资源简介

一、单元信息
二、单元分析
（一）课标要求
（二） 教材分析
1.单元知识结构
漂浮能力
比较
小浮板
载重能力
浮筒的结构
了解
物体的沉与浮 浮筒的妙用
应用 打捞沉船
实验溶液
沉浮变化
鸡蛋浮起来了 白砂糖溶液
其它液体
2.教材内容及内在逻辑分析
（1） 通过观察常用材料物体的漂浮能力，了解不同材料的物体漂浮能力不同。
（2） 了解生活中各种物体的漂浮能力的具体应用，丰富学生用生活经验探究物体的漂浮能力。
（3） 通过实践活动建构物体沉浮的相关科学概念。
（4） 合理使用指引学生活动指引和活动纪录纸，分析物体的漂浮能力与哪些因素有关。
（5） 掌握一些改变物体漂浮能力的常用方法。
（6） 了解不同材料的漂浮能力不同，通过观察不同材料浮出水面不同高度，比较不同材料的漂浮能力。
（7） 通过不同材料表面放置重物，比较不同材料在水中的承重能力，及在水中产生的漂浮能力。进一步探究漂浮能力与承重能力的关系。
（8） 在实践过程中，通过比较同一种材料组成的物体泡沫块体积的大小与浮力的关系。
（9） 通过观察浮筒的外形和内部结构，找出浮筒的共同特点，发现内部结构是空心的。
（10） 观察浮筒，知道浮筒是一种能够漂浮在水面的密闭空间结构，在生产生活中具有广泛的应用。
（11） 让学生发现生活中打涝沉船的案例，通过给瓶子注入空气使其排水，模拟打涝沉船，体验浮筒的应用。能根据浮筒的特点进行打涝沉船进行打涝模拟实验。
（12） 了解潜艇能够上浮和下潜的原理。知道改变沉浮的一些方法。了解一些空心的物体能够在水中漂浮。
（13） 了解科技产品在生活中的应用，知道技术的发展和应用影响着社会的发展。体会工程师利用科学原理进行发明创造的真实案例。
（14） 通过改变物体的密度使物体浮起来。通过在水中溶解食盐改变物体的浓度（密度）观察鸡蛋浮起来了，探究鸡蛋在糖水中和其他液体中也能浮起来。
阅读了解死海不沉的秘密，丰富学生对物体性质对物体沉浮关系的理解，漂浮（15） 能力受体积，质量和液体的共同影响。让学生通过实验，观察探究掌握相关知
识并能将知识迁移到生活中加以应用。
（三） 学情分析
第一课时 选 浮 板
小学五年级的学生，对哪些物体放入水中会浮起来，哪些物体放入水中会沉，有一定直观的判断能力，至于为什么这些物体放入水中会浮的，为什么这些物体放入水中是沉的，除了能判断基本的物体沉浮状态，不能够判断一些不常见的物体是沉的还是浮的。对生活中没有经验的物体缺少判断方法。
本节课的学习要立足学生的经验展开观察，比较、分析、判断。通过定量选取相同大小的材料进行观察，分为材料不相同的，大小相同的进行观察，（如相同大小的木块和泡沫块）比较在水中的高度，比较在水中的承重能力。引导学生对物体在水中的承重能力就等于物体受到的漂浮能力。材料相同，大的物体容易浮，（相同的泡沫，大的漂浮能力强，小的漂浮能力弱。指引学生通过比较，实验得出结论。用漂浮高度和承重回形针的多少杖等数据来说话。能用浮板的尺寸来说明漂浮能力的大小。
第二课时 浮 筒 的 妙 用
五年级的学生，抽象思维和逻辑思维能力已经发展的相当好了，大部分已经11岁，基本的生活经验和兴趣都很充分，常见浮筒中间空心的物体容易浮，实心的物体容易沉,有了直观的判断能力。但对浮筒是密闭的物体都可以称为浮筒缺少明确的定义，对浮筒的分类一般是浮在水面上的，一类是沉入水中的，改变空心状态可以实现上浮和下沉，影响物体的漂浮能力。
一些实心的材料也能浮，空心的大小可以通过水位和空间变大变小来实现，如潜艇的上浮下潜，可以通过改变压载舱的水位。空心的结构可以通过空间变大变小来实现，一点点空心也是浮筒，很大的空心也是浮筒。一块橡皮泥，做成一点空心可能浮不起来，做成很大的空心就可以浮起来。
学习本课要求教师引导学生思考。建构空心的物体，实际上是体积大，重量轻的物体容易漂浮。
