资源简介

教科版六年级科学上册第一单元《工具和机械》练习设计
一、单元内容及教材分析：
《工具和机械》单元教学内容可以分为三个部分：
第一部分：（第 1 课）：通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。
第二部分：（第 2-7 课）：通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其功能。
第三部分：（第 8 课）：通过研究自行车这一常见的交通工具（也是一种简单机械组合成的机器），总结和提升有关工具和机械的认识。
通过本单元的 8 个主题活动，我们期望学生能真正动起来，在实践中去体验、发现工具和机械的作用及其运用，教师在教学过程中要重视器材的准备，给学生创造动手操作实践的机会，并做好探究活动的组织和支持。
二、单元学习目标
1.认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置，了解杠杆、滑轮、斜面等都是机械，简单机械又被人们习惯地称为工具。
2.了解有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。不同的机械具有不同的结构和不同的功能。能解决生活中的实际间题需要选择合适的工具和机械。
3.会进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。
4.理解工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性，能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系进来。
5.获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。形成积极对待科学技术的态度。认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。
三、单元作业目标：
1.认识“机械”及“简单机械”，了解杠杆、轮轴、定滑轮、动滑轮、滑轮组斜面这几类简单机械在生活中的运用。
2.认识并理解杠杆的原理、分类及在生活中的运用。
3.认识并理解轮轴的原理及在生活中的运用。
4.认识并理解定滑轮、动滑轮的原理及运用。
5.认识并理解滑轮组的原理及其在生活实际中的运用。
6.认识并理解斜面的原理及其在生活实际中的运用。
通过观察分析认识并理解自行车上一些简单机械的运用及原理。
8.能设计并开展简单的工具和机械测量实验、对比实验的情况，整理分析实验数据并形成解释的能力。
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四、单元作业整体设计思路：
小学科学作业的内容是丰富多彩的，这就决定了作业的形式应该是多样化的。科学作业的目的，就是为了让学生在巩固所学知识的基础上，发展学生的科学思维、形成科学技能、提升科学素养。因此，我们在设计作业时，除了设计基础知识型的作业外，还要设计探究型作业、游戏型作业、设计型作业以及实践操作型作业。基础知识性型作业就是传统的练习题式作业，目的在于夯实基础，巩固所学知识。
五、课时作业设计时间等方面要求：
每课时的科学作业时间一般在 10-15 分钟，每课时作业有填空、选择、判断、简答题或实践操作题。填空题、选择题 判断题为基础练习和提高练习，为必做题。简答题和实践题为拓展练习，为选做题，供学有余力的同学完成。单元质量检测作业一篇 40 分种左右，作业题型也有填空、选择、判断、简答题和实践操作题等作业类型。评价以当堂书面评价为主，学生的自评、同伴的互评为辅，可以辅之实践操作，发展学生的动手、动脑等科学素养。
六、作业评价设计
作业评价注重多样性：有星级评价，又有等级评价和综合评价；有老师的评价，也有家长的评价、学生的自评和同伴的互评。教师精选、先做、全批是布置作业的基本准则。批改时，多一些鼓励，多一些尊重。一句话，足以鼓励学生的斗志，一个符号，可以缓解学生的焦虑，一个图示，能够激活学生的思维。
