资源简介

《我们周围的物体》单元作业设计
——基于双减背景下小学科学作业设计的实践探索
一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息 科学 一年级 第二学期 教科版 我们周围的物体
单 元 自然单元 □重组单元
组织方式
序号 课时名称 对应教材内容
1 第一单元第一课 发现物体的特征
课 2 第一单元第二课 谁轻谁重
3 第一单元第三课 认识物体的形状
时
信 4 第一单元第四课 给物体分类
息
5 第一单元第五课 观察一瓶水
6 第一单元第六课 它们去哪里了
7 第一单元第七课 认识一袋空气
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 1——2 年级学习目标
通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、
物体具有质量、体积等特征。 表面粗糙程度、形状等特征。
根据物体的外部特征对物体进行简单分
类。
水在自然状态下有三种存在状 观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
态。
有些物质在水里能够溶解，而有 知道有些物质能够溶解在一定量的水里，
如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水
些物质在水里很难溶解。
里，如沙和食用油等。
空气具有质量并占有一定的空 观察并描述空气的颜色、状态、气味等特
间，形状随容器而变，没有固定的
征。
体积。
2
（二）教材分析
1.知识框架
课题 认识对象 主要目标 主要探索方法
1.发现物体的特征 一个物体有许多可被 感官观察
观察的特征 对比观察
2.谁轻谁重 物体有重量，有的轻， 用手掂
有的重 简易工具称量
有固定形状的常见物
体（固体） 固态的物体有固定的
3.认识物体的形状 形状，不同物体占据空 对比观察
间的状况不同
4.给物体分类 可以依据物体的特征 分类
给它们分类
5.观察一瓶水 没有固定形状的物体 水具有无色、无味、会 运用前面的方法
（一瓶水——液体） 流动、有重量等特征
6.它们去哪里了 将物体放入水中 一些物体可以溶解在 简单实验
水中
7.认识一袋空气 没有固定形状的物体 空气具有无色、无味、 综合运用前面的
（一袋空气——气体） 会流动、有重量等特征 方法
2.内容内在逻辑分析
①认识对象由一般到特殊。先探究常见的固态类物体，再认识比较特殊的两种物体：一瓶水和一袋空气。
②认识目标从物体的一般特征逐渐转向物体的基本属性。即由认识物体的颜色、形状、轻重、透明度、表面光滑度、弹性、硬度等特征转向重量和形状这两个基本属性。
③探究方法从感官观察到简单的对比分类，再到反复运用。
（三）学情分析
基础知识：在一年级的《植物》《比较与测量》单元，对物体的观察、描述与比较积累了一定的经验。
能力水平：一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，但团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
生活经验：学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，他们对物体已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。
3
三、单元学习与作业目标
1.能运用多种感官和简单的方法观察和描述物体的颜色、形状、轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征。
2.知道不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对它们进行分类。
3.知道水和空气具有无色、无味、会流动等特征。
4.通过个人描述和交流，养成分享表达的习惯。
5.通过课外实践作业，培养学生的动手能力，激发学生的创新思维。
四、单元作业整体设计思路
为践行“双减”政策理论思想，以坚持立德树人、基于课程标准、体现单元意识、统筹确定目标、科学设计作业、难度时间适宜为整体设计思路，本单元的作业设计结合学生年龄特点和学习规律以及学生的个体差异性，设计了不同层次可供选择的差异化作业，分别为基础性作业、拓展性作业、延伸性作业三个层次。
