资源简介

小学科学《岩石与矿产》单元作业设计一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息
科学 四年级 第一学期 大象版 岩石与矿产
单元 自然单元 重组单元
组织方式
序 号 课时名称 对应教材内容
1 第二单元第一课 玩石头
课时 2 第二单元第二课 不一样的岩石
信息
3 第二单元第三课 岩石的组成
4 第二单元第四课 岩石与生活
5 第二单元第五课 矿产资源
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 3~4 年级学习目标
知道岩石是由矿物组成的。
观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩
地球表面覆盖着岩石。 石的表面特征。
知道矿产是人类工农业生产的重要资源。
地球为人类生存提供各种自然资 说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树
立合理开采利用矿产资源的意识。
源。
（二）教材分析
1.知识框架、能力训练主线
玩石头
不一样的岩石
岩石与矿产 岩石的组成
岩石与生活
矿产资源
处理信息
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式陈述证据和结果
2.内容内在逻辑分析
本单元先从捡石头、玩石头的生活场景引入，在有序的活动过程中逐步认识和掌握石头的表面特征，进而用科学的名称“岩石”来进行表述。然后由表及里地认识岩石的
1
成分——矿物，充分地认识岩石是由矿物组成的。最后了解岩石在生活中的用途和矿产资源的内容。
处理信息能力的训练则由直观描述进阶至比较科学的描述，并用图表、“身份证”、流程图、思维导图等形式整理信息，达成科学认知和科学表述的统一。
（三）学情分析
基础知识：本单元是学生首次认识岩石和矿产。学生在课外阅读中可能获取了相关知识，但较为零碎、粗浅。
生活经验：他们对生活中的岩石和矿产并不陌生，各种石头、矿石、 煤块等经常看见，但是对矿物、矿产和岩石之间的联系与区别搞不清、说不出。
能力水平：经过三年的科学学习，四年级学生观察事物更加细致有序，掌握了基本的观察方法；探究过程能力训练已处于第二轮中，各要素能力已有基础，将在探究学习活动中得到进阶训练。
三、单元学习与作业目标
1.观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本,认识常见岩石的表面特征。能用比较科学的词汇描述岩石的表面特征，用流程图、思维导图、“身份证”、图示符号、统计图表等方式陈述证据和结果。
2.能制作花岗岩、砂岩和大理岩的岩石卡片，能制作本地岩石标本并展示。
3.在科学探究中能以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
4.知道岩石是由矿物组成的，知道 8 种矿物的特征并能辨识常见岩石中的矿物，知道矿产是人类工农业生产的重要资源。
5.明确矿物、矿产、岩石之间的关系，能说出它们之间的联系与区别；会说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。
四、单元作业设计思路
以巩固科学知识、训练探究要素能力为核心目标，关注学生差异，注意学科整合，结合学习内容特点，设计前后贯通、有梯度、有一定综合性、实践性的单元作业。作业设计中，一并设计作业评价标准和方式。
五、课时作业
第一课时《玩石头》作业设计
1.各题作业内容和设计意图
第一题（课前作业）
在家长的帮助下，就近搜集 3 枚不同的小石头（注意安全），编号，课上备用。设计意图：培养学生准备学习材料的习惯，为观察活动提供多样的石头标本。第二题（课堂作业）
用钢针或小刀、铜钥匙刻画（注意安全），区分硬度，用硬度“较低”“中等”“较高”表示；观察其他特征，记录下来。保存石头备用。
记录单：
石头编号 ①号 ②号 ③号
硬度
2
设计意图：练习判断岩石硬度并规范地表述。同时，观察其他特征，为下一课观察岩石表面特征积累生活经验，为后续制作岩石卡片、标本搜集材料和奠定基础。记录表设计有一定的开放性。
第三题（选做题，课后作业）
查阅图书或上网，搜集颜色、形状、质地或结构特别的石头的电子图片（如例图），在班级群里分享、交流。
纹路特别 颜色特别 结构独特 质地坚硬
设计意图：综合运用所学知识和信息技术、美术技能，开展快捷、高效的搜集和分享交流拓展活动。激发对岩石的兴趣，促进合作学习。
2.作业属性
作业功能 课前准备 课堂练习 课后拓展
作业目标 能对石头的初步认知进行梳理,用比较准确的语言描述石头的表面
特征，用比较科学的词汇表示石头的硬度，提升处理信息的能力。
作业题量 共 3 题，前 2 题为基础性作业，选做题为拓展性作业。
作业时间 总时长 20 分钟，其中基础性作业 10 分钟，拓展性作业 10 分钟。
题目序号 题目类型 对应学习 难度 来源
水平
一 实践题 了解 容易 原创
二 实践题 理解 中等 原创
三（选做） 实践题 理解、应用 较难 原创
3.作业评价
第一题 作答案例 1 作答案例 2
3
评价标准：
评价指标 学生自评 家长评价
认真搜集、观察 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