基于以上评价要求，作业评价设计如下：
评价
评价内容 星级评价
主体
过程专心 非常棒！
学生 积极思考
较 好！
自评 认真检查
仍需努力！
时间达标
专心作业 非常棒！
细致认真
家长 较 好！
互动积极
评价 仍需努力！
时间达标
同伴 书写整洁 非常棒！
较 好！
互评
复习探讨 仍需努力！
教师 星级评价 根据题中的星级，按完成质量来评价得几颗
评价 文字述评 教师根据综合评价用简短的文字述评。
评价
10 颗及以上 优秀！8-9 颗 良好！6-7 颗 合格！6 颗 以下加油！
标准
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课时作业设计：
第 1 单元：《工具和机械》作业设计
第 1 课时.《使用工具》作业设计
【预计作业时间】（10-15 分钟）
一、填空题 （3 颗 ）
1.在我们工作时能使我们省力或方便得装置叫做（ ），像剪刀、钉锤这些
机械构造很简单，又叫做（ ）。
2.日常生活中我们使用许多工具来帮我们做一些事情，如打开啤酒瓶可以用
（ ），拧螺丝钉可以用（ ），剪断金属条可以用（ ）。
3.用开瓶器开啤酒瓶盖主要是为了（ ）。
二、选择题 （3 颗）
1. 爸爸在修理家具的时候，手边没有锤子，这时可以用（ ）来代替锤子。
A.斧子 B.螺丝刀 C.镊子
2.周一学校升国旗时，把国旗升到旗杆顶端的是（ ）。
A.杠杆 B.轮轴 C.滑轮
3.下列说法中，正确的是（ ）。
A.可以用普通剪刀代替钳子来剪断钢丝
B.所有的工具都是省力的
C.不恰当地使用工具可能会使我们事倍功半
三、解答题（2 选 1）（4 颗 ）
1.如何正确使用合适的工具帮助我们呢？
2.对于简单机械，你还有什么问题？
作业设计意图：（使用工具作业共三大题每题 3 个小题，填空题和选择题着眼于帮助学生寻工具的初步认识，使学生认识到工具能帮助我们做一些事情，如选择题第 1、2 两题与学生的生活紧密联系，更能激发学生的学习兴趣。解答题试图让学生有意识地去研究我们生活中的这些工具，以期引起学生的共鸣。联系生活认识到我们曾经使用过的工具，这些工具可以帮助我们完成哪些事情，可分组讨论相互启发达到共同学习提高的目的。）
作业评价：非常棒 较好 仍需努力
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第 2 课时.《杠杆的科学》作业设计
【预计作业时间】（10-15 分钟）
一、填空题（3 颗
）
1.像撬棍这样的(
2.费力杠杆费力(
3.有的杠杆能(
)叫做杠杆。
)。
)，有的杠杆( )，有的杠杆(
)。
二、选择题（3 颗
）
1.下列不是杠杆的是（ ）。
A.锥子 B.天平 C.锤子 D.理发剪
2.围绕着转动的位置是（ ）。
A.支点 B.用力点 C.杠杆 D.阻力点
3.据说，阿基米德曾经对自己的国王夸口说：“只要在宇宙中给我一个支撑点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。”这在理论上是说得通的，说明阿基米德
运用了（ ）省力的原理。
A．轮轴 B．杠杆 C．斜面
三、判断题（3 颗 ）
1.在杠杆上克服阻力的位置是用力点。 ( )
2.杠杆类工具在生活中应用非常广泛。 ( )
3.用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离为省力杠杆。 ( )
四、简答题（2 选 1）（3 颗 ）
1.在什么情况下杠杆省力 在什么情況下杠杆费力 在什么情况下，杠杆不省力也不费力
2.列举生活中你所知道的杠杆类工具。
作业设计意图：（学生在生活中使用工具来完成一些事情的经历还是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝，用螺丝刀拧螺钉等等。本次练习设计主要着眼于学生实际生活的经历，让学生把科学学习与生活实际联系起来。学生从认识杠杆到研究杠杆的秘密两个部分来展开学习。如简答题第 2 题，让学生列举生活中你所知道的杠杆类工具。学生围绕问题对数据进行统计、分析整理和反思，学习效果一定会很好。 ）