基础性作业的设计以教材中的知识为依托，面向全体，要求每个学生都需要完成。拓展性作业和延伸性作业是鼓励学有余力的学生有选择的完成，是对书本知识的拓展，体现个性化，具有探究性、实践性。具体设计思路如下：
基于课程标准
基础性作业
针对全体学生
实践性作业
作业设计体系
拓展性作业
探究性作业
个性化作业
延伸性作业
亲子作业
五、课时作业：
4
教材版本 教育科学出版社
学段单元 一年级下册第一单元《我们周围的物体》
课时 第一课《发现物体的特征》
作业类型 ■课时作业 □单元质量检测作业
1.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
2.用各种感官观察和描述不同的物体。
作业目标 3.用两两对比的方法对物体进行观察。
4.感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满
足不同的需要。
题型 语言描述、动手操作
题量 共 3 题（基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题）
时长要求 15 分钟（其中课后 13 分钟）
具体作业设计
时
作业层次 作业内容 间 设计意图
要
求
yòng zì jǐ xiǎng dào de 2 作业定位
用 自 己 想 到 的 分 □课前预习
cí huì huò duǎn yǔ miáo shù 钟 ■课堂练习
词 汇 或 短 语 描 述 □课后复习
shēn biān de yī gè wù tǐ 设计意图：
身 边 的 一 个 物 体。 给学生分享表达的机
会，学生描述的词汇可能
基础性 不准确，不科学。但是，
长期的表达练习，加上教
师的引导，可以帮学生逐
步形成规范、科学的词汇。
5
zài jiā lǐ zhǎo zhǒng wù 3 作业定位
在 家 里 找 3 种 物 分 □课前预习
tǐ jìn xíng guān chá miáo 钟 □课堂练习
体 进 行 观 察， 描 ■课后复习
shù tā men de tè zhēng bìng 设计意图：
述 它 们 的 特 征， 并 通过看，比较颜色或
bǐ yī bǐ tā men de xiàng 形状；通过闻，比较气味；
比 一 比 它 们 的 相 通过看和摸，比较是否透
拓展性 tóng diǎn yǔ bú tóng diǎn 明或光滑；通过掂，比较
同 点 与 不 同 点 。 轻重；等等。这些方法将
会贯穿整个单元的学习活
动。通过这样的比较,学生
能较为全面地从各个方面
描述物体。
wán chéng xué sheng huó 10 作业定位
完 成 学 生 活 分 □课前预习
dòng shǒu cè 钟 □课堂练习
动 手 册 。 ■课后复习
设计意图：
利用感官观察物体是
重要的观察方法，而描述
物体时，也可以从感官的
角度出发，如物体看起来
的样子、摸起来的感觉、
闻起来的气味等。物体的
颜色、形状、轻重、气味、
延伸性 大小、粗糙程度等都是它
们的特征。手册最后一页
有对应的词汇卡片，家长
可以协助学生剪下来粘贴
在对应的方格里，通过这
样的体验过程，有助于学
生更全面、更容易地描述
一个物体的特征。
6
作业评价与作业展示
作业层次 评价标准 作业展示
□ ☆
能用 1 个词汇或短
语描述物体特征。
□ ☆☆
基础作业 能用 2 个词汇或短
语描述物体特征。
□ ☆☆☆
能用 2 个以上词汇
或短语描述物体特
征。
□ ☆
能用 1 个感觉器官
来观察并比较物体
特征。
□ ☆☆
拓展作业 能用 2 个感觉器官
来观察并比较物体
特征。
□ ☆☆☆
能用 2 个以上感觉
器官来观察并比较
物体特征。
□ ☆
能选择 1 个正确词
汇粘贴在对应的特
征栏。
□ ☆☆
延伸作业 能选择 2-3 个正确
词汇粘贴在对应的
特征栏。
□ ☆☆☆
能选择 3 个以上正
确词汇粘贴在对应
的特征栏。
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教材版本 教育科学出版社
学段单元 一年级下册第一单元《我们周围的物体》
课时 第二课《谁轻谁重》
作业类型 ■课时作业 □单元质量检测作业
作业目标 1.知道用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重。
2.不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
题型 语言描述、动手操作、资料收集