学生初评、家长复评，共同评价作业态度（涂上相应颗数的“星”)。
第二题 作答案例 1 作答案例 2
评价标准：
评价指标 学生自评 教师评价
描述准确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
书写整洁 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
学生初评、教师复评，共同评价作业态度和质量。
第三题，选做题
作答案例：
4
评价标准：
评价指标 学生自评 教师评价
实际参与的活动项目 画√：搜集资料；制作；发布； ☆☆☆☆☆
（勾选） 收看；其他
图片（集）效果 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
根据参与项目的多少、水平，学生初选、教师复评，共同评价作业创造性。
第二课时《不一样的岩石》作业设计
1.作业内容
拿出前一课搜集的小石块和记录单，参看本节课课内制作的岩石卡（如图）。
（1）继续观察、记录小石块的表面特征，并与花岗岩、砂岩和大理岩比较，判断自己的小石块是哪种岩石。
石块 颜色 颗粒 硬度 其他特征 哪种岩石
大小 均匀度
①号
②号
③号
（2）小组合作，参考下列步骤方法制作岩石标本，并在班级展示交流，互评。
2.作业设计意图
与前课实践活动作业衔接，指引学生迁移运用所学方法，鉴别生活中的岩石，充分、深入开展标本制作活动，促进合作学习。
3.作业属性
5
作业功能 课后复习、拓展
1.观察、记录本地常见岩石在颜色、软硬、颗粒大小、颗粒均匀度等
方面的基本特征。
作业目标 2.通过表格形式比较岩石特征、鉴别本地岩石，提高处理信息的能力。
3.在观察、统计、鉴别、制作活动中做到客观准确、实事求是,感受科
学探究的乐趣。
作业题量 共 1 大题，内设 2 小题。
作业时间 15 分钟。
题目序号 题目类型 对应学习 难度 来源
水平
一 实践题 应用 中等 原创
作业评价
（1）作答案例：
评价标准
评价指标 学生自评 教师评价
认真观察、比较 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
描述准确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
书写整洁 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
学生自评、教师复评，共同评价作业的态度和质量；
（2）作答案例：
6
评价标准
评价指标 学生自评 同学评价 教师评价
①组织分工；②提供岩石、收纳盒
实际参与的活动项目 等材料；③加工岩石，使其大小合
适；④搜集资料或请教老师、确定 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
（画√勾选）
不明岩石的名称；⑤制作标签；⑥
展示讲解或评价作品
学生自选、小组间互评，教师复评，共同评价作业质量和创造性。
第三课时《岩石的组成》作业设计
1.各题作业内容和设计意图
第一题
请从下图中选择合适的序号填在横线上：
岩石是由一种或者多种矿物组成的。
花岗岩主要由 、 、 和 组成；
大理岩主要含有 、 等；
绝大部分砂岩主要由 、 组成。
矿物有各自的用途。 用做铅笔芯， 用做粉笔。
设计意图：加深了解 8 种矿物的特征，帮助学生辨识常见岩石中的矿物。第二题（选做）
7
参考下列步骤，创意制作岩石“身份证”：
（1）收集 1 张居民身份证，测量、记录它的长度、宽度。
（2）裁剪卡纸，大小和身份证相同。
（3）在自己搜集的岩石中选一种，给它设计身份证的正反面内容，注意写全岩石的各种信息；发挥自己的创意，在卡纸上制作出更有新意的作品。
（4）如有条件，还可以圆角、过塑。
（5）展示作品、和同学交流。
设计意图：指引学生课后设计制作，用“身份证”形式创意整理岩石信息，促进科学与美术融合，锻炼创造能力。
2.作业属性
作业功能 课后复习、拓展
1.知道岩石是由不同的矿物组成的，知道 8 种矿物的特征并能辨识常
作业目标 见岩石中的矿物。
2.通过制作“岩石身份证”的活动提高处理信息的能力。
作业题量 共 2 题，第 1 题为基础性作业，第 2 题为拓展性作业、选做。
作业时间 总时长 20 分钟，其中基础性作业 5 分钟，拓展性作业 15 分钟。
题目序号 题目类型 对应学习 难度 来源
水平
一 选择题 理解 中等 原创
二（选做） 实践题 应用 中等 原创
3.作业评价
第一题
参考答案：
花岗岩，①②③④；大理岩，⑤⑥；砂岩，①②。 铅笔芯⑦，粉笔⑧。
第二题 作答案例
评价标准：
评价指标 学生自评 教师评价
书写认真、簿面整洁 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
岩石信息全 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
“身份证”设计制作精美 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
8
根据书写、簿面情况，评价作业态度；根据岩石信息全面程度评价作业质量；根据“身份证”创意制作评价作业创造性。学生自评、教师复评，共同评价。
第四课时《岩石与生活》作业设计
1.各题作业内容和设计意图
第一题