作业评价：非常棒 较好 仍需努力
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第 3 课时.《杠杆类工具的研究》作业设计
【预计作业时间】（10-15 分钟）
一、填空题（3 颗 ）
1.要将一颗铁钉从木头里拔出来，我们一般选用（ ）。
2.（各举两个）省力杠杆：（ ）、（ ）；费力杠杆：（ ）、
（ ）；不省力也费力杠杆：（ ）、（ ）。
3.小杆秤就是一个（ ）类工具。小小秤砣压千斤是利用了杠杆（ ）的原理。
二、选择题（3 颗 ）
1.开瓶器的阻力点在（ ）。
A．手用力处 B．开瓶器与瓶盖边缘接触处 C．与瓶盖上边接触处
2．下面属于省力杠杆的是（ ）。
A．指甲刀 B．钓鱼竿 C．天平
3．“秤砣虽小，能压千斤”这句话，反映的是（ ）的原理。
A. 杠杆 B. 轮轴 C. 滑轮
三、判断题（3 颗 ）
1.杠杆工作时，用力点离支点远，阻力点离支点近，就能省力。 （ ）
2.压水井的压杆、跷跷板不是杠杆。 （ ）
3.不同的杠杆有不同的科学道理。 （ ）
四、实践题（2 选 1）（3 颗 ）
1.寻找生活中杠杆类工具的使用情况，并用简单的图例标出三个重要的位置，并作出省力情况说明。
2.课后按制作小杆秤的微课制作要求单独或与同学、家长合作制作一把小杆秤，并带到学校进行评比。
作业设计意图：（ 学生在初步认识了杠杆类工具，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律后，《杠杆类工具的研究》作业设计试图对生活中杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，进而认识各类杠杆的作用。如生活中常见的开瓶器、杆秤、订书器、镊子等工具，学生在生活中很常见这些工具，练习起来兴趣浓厚。尤其是课后制作小杆秤的动手实践活动作业，学生兴趣非常高涨。）
作业评价：非常棒 较好 仍需努力
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第 4 课时.《轮轴的秘密》作业设计
一、填空题（3 颗 ）
1.像水龙头、阀门这样，（ ）和（ ）固定在一起转动的机械叫做轮轴。
我们生活当中很多地方都应用了轮轴的原理，如（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。
2.在轮轴的轮上用力能（ ）力，在轴上用力（ ）力。
3.扳手套在螺帽上组成了轮轴，这时整个扳手是( )，螺帽部分是( )。
二、选择题（3 颗）
1.取螺丝钉的是属于（ ）的运用。
A.杠杆 B.轮轴 C.斜面
2.取钉子比较省力的工具是用（ ）。
A.羊角锤 B.螺丝刀 C.小刀
3.下列（ ）情况能平衡（注：轮直径是轴直径的 3 倍）。
三、判断题（3 颗
）
1.轮轴不是杠杆。 （ ）
2.用螺丝刀拧螺丝省力是因为刀柄相当于轮，刀杆相当于轴，在轮轴的轮上用力
能省力。 （ ）3.小扳手扳一颗螺丝扳不动，换一个大扳手就可能扳动，这就是在更大的“轮”
上用力，所以轮越大越省力。 （ ）
四、实践题（2 选 1）（3 颗 ）
1.找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2.这些轮轴的作用是什么？它们是省力的还是费力的？方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘……
作业设计意图：（《轮轴的秘密》 一课，学生将探索另一种简单机械-轮轴。其实学生生活中天天要用到小龙头放水，只不过是学生还不了解，通过本节练习设计的练习，学生就了解了轮轴在生活中应用，发展了学生对研究简单机械的兴趣。最后一个练习发动学生找一找生活中应用了轮轴原理的地方，学生在找的过程中巩固了对轮轴的认识。 ）
作业评价：非常棒 较好 仍需努力