题量 共 3 题（基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题）
时长要求 25 分钟
具体作业设计
时
作业层次 作业内容 间 设计意图
要
求
zài jiā lǐ fēn bié zhǎo 5 作业定位
在 家 里 分 别 找 分 □课前预习
yī gè xíng zhuàng xiàng sì 钟 □课堂练习
一 个 形 状 相 似、 ■课后复习
dà xiǎo xiàng tóng de táo cí 设计意图：
大 小 相 同 的 陶 瓷 在第一课的观察活动
wǎn hé jīn shǔ wǎn shì 中，学生已经注意到不同
碗 和 金 属 碗， 试 的物体轻重不同，通过比
zhe yòng zì jǐ de fāng fǎ 较陶瓷碗和金属碗的轻重
基础性 着 用 自 己的 方 法 这个活动，让学生知道用
bǐ jiào tā men de qīng 掂量、称量等测量方法可
比 较 它 们 的 轻 以比较物体的轻重。初步
Zhòng 了解不同的方法可能导致
重。 比较结果的准确程度不
同。为后续活动的开展奠
定基础。
8
zì jǐ dòng shǒu zuò yī 10 作业定位
自 己 动 手， 做 一 分 □课前预习
gè jiǎn yì tiān píng 钟 □课堂练习
个 简 易 天 平。 ■课后复习
设计意图：
通过做一个简易天平
强化学生对比较物体轻重
的认识，让他们明白称量
拓展性 这种比轻重的方法比掂量
会更准确一些。另外，在
制作的过程中还可以锻炼
学生的动手能力。
wǎng shàng sōu jí tiān 10 作业定位
网 上 搜 集 天 分 □课前预习
píng fā zhǎn shǐ de zī liào 钟 □课堂练 发 展 史 的资 料， ■课后复习
zhěng lǐ bìng xué xí xià jiē 设计意图：二年级的学生
整 理 并 学 习，下 节 对于天平了解的并不多，
kè fēn xiǎng jiāo liú zì jǐ 通过查阅资料了解更多天
课 分 享 交 流 自己 平的知识，帮助学生扩充
de xué xí jié guǒ 知识面，也有利于帮助学
的 学 习 结 果。 生将书本知识迁移到实际
运用中来。
延伸性
9
作业评价与作业展示
作业层次 评价标准 作业展示
□ ☆
知道物体的轻重
可以被测量。
□ ☆☆
能简单说出的 2 种
基础作业 或以上的比较物
体轻重的方法。
□ ☆☆☆
认识到掂量、称量
等方法测量物体
轻重的准确程度
不一样。
□ ☆
对制作天平表现
出强烈的兴趣。
□ ☆☆
能在父母的帮助
拓展作业 下完成天平的制
作。
□ ☆☆☆
能用自己制作的
天平比较物体的
轻重。
□ ☆
对天平的发展历
程很好奇，有探究
的欲望。
□ ☆☆
在查阅资料的时
延伸作业 候能非常认真细
致的阅读查询的
资料。
□ ☆☆☆
能准确的和同学
分享交流自己查
阅的有关天平的
资料。
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教材版本 教育科学出版社
学段单元 一年级下册第一单元《我们周围的物体》
课时 第三课《认识物体的形状》
作业类型 ■课时作业 □单元质量检测作业
1.知道物体的形状会影响它的平铺方式。
作业目标 2.认识到物体的特征是可以被观察和测量的。
3.体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或
堆放的方式不同。
题型 语言描述、动手操作
题量 共 3 题（基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题）
时长要求 20 分钟
具体作业设计
时
作业层次 作业内容 间 设计意图
要
求
zài jiā lǐ zhǎo yī gè hé 5 作业定位
在 家 里 找 一 个盒 分 □课前预习
Zǐ zài zhǎo xiàng tóng xíng 钟 □课堂练习
子，再 找 相 同 形 ■课后复习
zhuàng de wù tǐ yóng bú 设计意图：
状 的 物体，用 不 通过摆一摆的方式帮
tóng de fāng shì píng pù zài 助学生了解物体的形状会
同 的 方 式 平 铺 在 影响它的平铺方式以及平
hé zǐ lǐ kàn kàn píng pù 铺的数量。
基础性 盒 子 里，看 看 平 铺