查阅有关页岩、板岩、太湖石和鹅卵石的资料，填写、补充思维导图，展示它们的各种用途。
设计意图：在课上梳理了花岗岩、砂岩、大理岩三种最常见岩石的用途之后，巩固运用思维导图，对生活中较为常见的另四种岩石的用途进行梳理，从而较全面地了解岩石的分类及用途，清晰地呈现岩石与人类生活各个方面的紧密联系；便于对“岩石是人类工农业生产的重要资源”的观点进行有效陈述，也为后续“岩石花园”优化设计夯实知识基础。
第二题
小组合作，完成“岩石花园”优化设计。如图，花园里可以有假山、石桥、石路、石桌、石凳、石墙、石房子……请为它们选择合适的石材。可以画示意图，可以加文字标注。景点丰富、画面美观、合理运用岩石种类。
9
设计意图：通过设计活动，考查对岩石用途的认知和运用情况，同时促进科学与艺术的综合。通过小组合作，促进团队合作、提高效率。
2.作业属性
作业功能 课后复习、拓展
作业目标 1.运用思维导图梳理信息,提高信息处理能力。
2.合作优化设计建造“岩石花园”，在活动中感受设计的乐趣。
作业题量 共 2 题，第 1 题为基础性作业，第 2 题为拓展性作业、选做。
作业时间 总时长 20 分钟，其中基础性作业 5 分钟，拓展性作业 15 分钟。
题目序号 题目类型 对应学习 难度 来源
水平
一 画图题 理解 较容易 原创
二（选做） 实践题 应用 中等 改编
3.作业评价
第一题
参考答案：
（鹅卵石用途）：铺路，制作混凝土。（页岩用途）：稳定建筑物，制造建筑用材，炼制燃料气体和化工原料。太湖石（用途）：园林观赏石。
第二题
作答案例：
10
评价标准：
评价指标 学生自评 教师评价
书写认真，薄面整洁 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
合理运用不同种类的岩石 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
景点丰富，设计美观 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
根据书写、簿面情况，评价作业态度；根据合理运用岩石种类评价作业质量；根据景点数量、设计美观度评价作业创造性。学生自评、教师复评，共同评价。
第五课时《矿产资源》作业设计
1.作业内容
查阅下列关于石油的两份资料卡：
11
（1）用字母表示相关环节、请画流程图，表示石油工业开发的主要经过。
（2）请画思维导图，表示石油的主要用途。
2.作业设计意图
迁移运用，用流程图+思维导图的形式来陈述各种矿产的开采、冶炼和用途，提高处理信息的能力。
3.作业属性
作业功能 课后复习、拓展
作业目标 会用流程图、思维导图等形式梳理信息。
作业题量 1 题。
作业时间 总时长 15 分钟。
题目序号 题目类型 对应学习 难度 来源
水平
一 画图题 应用 中等 原创
4.作业评价
参考答案：
（1）
（2）
12
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 对应学习 难度 来源 完成时间
目标 水平
1 选择题 1、2 理解 容易 原创
2 选择题 1 了解 容易 原创
3 选择题 4 应用 中等 原创
15 分钟
4 连线题 5 了解 中等 引用
5 填图题 1、4 应用 中等 改编
6 问答题 3、5 应用、探究 中等 引用
7 选做-填图题 5 综合、创新 较难 原创 5 分钟
（二）单元质量检测作业内容
1.如图所示，1 号岩石是 ，2 号岩石是 ，3 号岩石是。
A、砂岩B、大理岩 C、花岗岩
2.处理信息的形式多样,一般有 、PPT 等。
①流程图 ②思维导图
③“身份证” ④表格
3.请从下图中选择合适的序号填在横线上。
是能源矿产； 是金属矿产； 是非金属矿产。
13
4.把下列岩石或矿物与它们的主要用途连起来:
石膏 做铅笔芯
石墨 点豆腐
金刚石 造房子
铂 划玻璃
石灰岩 做首饰
5.请结合图片信息，把图中的文字填写到流程图的方框中。
6.问答题：
比较 2016 年和 2040 年（预计）的我国一次能源消费占比图，分析人类对能源的利用将发生哪些变革。
设计意图：让学生从统计图中解读信息，并比较加工信息、做出判断，训练处理信息的高阶能力；也是一种逆向处理信息的训练。
（选做题）“岩石是由一种或者多种矿物组成的。矿产指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源。”这两句话描述了岩石、矿物、矿产之间的关系。下图也表达了它们的关系。
请根据这些描述，把“岩石”“矿物”“矿产”填到图中合适的标注框里。
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设计意图：引导学生了解通过韦恩图整理信息，表达岩石、矿物、矿产之间的关系，渗透集合思想。
（三）评价设计
参考答案或提示：
1 号，C；2 号，A；3 号 B
①②③④
E、F 是能源矿产； B、C 是金属矿产； A、D 是非金属矿产。
4.
石膏 做铅笔芯
石墨 点豆腐
金刚石 造房子
铂 划玻璃
石灰岩 做首饰
5.
6.煤炭、石油这样的传统能源，特别是煤炭使用将大幅减少，而新能源、天然气等清洁能源使用将大幅增加。这将减少碳排放，有利于环境保护。
7.
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