第三课时 鸡 蛋 浮 起 来 了
了解生活中各种物体的漂浮能力的具体应用，丰富学生用生活
经验探究物体的漂浮能力。学生对沉浮的关注现象，只关注浮在液
体表面的物体上，通过实验可以将焦点，影响沉浮的因素转移到液
体的性质上。观察实验，学生可以发现原本沉在水中的鸡蛋，改变
液体的性质，溶解了其他物质后，液体的密度发生了改变，五年级
的学生很难理解密度的概念，可以用浓度，比重等解释。
学生通过探究知道了液体中溶解的物质量少了也不行，只有达
到一定的量才能使鸡蛋浮起来。通过对比尝试不同的液体，发现其
他液体也可以使鸡蛋浮起来。
学生只有充分的经验体验才能归纳，清楚的知道液体的性质也
是影响物休沉浮的因素之一。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1.使学生通过观察常用的材料或物体的漂浮能力，了解这些具有漂浮能力的物体
在生产生活中的应用，以及改变物体沉浮的一些办法。
2.通过丰富的探究活动和实践活动让学生逐步建构物体的沉浮概念。
（二）单元课时目标
第一课时 选 浮 板
1.通过观察比较漂浮在水中的泡沫块、木块和沉入水中的铁块知道不同的物体放
入水中有的沉有的浮.
2.通过观察不同材料的的浮力不同，在相同大小的情况下，重的要沉入水中如铁
块，木块和泡沫浮在水面上，木块的漂浮高度要小于泡沫的漂浮高度。
3.通过观察选取重量相同的物体，比较材料体积的大小也可以影响物体的沉浮。
如质量相同的条件下，体积大的物体容易浮。
时间要求：10分钟
第二课时 浮 筒 的 妙 用
1.学生通过观察潜艇压载舱的水位，知道水位满时潜艇就重，压载舱排空重量就
轻，改变物体的重量可以改变物体的沉浮。
2.通过观察示意图，知道改变物体的沉浮的一些方法，生活在水中的鱼，身体重
量不改变时，可以通过往鱼镖里注入空气，使身体变空，身体的体积略微变大和变
小实现下沉和上浮。
3.了解浮筒是中间空心的密闭结构，可以通过注入水和排出水改变物体的空心空
间大小（同时改变重量的大小）。知道浮筒可以通过改变体积大小来控制沉和浮。
4.沉浮的状态是可以改变的，改变沉浮可以帮助人们解决生产生活中的一些技术
难题。
5.控制沉浮在工程技术方面和动物身上已经有了非常成熟的应用。
第三课时 鸡 蛋 浮 起 来 了
1.通过观察，阅读故事获取信息，了解死海不沉的秘密，能解释死海不沉的原
因。
2.通过观察，对比，分析，知道每种液体都有不同的比重（密度），比重计（密度计）放入不同的液体中漂浮能力是不同的。
3.通过练习，培养学生的获取信息，观察，对比，分析，归纳的能力。
4.通过培养学生的浓厚的科学学习热情。体验科学的学习乐趣。
四、单元作业设计思路
1.本单元每一课的活动作业都贴近学生的生活，以生活中常见的物体
或场景导入，主要通过实验探究的方法，让学生在探究中掌握有关知
识，并能将知积迁移到生活中去加以应用。
2.本单元的每一课时均在《科学生活活动手册》的基础上加以提练，
有相应的学生活动操作指引和活动记录，教学中可以加以合理应用。
五、 课时作业内 容
时间要求：10分钟
第一课时 选 浮 板
观察图1，彬彬将铁球、木球和泡沫球放入水中，请根据所学知识分析判断并填空。（填“浮”或“沉”）
不同材料物体，在水中的漂浮能力不同，相同大小时，质量（重量）重的物体容易（ ）。
图1
观察图 2，波波将重量都是
10克，体积不相同的橡皮泥正方体放入水中，请根据所学知识分析判断并填空。（填“浮”或“沉”）
图2 相同材料的物体，在水中的漂浮能力不同，质量相同时，体积大的物体容易（ ）。
3. 三国时期有个7岁的神童叫
曹冲，利用船的漂浮能力称出了大
象的重量，解决了大臣都无法解决 大象没在船上
的水位线
的难题，获得了众多大臣的一致表
扬。请看右图，船身的吃水水位