de shù liàng shì fǒu xiāng
的 数 量 是 否 相
tóng
同？
11
zài jiā lǐ zhǎo yī gè wù 5 作业定位
在 家 里 找 一 个物 分 □课前预习
tǐ cóng bú tóng de cè miàn 钟 □课堂练习
体，从 不 同 的 侧 面 ■课后复习
guān chá tā de xíng zhuàng 设计意图：
观 察 它 的 形 状， 引导学生观察物体的
bìng shì zhe bǎ nǐ kàn dào 不同侧面，借助画一画的
并 试 着 把 你 看 到 形式帮助学生清晰的认识
拓展性 de xíng zhuàng huà xià lái 到有些物体不同侧面的形
的 形 状 画 下 来， 状不同，认识到物体的特
bǐ jiào yī xià yǒu shén me 征是可以被观察和测量
比 较 一 下 有 什 么 的。
bú tóng
不 同？
bǎ pīng pāng qiú zài hé 10 作业定位
把 乒 乓 球 在 盒 分 □课前预习
zǐ lǐ píng pù mǎn hòu hé zǐ 钟 □课堂练习
子 里 平 铺 满 后，盒 子 ■课后复习
zhēn de bèi tián mǎn le ma 设计意图：
真 的 被 填 满 了吗？ 这是一个发散思维的
rán hòu zài lǐ miàn jì xù 活动，不仅可以激发学生
然 后 在 里 面 继 续 探究摆放方法的兴趣，更
tiān jiā lǜ dòu kàn kàn lǜ 重要的是给学生自主探究
添 加 绿 豆，看 看 绿 的空间，让学生在动手实
dòu néng bú néng zài jiā jìn 践中发现乒乓球间的空
豆 能 不 能 再 加 进 隙，从而加深对物体占据
延伸性 qù zài jiā lǐ shì yī shì 空间的理解和认识。
去，在 家 里 试 一 试。
12
作业评价与作业展示
作业层次 评价标准 作业展示
□ ☆
能用相同的物体将盒
子填满。
□ ☆☆
能用 2 种方法对相同
基础作业 的物体进行摆放或堆
放。
□ ☆☆☆
知道物体的摆放方式
可能会影响最终的摆
放数量。
□ ☆
会用科学的方法观察
物体的不同侧面。
□ ☆☆
能正确的画出自己观
拓展作业 察到的物体不同侧面
的形状。
□ ☆☆☆
通过观察比较的方法
能意识到不同物体的
侧面形状有可能是不
一样的。
□ ☆
能按要求完成实验探
究。
□ ☆☆
延伸作业 能对实验中观察到的
现象进行简单的解释。
□ ☆☆☆
能从自己动手做的实
验中体会到平铺满的
真正含义。
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教材版本 教育科学出版社
学段单元 一年级下册第一单元《我们周围的物体》
课时 第四课《给物体分类》
作业类型 ■课时作业 □单元质量检测作业
1.能够根据一个特征对物体进行分类。
作业目标 2.根据物体的特征进行分类可以更清晰、有序地认识物体。
3.体会到人们可以利用分类的方法整理来自世界的各种信息。
题型 语言描述、动手操作、实地考察
题量 共 3 题（基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题）
时长要求 20 分钟
具体作业设计
时
作业层次 作业内容 间 设计意图
要
求
xuǎn zé wù tǐ de yī gè 5 作业定位
选 择 物 体 的 一 个 分 □课前预习
tè zhēng gěi zì jǐ bǐ dài lǐ 钟 ■课堂练习
特 征 给 自 己 笔袋 里 □课后复习
de wén jù fēn fēn lèi 设计意图：
的 文 具 分 分 类？ 分类是一种重要的科
学研究方法，让学生从身
边最熟悉的文具开始进行
分类，借助活动帮助学生
基础性 初步感知分类，也有助于
老师了解学生的前科学概
念，进而更好的开展后续
的教学活动。
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gěi jiā lǐ néng zhǎo dào 5 作业定位
给 家 里 能 找 到 分 □课前预习
de wù tǐfēn fēn lèi kàn kàn 钟 □课堂练习
的 物 体 分 分 类，看 看 ■课后复习
nǐ yǒu jǐ zhǒng fēn fǎ 设计意图：
你 有 几 种 分 法？ 在前面给文具分类的
基础上，将分类延伸到家
里的物体上来，借助活动