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第 5 课时.《定滑轮和动滑轮》作业设计
【预计作业时间】（10-15 分钟）
一、填空题（3 颗 ）
1.滑轮是一种（ ）的机械。
2.像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫 ( )，
它的作用是（ ）；像塔吊的吊钩一样，可以随着重物一起移动的滑轮叫
（ ），它的作用是（ ）。
3.使用定滑轮使重物上升时，用力方向是（ ）；使用动滑轮使重物上升时，
用力方向是 ( )。
二、选择题（3 颗 ）
1.下列运用了动滑轮的是（ ）。
A.升旗装置 B.起重机 C.吊车 D.水龙头
2.下列说法错误的是( )。
A.定滑轮不省力和不省距离 B.可以靠定滑轮来提升重物C.测力计能够测量滑轮的省力情况 D.升旗时使用的是定滑轮
3.（ ）固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动；（ ）不固定，可以随着重物的移动而移动。
A.定滑轮 动滑轮 B.动滑轮 定滑轮
C.定滑轮 轮轴 D.动滑轮 轮轴
三、判断题（3 颗 ）
1.滑轮一般只能使用在大型建筑物上，生活中很少用到。 ( )
2.杠杆类工具在生活中应用非常广泛。 ( )
3.定滑轮和动滑轮构造不一样，使用不能同时使用。 ( )
四、简答题（2 选 1）（3 颗 ）
1.比较定滑轮和动滑轮的作用有什么不同
2.想一想我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
作业设计意图：（这一课时的作业设计旨在考察学生对科学概念的掌握，主要是定滑轮和动滑轮的作用和用途，明白滑轮的优缺点从而做到合适选择，难度适中。定滑轮在学校的升旗仪式上同学们都见过，理解起来的比较容易。对于定滑轮和动滑轮各有什么作用，学生通过动手实践，就能深刻理解，从而理解在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮。）
作业评价：非常棒 较好 仍需努力
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第 6 课时.《滑轮组》作业设计
【预计作业时间】（10-15 分钟）
一、填空题（3 颗 ）
1.动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了（ ）。
2.滑轮组结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能( )，又能（ ）。
3.滑轮组按照组装方式的不同，可分为（ ）、（ ）、（ ）。
二、选择题（3 颗 ）
1.下列运用了滑轮组的工作原理是（ ）。
A.塔吊 B.升旗装置 C.卷扬机
2.滑轮组的滑轮个数是()。
A.一定是 1 个 B.一定是 2 个 C.2 个或者 2 个以上
3.把同一物体提升到相同高度，下面几种情况最费力的是（ ）。
A.使用滑轮组 B.使用定滑轮 C.使用动滑轮
三、判断题（3 颗 ）
1.滑轮组能够改变力的方向，还能够成倍的省力。 ( )
2.滑轮组中的滑轮数越多越好。 ( )
3.定滑轮可以改变用力的方向，动滑轮能省力，组合在一起使用既省力又能改变
力的方向。 ( )
四、简答题（2 选 1）（3 颗 ）
1.用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能够吊起那么重的物体
2.滑轮组中的滑轮数越多越好吗？为什么？说一说你的想法。
作业设计意图：（滑轮组作业的设计在定滑轮和定动滑轮掌握的基础上认识滑轮组的优点，主要考察对滑轮组这个科学概念的了解，明白滑轮组的作用是成倍的省力。在作业设计时主要采用动手实践题，让学生在动手实践的基础上理解滑轮组的作用。如简答题第 1 题为什么塔式起重机能够吊起那么重的物体 第
题滑轮组中的滑轮数越多越好吗？为什么？说一说你的想法。理论与实践相结合，感受机械给我们的生活带来的方便。 ）
作业评价：非常棒 较好 仍需努力