线。 曹冲称象
通过观察可以发现，大象没在船上时，吃水水位线要低，船身浸入水中的体积要小，大象在船上时吃水水位线要高一些。船身浸入水中的体积要多一些。曹冲根据生活经验，请判断哪一句是曹冲要说的，请选出正确的说法（ ）
A.船承重的能力即浮力，只看船身的体积大小B.船承重的能力即浮力，要看船身浸入水中的体积改变的部分产生的
浮力就是大象的重量。
C.船承重的能力即浮力，要看船身的重量，也要看船的体积。
用时 参考答案：（1）沉
自我评价
分钟 （2）浮
（3）B
作业评价与设计意图
通过观察实验示意图，判断物体材料相同时，在水中的漂浮能力与质量有关；通过观察实验示意图，判断物体材料相同时，在水中的漂浮能力与体积有关；通过曹冲称象的实际应用，观察船体在水中的浮力大小（漂浮高度）与浸入水中的体积有关。大象上船时浸入水中的体积与空船静止在水面上时船身浸入水中的体积之差也是两
种状态的浮力差，浮力差等于大象的重力（质量）。
时间要求：10分钟
第二课时 浮 筒 的 妙 用
小琪的爷爷是东西村最大的水稻种植户，春天播种时，爷爷都会把种子倒进一个水池里观察选种。爷爷把悬浮在水中的种子和浮在水面上的种子全部取出，只把三种种子的一种种子种在稻田里，利用水浮法选种可以大大提高水稻的发芽率。选种的过程如下图所示。请根据你所学的知识分析选出正确的科学依据( )。
A.可以把种子看成一个浮筒，种子是空心结构时，浮起来的种子表明种子发育完整这样的种子大概率能保证播种后发芽并长出幼苗。
B.可以把种子看成一个浮筒，悬浮起来的种子也可以种植，悬浮证明种子完好无损且饱满，可以放心种植，播种后可以充分保证发芽并长出幼苗。
C.可以把种子看成一个浮筒，沉入水中的种子肯定是颗粒饱满，发育较好，没有受伤的种子，可以放心的种植到稻田中。能最大限度保证种子发芽并长出幼苗。
观察潜水艇的压载舱（耐压舱）储水量的多少与潜艇在水中的状态（水面航行，水中航行，深水潜航）潜艇是如何做到的，根据所学知识选择正确的说法（ ）
A.潜水艇下潜时，压载舱的水位越高潜水艇重量越轻。如图① B.潜水艇上浮时，要排空压载舱里的水，减少总重量。如图③ C.潜水艇上浮和下潜是利用发动机的动力和水的浮力实现的。
压载舱储水
鱼的身体也像一个浮筒，生活在不同的水位时，身体内鱼鳔的体积会发生略微的变化，下图是鱼鳔的大小与鱼在水中的位置对应关系。请判断鱼身体的体积变化并填表（最大，中等，最小和序号）
① ② ③
鱼 生 活
水 位
鱼对应 上 层 水 位 中 层 水 位 下 层 水 位序号
鱼鳔体积（最大、
中等、最小）
鱼对应序号
用时 自我评价 参考答案：（1）C
（2）B
分钟
（3）最大 中等 最小
③ ① ②
作业评价与设计意图
（1）通过生活经验观察水浮选种子的示意图。空心的种子也是一个浮筒，密闭的空心结构，只有中间空心结构达到一定比例才能使种子浮起来。空心结构一点点或较小时不能浮起来表明种子实心，种子子叶和胚保持完好无损。充分利用了以前所学知识种子的结构又结合了本单元的浮筒知识。通过实践活学活用了浮筒相关知识。
（2）通过观察科学家利用浮筒的原理设计制造了潜艇。潜艇是通过改变浮筒内水位多少，影响自身的重量来实现上浮或下沉的。
（3）通过观察鱼生活在不同的水位，鱼的身体也是一个浮筒。鱼身体内鱼鳔的大小不一样，鱼是通过改变空心体积大小来实现上浮或下沉的。
时间要求：10分钟
第三课时 鸡 蛋 浮 起 来 了
古罗马时期，教皇亚历山大东征到中亚时，经过以色列国西部的山区，由于许多士兵忍受不了当地严热的天气和战争的残酷，纷纷开始当逃兵，很快被发现了，亚历山大下令抓回所有逃跑的士兵并投入附近的一片大海中准备淹死这些逃兵以起到严肃军纪的作用。没想到投进大海的逃兵一直没有沉下去，亚历山大下令把逃兵捞上来，继续扔进更深的海里，这些士兵还是漂浮在水面上。于是亚历山大觉得有神灵在佑护这些逃兵。于是，决定遵从神的指示，下令放了这些逃兵。请用所学知识分析这些逃兵真的是有神在保护他们吗？请选择正确的说法（ ）