拓展性 的开展让学生体会到分类
在生活中的重要性，并鼓
励学生尝试用不同的方法
进行分类整理。
hé jiā rén qù yī tàng 10 作业定位
和 家 人 去 一 趟 分 □课前预习
chāo shì guān chá chāo shì 钟 □课堂练习
超 市， 观 察 超 市 ■课后复习
lǐ de huò wù shì zěn yàng 设计意图：
里 的 货 物 是 怎 样 分类不仅仅是我们科
fēn lèi de 学课堂上学习的理论知
分 类 的？ 识，在我们的日常生活中
也被人们广泛运用。去超
市观察物品的分类情况是
用一种寓教于乐的方法强
化课堂上的学习知识，引
延伸性 导学生从生活中找到科学
的影子，体会到人们可以
利用分类的方法整理来自
世界的各种信息。
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作业评价与作业展示
作业层次 评价标准 作业展示
□ ☆
能用简单的分类依
据给自己的文具进
行分类。
□ ☆☆
基础作业 可以按照事先确定 课堂口述，分享表达交流。
好的标准给物体进
行正确的分类。
□ ☆☆☆
可以根据物体的特
征选择多种标准给
文具进行分类。
□ ☆
能根据一个特征对
物体进行分类。
□ ☆☆
能用 2 个或以上的
拓展作业 标准给家中的物体
进行分类。
□ ☆☆☆
通过分类了解到分
类标准不同会导致
最终的分类结果不
同。
□ ☆
通过自己的认真观
察能发现超市的物
品是分类摆放的。
□ ☆☆
能发现超市的一些
延伸作业 物品是按照物品的
什么特征进行分
类。
□ ☆☆☆
能创造性的说一说
超市的物品还可以
按照什么标准进行
摆放。
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教材版本 教育科学出版社
学段单元 一年级下册第一单元《我们周围的物体》
课时 第五课《观察一瓶水》
作业类型 ■课时作业 □单元质量检测作业
1.知道水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动等。
2.知道水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体
作业目标 相比，水没有固定的形状。
3.通过对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同。
4.学会用词汇描述观察的结果。
题型 语言描述、动手操作、资料收集
题量 共 3 题（基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题）
时长要求 20 分钟（其中课前预习 5 分钟）
具体作业设计
时
作业层次 作业内容 间 设计意图
要
求
zài jiā lǐ qǔ yī diǎnǐ 5 作业定位
在 家 里 取一 点 洗 分 ■课前预习
fā yè hé shuǐ lì yòng xué xí 钟 □课堂练习
发 液 和 水， 利 用 学 习 □课后复习
de fāng fǎ jìn xíng guān 设计意图：
的 方 法 进 行 观 经过一段时间的科学
chá fēn xī tā men de xiàng 学习，学生已经掌握了科
基础性 察， 分 析 它 们 的 相 学的观察方法和科学的描
tóng diǎn yǔ bú tóng diǎn 述词汇了，课前观察比较
同 点 与 不 同 点， 水和洗发液是为了让学生
bìng shuō gěi bà bà mā mā 初步感知水的基本特性，
并 说 给 爸 爸 妈 妈 并给学生提供看一看和说
tīng 一说的机会。
听。
17
zhǔn bèi yī gè guāng huá 8 作业定位
准 备 一 个 光 滑 分 □课前预习
de pán zǐ jiāng shuǐ shí 钟 □课堂练习
的 盘 子， 将 水、食 ■课后复习
yòng yóu xǐ fā yè fēn bié 设计意图：
用 油、洗 发 液 分 别 通过实验比较，学生
zài pán zǐ shàng dī jiā 能逐步感知水和洗发液有
在 盘 子 上 滴 加 1 相同的特征（都会流动
拓展性 dī guān chá shuí liú dòng 等），也有很多不同的特
滴，观 察 谁 流 动 征（粘稠度不同，流动速
de zuì kuài shuí liú dòng 度不同等），这种借助实
