照顾植物所做的事。
大蒜的生长变化观察记录
第 5 天 第 10 天 第 14 天 第 28 天
（1）“活”的证据：____、_____、_____等。
（2）植物生长、生存需要_____、_____、______等。
（3）照顾植物，错误的的做法是（ ）。
A B C D
（二）时间要求：20 分钟
（三）评价设计参考答案或提示：
1.( C ) 2.( D ) 3.( 1 ) 会长大、要浇水、需要阳光等（答案不唯一）。（ 2 ）阳光、土壤、水分、肥料等（答案不唯一）。 ( 3 ) ( C )
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（四）作业分析与设计意图
能通过自己在种植照顾以及观察植物中积累的已有知识、经验和现有信息的基础上，通
过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，对植物的生存需求形成一定的敏感性。养成实
事求是的态度。
第六课时
（一）作业内容
1.选择题。
（1）观察校园内的植物，下列说法不正确的是（ ）。
A.校园内有很多植物。 B.校园里的植物没有生命。 C.校园里的植物都需要爱护。
（2）植物和动物的相同点是（ ）。
A.都会走路。 B. 都不会死亡。 C.都会叫。 D. 都有生命。
（3）下列观察行为对的是（ ）。
A B C 2.(1)照样子把观察到的植物记录在下表中。
植物名称 植物的样子 收集一片叶子(或图片)
地点 （不知道的问一问） （画一画） （贴一贴）
池塘边 柳树
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（2）比较你所观察到的植物，它们有相同的地方吗？说说它们的相同点。
（3）再比较你画的图和贴的树叶，说说这些植物有什么不同点。
（二）时间要求：20 分钟
（三）评价设计或答案提示
1.(1) ( B ) (2) ( D ) (3) ( B )
2.（1）照样子把观察到的植物记录在下表中。
植物名称 植物的样子 收集一片叶子（图片）
地点 （不知道的问一问） （画一画） （贴一贴）
池塘边 柳 树
墙 角 竹 子
池 塘 睡 莲
石头缝 狗尾巴草
墙 上 爬山虎
(2)植物之间有相同点:植物都有根、茎、叶，生长需要阳光和水等(答案不唯一)。
（3）不同点：有的开花、有的结果、生长环境、叶子的形状、大小、颜色等（答案不唯
一）。
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评价指标 水平
观察仔细 ☆☆☆☆☆
能画出植物的形态 ☆☆☆☆☆
贴画美观、大小合适 ☆☆☆☆☆
推断合理、结论正确 ☆☆☆☆☆
主动与他人合作交流 ☆☆☆☆☆
（四）作业分析与设计意图
通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征，能在老师的指导下正确观察校园植
物，并用图画来描述和记录植物的形态，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。培养和同
伴合作、交流的能力。
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六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
1.火眼金睛。（选择正确的答案填入括号中）
（1）下图（ ）是银杏叶，它的形状像（ ）
A B C D
① 眉毛 ② 手掌 ③ 扇子 ④ 圆形
（2）（ ）不是植物的特点。
A.需要阳光、土壤、水分 B.会动 C.会生长 D.开花
（3）下图中划圆圈的部分属于植物的（ ）。
A.花 B.叶 C.茎 D.根
（4）下图是种子生长过程，仔细观察后你发现，种子在萌发是先长（ ）。
A.叶子 B.茎 C.根 D.花
（5）以下不是来自植物的是（ ）。
A.橙子 B.椅子 C.电灯 D. 面包
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2.小小法官。（判断对错，对的打√ 错的打×。）
(1)植物对人类很重要，有的植物可以吃，有的植物可以建造房子，有的植物可以当药材。（ ）
(2)植物生长需要光合作用。（ ）
(3)同一种植物的叶子都一模一样。（ ）
(4)观察一棵凤仙花我们可以直接用手把各部分撕下来。（ ）
(5)菊花在春天开放。（ ）
3.小指挥家（排序）。
向日葵的一生主要经历了种子、发芽、幼苗、开花、结果的生长过程，请将生长序号填到对应的方框中。
1 2 3 4 5
1
4.小小画家。（请你将观察到的一片树叶画下来，并涂上颜色。）
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（二）单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 对应学 难度 来源 完成时间
作业目标
了解 理解 应用
1.（1） 选择 (一) √ 容易 原创
1.（2） 选择 （三） √ 容易 原创
1.（3） 选择 （三） √ 容易 原创
20 分钟
1.（4） 选择 （四） √ 容易 原创
1.（5） 选择 （五） √ 容易 原创
2.（1） 判断 （五） √ 中等 改编
2.（2） 判断 （四） √ 容易 原创
2.（3） 判断 （二） √ 中等 原创
2.（4） 判断 （三） √ 容易 原创
2.(5) 判断 （一） √ 容易 原创
3 排序 （四） √ 中等 原创
4 画图 （二） √ 中等 原创
（三）评价设计
参考答案或提示：1.（1）B、③ （2）B （3）D （4）C （5）C
2.（1）√ （2）√ （3）× （4）× （5）×
3.
1 3 5
4 2
4.
20
评价指标 水平
图示正确，形象 ☆☆☆☆☆
特征显著，线条流畅 ☆☆☆☆☆
色彩明丽，饱满 ☆☆☆☆☆
构图完整，布局合理 ☆☆☆☆☆
（四）作业分析与设计意图
通过检测，考察孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察的能力，以及对生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础需要。
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