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第 7 课时.《斜面的作用》作业设计
【预计作业时间】（10-15 分钟）
一、填空题（3 颗）
1．像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做( )。
2．斜面能( )力，斜面的坡度越( )越省力，坡度越( )越不省力。
3.生活中很多地方都用到了斜面，例如（ ）、（ ）。
二、选择题（3 颗 ）
1.下列没有使用斜面工作原理的是（ ）。
A.筷子 B.人行天桥 C.盘山公路
2.一般来说从斜面拉上去的力( )直接把物体提上去用的力。
A.大于 B.小于 C.等于
3.工人利用一块木板作为斜面往车上搬运重物，如果要使重物搬运的更省力，最
可行的做法是（ ）。
A.增加木板的长度 B.减少木板的长度 C.不用木板，直接提升
三、判断题（3 颗 ）
1.盘山公路和（3 颗 ）螺丝钉就是变形的斜面。 ( )
2.同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时可能越省力。 ( )
3.斜面的坡度越大，物体滑下或滚下的速度越快。 ( )
四、探究题（3 颗
）
研究的问题：斜面的坡度对省力多少有影响吗？
我的假设：（
需要改变的条件：（
不改变的条件：（
实验方法：
）。
）。
）。
（1）把一块木板分别搭在高低不同的木块上，做成几个坡度不同的斜面；
（2）（ ）；（3）记录下在每种斜面上用力的大小，并进行比较。
作业设计意图：（斜面是一个新的知识点，作业设计要求在掌握斜面的概念，什么工具是利用了斜面，考察是如何实验探究出斜面的作用的。学生通过在实验中对比测量直接提升重物与用斜面提升重物所用力量的大小来认识斜面的作用。在作业设计时通过探究题研究斜面的坡度对省力多少有影响的实践性作业。发展学生积极参与科学实验，与同学进行合作交流的良好学习习惯。 ）
作业评价：非常棒 较好 仍需努力
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第 8 课时.《自行车上的简单机械》作业设计
【预计作业时间】（10-15 分钟）
一、填空题（3 颗 ）
1.自行车运用了（ ）、（ ）、（ ）等简单机械的原理。
2.自行车上齿轮转动的快慢与齿轮大小的关系是：大齿轮带动小齿轮转动时，小
齿轮转动比大齿轮（ ）；小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动比小齿轮（ ）。
3.自行车上使用了一些不同的简单机械：自行车的车把是（ ）；脚蹬是（ ）。
二、选择题（3 颗）
1.自行车使用大齿轮和小齿轮的目的是（ ）。
A.轻松地控制自行车的方向 B.提高速度 C.省力
2.自行车中轴上的大齿轮的转动通过（ ）把动力传递到后轴的飞轮上。
A.皮带 B.杠杆 C.链条
3.下面全都运用到了轮轴原理的是（ ）。
A.刹车闸和车把 B.螺丝钉和弹簧夹 C.车把手和脚蹬子
三、判断题（3 颗 ）
1.自行车不存在斜面原理。 ( )
2.自行车的两个齿轮转动时，它们转过的齿数是相同的。 ( )
3.自行车只应用了一种简单机械的原理。 ( )
四、连线题（3 颗 ）
把下面自行车上的部件和应用的简单机械原理用线连起来。
车把手 脚蹬 刹车装置 螺丝钉 车轮和车轴 车铃的按钮
杠杆 轮轴 斜面
作业设计意图：（自行车上的简单机械是难点，是对所有本单元的简单机械的应用，考察内容较多，找出自行车上的简单机械类型和指出所起到的作用是作业设计的重点。作业设计从三个维度展开，即认识自行车上链条和齿轮，寻找自行车上的简单机械，综合运用对自行车上的简单机械有一个比较深入的理解和认识。）
作业评价：非常棒 较好 仍需努力
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单元质量检测作业：（时间：预计 40 分钟左右，满分：50 分）
六年级科学上册第一单元测试题