的 最 快， 谁 流 动 验获得的知识比教师单纯
de zuì màn 的讲解更容易让学生理
的 最 慢？ 解。
wǎng shàng sōu jí gù 7 作业定位
网 上 搜 集 固 分 □课前预习
Tǐ yè tǐ de zī liào zhěng lǐ 钟 □课堂练习
体、液 体 的 资 料， 整 理 ■课后复习
bìng xué xí xià jiē kè fēn 设计意图：
并 学 习，下 节 课 分 延伸性作业的设计是
xiǎng jiāo liú zì jǐ de xué 为了鼓励学有余力的学生
享 交 流 自己 的 学 进行继续探究的，通过自
xí jié guǒ 己查阅资料了解有关固
习 结 果。 体、液体的知识为中年级
的后续学习提前打下基
础。
延伸性
18
作业评价与作业展示
作业层次 评价标准 作业展示
□ ☆
能用 1 个科学词汇或短语
描述水和洗发液的特征。
□ ☆☆
基础作业 能用 2 个科学词汇或短语
描述水和洗发液的特征。
□ ☆☆☆
能用 2 个以上科学词汇或
短语描述水和洗发液的
特征。
□ ☆
可以认真独立的完成实
验探究。
□ ☆☆
能对实验中观察到的现
拓展作业 象进行进行科学的描述。
□ ☆☆☆
对观察到的现象进行正
确分析，知道粘度不一样
会导致流动速度不同。
□ ☆
对查阅资料表现出浓厚
的兴趣并完成查阅任务。
□ ☆☆
延伸作业 能对查阅的资料有简单
的理解。
□ ☆☆☆
可以准确的和同学分享
交流自己查阅的相关资
料。
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教材版本 教育科学出版社
学段单元 一年级下册第一单元《我们周围的物体》
课时 第六课《它们去哪里了》
作业类型 ■课时作业 □单元质量检测作业
1.有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
作业目标 2.学会使用放大镜观察较小的物体。
3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
4.感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
题型 语言描述、动手操作
题量 共 3 题（基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题）
时长要求 20 分钟
具体作业设计
时
作业层次 作业内容 间 设计意图
要
求
zhǎo yī gè tòu míng bēi 5 作业定位
找 一 个 透 明 杯 分 □课前预习
zǐ jiā rù yī sháo hóng táng 钟 □课堂练习
子，加 入 一 勺 红 糖， ■课后复习
yòng fàng dà jìng guān chá 设计意图：
用 放 大 镜 观 察 给学生提供动手实践
hóng táng zài shuǐ lǐ de 和分享表达的机会，借助
红 糖 在 水 里 的 红糖在水中会慢慢“化”
zhuàng tài yòng kuài zǐ jiǎo 掉的现象，理解有些物体
基础性 状 态，用 筷 子 搅 能溶解在水中，并且可以
bàn yòng fàng dà jìng guān 锻炼使用放大镜观察较小
拌， 用 放 大 镜 观 的物体。借助小实验让学
chá hóng táng zài shuǐ lǐ de 生再次认真观察并描述实
察 红 糖 在 水 里的 验前后发生的现象和变
zhuàng tài bǎ nǐ guān chá 化。
状 态，把 你 观 察
dào de xiàn xiàng fēn xiǎng
到 的 现 象 分 享
gěi jiā lǐ rén
给 家 里 人。
20
zài jiā lǐ zhǎo gè tòu 5 作业定位
在 家 里 找 1 个 透 分 □课前预习
míng bēi zǐ zài lǐ miàn jiā 钟 □课堂练习
明 杯 子，在 里 面 加 ■课后复习
rù jǐ dī shí yòng yóu jiè 设计意图：
入 几 滴 食 用 油，借 有些物体在水中可以
zhù fàng dà jìng guān chá 溶解，有些物体在水中很
助 放 大 镜 观 察， 难或不能溶解，这些知识
拓展性 chū xiàn le shén me xiàn 的获得不能由老师直接给
出 现 了 什 么 现 出，可以从身边常见的现
xiàng ，nǐ yǒu shén me xiǎng 象着手，让学生在实验中