A.神一直在帮助这些逃兵。
B.因为这片海不是海，而是一个很大的咸水湖，盐溶解在水中达到饱和状态。是盐水的密度救了这些逃兵。
C.这些逃兵是水兵，都会游泳自已浮在水面上。
观察下图，小明在实验室里做实验，将同一支比重计（密度计）放入不同的液体中，他发现了什么（ ）
A.清水，浓盐水，油、水银。可以看成出比重计浮出液面的高度不同，不同的液体漂浮能力也不同。
B.不同的液体浮力一样。
C.比重计放入液体中浮出液面部分可以证明有浮力，各种液体的比重基本相同，浮力也相同。
1.0
1. 0
1.3
0.8 1.0 1. 3 13.6
油 清水 浓盐水 水银
用时 参考答案：
自我评价 （1）B
分钟 （2）A
作业评价与设计意图
4.作业设计意图
（1）通过阅读故事，了解并分析死海不沉的秘密是水中溶解了大量的盐和其他矿物质无机盐，当盐水的密度比人体的密度大时，人就浮在了海面上。
（2）通过观察各种液体中的比重计读数和比较比重计在不同液体中的上浮高度。了解不同的液体密度不一样，所产生的浮力也不一样，液体的性质也是影响浮力的重要因素。
小学科学五年级上册第二单元检测练习
一、小知识，我来分分类
1.波波将泡沫块、木块、塑料块、橡皮、陶瓷、砖块、玻璃、铁块、马苓薯块、萝卜块和海绵块放入水中会浮起来的有哪些？会沉入水中的有哪些？请把它们按沉浮关系分分类。
二、选择题
1.下列说法不正确的是（ ）。
A.潜艇常用于海洋科学研究、水下资源勘探开采等活动。
B.潜艇是一种即可以水面航行又可以长期隐蔽在水下航行的船舶，是海
军的主要舰种之一。
C. 潜艇主要用于冰面破冰以及人员的运输。
2.鸡蛋在（ ）沉下去的。
A.清水 B.盐水 C.白糖水
3.下列物品放入水中能浮起来的（ ）。
A.铁块 B.泡沫板 C.沙子
4.人在游泳的时候，带一块浮板的目的（ ）。A.好看 B.装饰 C.可以借助浮力漂浮在水面上
5.泡沫塑料板和木板在水中漂浮能力（ ）。
A.是相同的
泡沫塑料板比木板在水中漂浮力大
泡沫塑料板比木板在水中漂浮力小
三、实验操作：让鸡蛋浮起来。
实验器材:透明的杯子一个、鸡蛋一个、食盐、适量的清水、筷子一根实验步骤：
1.在杯子里装适量清水
2.再把鸡蛋放入杯子里,观察鸡蛋的沉浮情况。
观察结果:鸡蛋沉在杯底
3.向杯子里不断加盐并用筷子轻轻搅拌,仔细观察鸡蛋在水里的沉浮情况。观察结果:鸡蛋在水里慢慢浮起来了
四、十万个为什么。
1.小琪在家煮饺子，水烧开后放入一个个饺子，随着火苗扑哧扑哧的烧，锅里的饺子不断的争先恐后的浮上来了，最后全都浮起来了。
请你说说饺子是怎样改变饺子的沉浮状态？
2.一块大钢铁，把钢铁放入水中是沉的。现在的轮船都是用钢铁做成的。为什么钢铁做成轮船后就浮在水面上了？请根据所学知识解开迷团？
小学科学五年级上册第二单元检测练习
1.将泡沫块、木块、塑料块、橡皮、陶瓷、砖块、玻璃、铁块放入水中会浮起来的有哪些？会沉入水中的有哪些？请把它们分分类。
三、实验操作
实验原理:在清水中加了食盐,水的密度变大了,浮力也跟着变大,鸡蛋就浮上来了。
四、十万个为什么。
1.答：饺子刚放入水中是沉的，饺子这时还没加热，内部的空气空间小，加热后内部的空气被加热膨胀体积变大，在水中的浮力也增大直至浮起来。
2.答：钢材是实心的，体积小，所以是沉的，加工成轮船后，变成了空心结构，体积变的很大，所以浮在水面上。船舶设计人员正是利用了钢材的硬度和很强的延展性，容易加工的特点，把钢材加工成空心的具有庞大体积空间的轮船。

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