学校： 班级： 姓名：
一、我的填空。（每空 1 颗 ，共 15 颗 ）
1.像开瓶器那样能绕着一个固定支点将物体撬起的简单机械叫做（ ）。
杠杆上用力的点叫做（ ）；承受重物的点叫做（ ）；起支撑作用的点
叫做（ ）。 杠杆省力与否与杠杆的三个点的位置有关，当力点到支点的距
离大于重点到支点的距离时是（ ）；当力点到支点的距离小于重点到支点
的距离时是（ ）。
2.像螺丝刀那样，由较大的“轮”和较小的“轴”组合起来的简单机械叫做
（ ），我们生活当中很多地方都应用了轮轴的原理，如（ ）、（ ）、
（ ）。
3.像旗杆顶部的轮子一样，固定在支架上不随重物移动的轮子叫做（ ），
它的作用是（ ）；可以随重物一起移动的滑轮叫做（ ），它的作用是
（ ）；把定滑轮和动滑轮组合在一起，就构成（ ）。
二、我的选择。（每小题 1 颗 ，共 5 颗 ）
1.杠杆工作时，是围绕（ ）转动的。
A.阻力点 B.用力点 C.支点
2.升国旗时，用到了（ ）。
A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组
3.自行车把是一个简单机械，它是（ ）。
A.斜面 B. 轮轴 C.杠杆
4. “秤砣虽小，能压千斤”这句话，运用的是（ ）的原理。
A.杠杆 B.轮轴 C.滑轮
5.用大齿轮带动小齿轮，可以使转动速度（ ）。
A.变快 B.变慢 C.不变
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三、我的判断。（对的打√，错的打×每小题 1 颗 ，共 5 颗 ）
1.能绕着一个固定的支点将物体撬起的简单机械叫做杠杆 （ ）
2.定滑轮不省力但可以改变用力的方向；动滑轮省力。 （ ）
3.自行车上组合应用了许多简单机械，是一种比较方便的交通工具。（ ）
4.滑轮组的组数越多，就越省力。 （ ）
5.机械有省力加快运动速度改变运动方式等作用。 （ ）
四、我的科学探究。（每题 5 ，共 10 ）
下面是 601 班的同学在研究不同坡度斜面作用的实验记录。
沿不同坡度斜面提升物体的力
斜面坡度
力 20 30 40 50
直接提升物体的力（牛顿）
10N 5N 5.6N 7.3N 8N
分析以上实验数据，你发现斜面有什么作用？不同坡度的斜面有什么不同？
下面是 602 班的同学用滑轮组作实验的记录表。
直接提升重物的力 用滑轮组提升重 重物运动方向 用力方向
（N） 物的力（N）
10N 5N 向上 向下
20N 10N 向上 向下
30N 15N 向上 向下
分析以上实验数据，你发现滑轮组有什么作用？
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五、 我的认识。（5 颗 ）
1. 要让下面的杠杆平衡，我们可以在右边的第（ ）格挂上（ ）个
钩码。
0
六、我的思考与研讨。(3 选 2)（每题 5 颗 ，10 颗 ）
1.请找找看，你发现了自行车上使用了哪些简单机械？
2.生活中利用斜面省力的例子你知道哪些？
3.简述三种杠杆的名称，并说出杠杆的条件？
单元作业设计意图：（在设计本单元作业时，我们考虑到评价应该是多元的，学生们可以自己评价，同学间也可以相互评价，但这些评价都要在老师的引导下进行。所以在单元作业设计时我们主要从以下这些方面去考虑来进行单元作业设计：“机械”及“简单机械”的概念，包括杠杆、轮轴、定滑轮、动滑轮、滑轮组斜面这几类简单机械的描述性概念。杠杆的原理、分类及运用。轮轴的原理及运用，定滑轮、动滑轮的原理及运用。.滑轮组的原理及运用，斜面的原理及运用。力力通过作业设计让学生观察分析自行车上一些简单机械的运用及原理。在单元作业设计时充分考虑到运用设计并开展测量实验、对比实验等综合实践题来帮助学生整理分析实验数据并形成解释的能力。 ）
【单元作业评价】
评价标准：85 颗星及以上优秀！70-84 颗星良好！60-69 颗星合格！60 颗星以下仍需努力！

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