象， 你 有 什 么 想 思考并收获知识。
fǎ
法？
zài jiā lǐ zhǎo yī gè 10 作业定位
在 家 里 找 一 个 分 □课前预习
tòu míng bēi zǐ jiā rù yī 钟 □课堂练习
透 明 杯 子，加 入 一 ■课后复习
sháo shí yán rán hòu yòng 设计意图：
勺 食 盐，然 后 用 一年级的学生常常会
kuài zǐ jiǎo bàn shí yán 认为在水中的物体“化”
筷 子 搅 拌，食 盐 掉了就是没有了，但实际
xiāo shī le shí yán zhēn de 上并不是这样的。比如红
消 失 了，食 盐 真 的 糖水颜色是红色，可以尝
xiāo shī le ma bǎ bēi zǐ lǐ 到甜味，说明原来的红糖
消 失 了 吗？把 杯 子里 仍然在水中，鼓励那些学
延伸性 de shuǐ dǎo zài chǎo guō lǐ 有余力的学生在家长的帮
的 水 倒 在 炒 锅 里 助下继续探究，从而收获
jiā rù màn màn jiǎo bàn nǐ 更多的知识。
加 入， 慢 慢 搅 拌，你
néng kàn dào shén me xiàn
能 看 到 什 么 现
xiàng
象？
21
作业评价与作业展示
作业层次 评价标准 作业展示
□ ☆
能认真细致的完成实
验。
□ ☆☆
完成实验并认真观察
基础作业 实验中的现象。
□ ☆☆☆
通过实验发现红糖在
水里的变化，并用科学
的词汇描述观察到的
现象。
□ ☆
能独立完成实验并认
真观察。
□ ☆☆
拓展作业 可以对观察的现象进
行科学的描述。
□ ☆☆☆
可以对实验中观察到
的现象进行描述，知道
油不能溶解在水中。
□ ☆
能在家长的帮助下安
全有序的完成实验探
究。
□ ☆☆
能对实验前后发生的
现象进行观察比较并
延伸作业 描述。
□ ☆☆☆
能对实验过程中出现
的现象进行简单的解
释，知道盐在水中并不
是真的消失不见了，对
溶解有更进一步的了
解。
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教材版本 教育科学出版社
学段单元 一年级下册第一单元《我们周围的物体》
课时 第七课《认识一袋空气》
作业类型 ■课时作业 □单元质量检测作业
1.知道空气是无色、无味、透明的气体。
2.与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特
作业目标 征。
3.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
4.知道空气的一些特征是可以被观察和描述的。
5.体会空气与人的生活密切相关。
题型 语言描述、动手操作、资料收集
题量 共 3 题（基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题）
时长要求 20 分钟（其中课前预习 5 分钟）
具体作业设计
时
作业层次 作业内容 间 设计意图
要
求
lì yòng jiā lǐ de sù 5 作业定位
利 用 家 里 的 塑 分 ■课前预习
liào dài shōu jí yī dài kōng 钟 □课堂练习
料 袋，收 集 一 袋 空 □课后复习
qì guān chá kōng qì de tè 设计意图：
气，观 察 空 气 的 特 空气与我们的生活息
zhēng bìng jiāng guān chá 息相关，通过收集空气然
征， 并 将 观 察 后进行观察描述，激发学
jié guǒ fēn xiǎng gěi jiā 生对空气进行探究的欲
基础性 结 果 分 享 给 家 望，为新课的学习奠定良
rén 好的基础。
人。
23
shōu jí yī dài kōng qì 8 作业定位
收 集 一 袋 空 气、 分 □课前预习
yī dài shuǐ yī dài xiǎo mù 钟 □课堂练习
一 袋 水、一 袋 小 木 ■课后复习
kuài bǐ jiào tā men de xiāng 设计意图：
块， 比 较 它 们 的 相 利用前面学过的知
tòng diǎn yǔ bú tòng diǎn 识，观察比较空气、水和
拓展性 同 点 与 不 同 点。 小木块，引导他们用看、
闻、听、摸的方法观察比
较，并用科学的词汇进行
描述，知道它们有许多不
同的特征也有一些相同的
特征。
lì yòng jiā lǐ de sù 7 作业定位
利 用 家 里 的塑 分 □课前预习
liào dài shōu jí yī dài kōng 钟 □课堂练习
料 袋，收 集 一 袋 空 ■课后复习
qì dǎ kāi dài zǐ ràng dài 设计意图：
气，打 开 袋 子， 让 袋 先收集空气然后再将
zhōng de kōng qì chuī xiàng 袋子打开，让学生感受空
中 的 空 气 吹 向 气的流动性。最后，通过
zì jǐ nǐ néng gǎn júe dào 查阅资料收获关于风的知
自 己，你 能 感 觉 到 识，了解空气与人的生活
tā ma tā huì liú dóng ma 密切相关。加深学生对空
它 吗 它 会 流 动 吗 气的认识，也为后续学习
延伸性 wǎng shàng sōu jí guān yú 风的形成奠定良好的知识
网 上 搜 集 关 于 基础。
fēng de zhī shí zhěng lǐ
风 的 知 识， 整 理
bìng xué xí xià jiē kè fēn
并 学 习，下 节 课 分
xiǎng jiāo liú zì jǐ de xué
享 交 流 自 己 的 学
xí jié guǒ
习 结 果。
24
作业评价与作业展示
作业层次 评价标准 作业展示
□ ☆
可以自己独立收集一
袋空气。
□ ☆☆
基础作业 能用科学的方法观察
空气。
□ ☆☆☆
对观察到的空气特征
进行科学的描述。
□ ☆
能熟练的用袋子收集
空气、水和木块。
□ ☆☆
可以用前几节课学过
拓展作业 的科学词汇描述空气、
水和木块。
□ ☆☆☆
通过观察比较，发现空
气、水、和木块有相同
的特征也有许多不同
的特征。
□ ☆
能通过小实验感受到
空气是流动的。
□ ☆☆
延伸作业 可以认真细致的查阅
有关风的资料。
□ ☆☆☆
对查阅到的资料进行
准确的交流分享。
25
教材版本 教育科学出版社
学段单元 一年级下册第一单元《我们周围的物体》
作业类型 □课时作业 ■单元质量检测作业
题型 书面作业
题量 共 2 题（选择题 1 题、判断题 1 题）
时长要求 20 分钟
具体作业设计
时
作业层次 作业内容 间 设计意图
要
求
1、可以观察物体形状的感觉器 10 设计意图：
官是（ ）。 分 经过一个单元的学
A．眼睛、耳朵 钟 习，学生对本单元的知识
B．鼻子、舌头 点基本已经掌握，通过一
C．眼睛、皮肤 些简单的选择题对学生进
2、乒乓球是（ ）。 行初步的检测。主要对观
A．正方形 察方法、感觉器官、物体
B．三角形 的特征、水和空气的特征
C．球形 等进行简单考察。
3 、水对所盛装容器的形状
（ ）
选择题 A．没有要求
B．有要求
C．不能确定
4、水可以溶解的物质有（ ）
A．沙子、泥土
B．面粉、洗衣粉
C．味精、盐
5、下面说法正取的是（ ）
A．空瓶子里的空气是无色、无
味的
B．红色水桶里的空气是红色的
C．操场上的空气是固定不动的
26
1、大小相同的两个盘子，重量 10 设计意图：
不一定相同。（ ） 分 用判断题的形式对学
2、鸭子一定比鸡重。（ ） 钟 生所学的知识进一步进行
3、大小相同的海绵和橡皮，它 检测和梳理。主要是通过
们的重量相同。（ ） 对物体进行比较和观察，
4、正方体木块各个面都是正方 学会从不同的方面、多个
形。（ ） 外部特征对物体进行描
5、鸡蛋无论怎样平铺到盒子 述，并分类，知道物体的
里，数量都相同。（ ） 一些基本特征，比如轻重、
判断题 6、超市里的蔬菜区摆放的物品 形状等。
中有作业本。（ ）
7、玻璃杯和瓷杯一定属于同一
类。（ ）
8 、水和白醋都没有颜色 。
（ ）
9、只有白色的颗粒物体才能溶
于水。（ ）
10、空气可以被压缩，压缩的空
气有弹性。（ ）
作业评价与参考答案
作业层次 评价标准 参考答案
□ ☆
能答对 2 题。
选择题 □ ☆☆ C C A C A
能答对 3 题。
□ ☆☆☆
能答对 3 题以上。
□ ☆
能答对 4 题。 √ × × √ ×
□ ☆☆
判断题
能答对 6 题。
× × √ × √
□ ☆☆☆
能答对 8 题及以上。
□ ☆
平时每节课作业完成认真，基础作业可以较好完成。
□ ☆☆
附加星 平时每节课作业完成认真，基础作业、拓展作业都可以较好完成。 □ ☆☆☆
平时每节课作业完成认真，基础作业、拓展作业、延伸作业都可以较好完成。
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