资源简介

大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
小学科学单元作业设计
一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息
科学 一年级 第一学期 大象版 磁铁“魔法”城堡
单元 自然单元 □重组单元
组织方式
序号 课时名称 对应教材内容
课时
1 第四单元第一节 磁铁小屋
信息
2 第四单元第二节 磁铁游戏
3 第四单元第三节 多种多样的磁铁
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 1-2 年级学习目标
提出猜想：根据生活经验，合理猜想磁 说一说：可以大胆说出自己关于磁铁的
铁能吸附哪些物品？ 能力和应用的想法。
观察现象：通过动手实验、认真观察“磁 试一试：通过实验知道磁铁可以直接或
铁是如何吸附物品的？ 间接对铁和镍等金属产生吸附作用。
举一反三：寻找不同形状的磁铁，与同 找一找：找出实验室中的条形磁铁、蹄
学交流不同磁铁在生活中的重要应用。 形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。
发现规律：通过观察、描述、交流、讨 想一想：了解磁铁的这一特性，并知道
论实验现象，初步发现“磁铁静止时指 “指南针就是根据磁铁的性质来辨别
向固定”的特性。 方向的”。
记录比较：搭建“证据脚手架”比较磁 做一做：初步明白磁铁中间并非没有磁
铁的两端（两极）和中间磁性的区别。 性，中间磁性弱，磁铁的两端磁性强。
验证结果：通过猜想、实验、记录等过 学一学：初步认识磁铁磁极间的作用
程，验证相同或不同磁极间的排斥或吸 力，感受“同极相斥，异极相吸”的磁
引作用。 铁特性。
1
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
（二）教材分析
1.知识框架图
图 1：认识磁铁
2.内容分析
作为认识磁铁的起始部分,本单元主要介绍磁铁的基本性质和常见种类，为进一步学习磁铁两极等内容奠定基础。围绕学生的认知目标，本单元设计了《磁铁小屋》《磁铁游戏》《多种多样的磁铁》三个教学实践环节。结合低年级学段学生活泼好动的鲜明特点,从激发学生好奇心角度出发,以磁铁“魔法”城堡的主题游戏形式将学生带入单元内容的学习。
在教师的引导下,学生能依据已有的生活经历和经验,对磁铁的吸附作用作出简单猜想，并通过多次动手实验对猜想进行验证，有计划、有步骤、分层次渐进式提升学生对磁铁的认知。本单元的教学策略以闯关游戏为主线，强调学习的趣味性，同时兼顾学生验证结果，简单记录总结分析结果的能力培养。整个教学环节符合小学生认识发展规律，又契合科学知识的内在逻辑。最后以丰富多样的作业形式来持续激发学生的探究兴趣，引导学生发现新问题，思考问题，实验验证，总结分析，全面落实科学知识目标，力求趣味性和实践性并重。
（三）学情分析
基础知识储备：学生对磁铁的认识已经积累了一定的生活经验，但对磁铁的
2
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
其他性质并没有系统的认识。
能力水平评估：对进一步认识磁铁有浓厚的兴趣，但缺乏用实验的方法发现
并感受磁铁的基本性质。
情感态度倾向：对游戏环节非常感兴趣，倾向于在玩中学、学中玩，愿意接
受探究式实验式的教学方式
三、单元学习与作业目标
教师引导学生对磁铁的性质应用等作出简单猜想，学生动手用实验的方法进
行验证，通过定性观察、定量记录，发现并感受磁铁的基本性质。
1.将学生的生活经验与游戏、实验进行融合，能透过现象看本质，相互描述、
相互交流、取长补短，形成科学认知，构建科学概念，促进科学思维的培养。
2.在好奇心的驱使下，尝试多角度、多方位认识磁铁，善于表达、愿意倾听，
鼓励进行合作探究学习，在真实可感的多个探究活动中，悄然提高相应的能力。
3.通过闯关游戏、实验记录等图文并茂的作业形式来持续激发学生的探究兴
趣，促使学生有成功的体验，培养学生终身学习的能力。
四、单元作业设计思路
明确教学目标
搭建“问题脚手架”
提供实验作材料
定量记录、定性描述
适宜拓展、发散思维
总结作业、反馈问题
3
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
五、课时作业
第一节课时
作业内容
（1）基础题：找朋友，猜一猜磁铁可以吸引下面哪些物体（ ）
①铁钉 ②玻璃 ③钢尺 ④塑料 ⑤橡皮 ⑥曲别针
时间要求：5 分钟
评价设计：参考答案 ① ③ ⑥
作业分析与设计意图：大胆猜想、合理假设是探究学习科学知识的基本素养，
让学生猜想磁铁可以吸什么，驱使好奇心深入探究，并为接下来的实验作业奠定
基础。该题属于口答题，6 种物体生活中随处可见，引导学生敢于表达，善于表
达，对一致与分歧的答案留时间给学生讨论。
（2）提升题：小组合作动手实验并记录，可以被磁铁吸引画“√”，不可以被磁铁吸引画“×”。
实验材料 猜一猜 试一试
铁钉
镍块
塑料
玻璃
橡皮
钢尺
时间要求：15 分钟
评价设计：
评价指标 水平
能根据已有猜想，小心求证
会分析、比较并演示实验现象
明确这些物体都含有铁或镍成分
总结出“磁块可以吸引铁质物体和镍块”
4
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
作业分析与设计意图：实验实践环节是学习科学知识的行之有效的重要途
径。将学生分组进行实验，通过实验现象了解磁铁的性质，并能够比较准确记录
所观察到的现象。该作业属于实验论证环节，鼓励学生动手实验，强调学生动手
能力及团队协作能力。
（3）拓展题：把磁铁用线吊起来转一转，静止不动时观察有什么发现？
时间要求：15 分钟
评价设计：
评价指标 水平
观察仔细
能质疑“为什么有这样的特性？”
会描述实验现象形成简单的结论
在教师的指引下能够进行知识延展
作业分析与设计意图：简单的操作，好奇心强爱提问的学生会立刻提出：“为
什么有这样的特性？”带着这样的思考问题，学生自主观察、交流、讨论，并初
探出“静止磁铁总是一端指着北方，一端指着南方”,为二年级学习“指南针就
是根据磁铁的性质来辨别方向的”奠定基础，在以后的学习探究中更有驱动力，
培养学生向科学家学习，从小做一个善于思考问题的人。
第一节课时作业总体评价：这三个作业中的第一个是源于生活的口答题，属
于常识题，学生可以根据自身经验简易回答“可以”或“不可以”；第二个需要
学生分组进行实验论证，属于实验验证，学生需要通过简单的尝试来验证前面的
猜想，并对结果做出记录，让学生参与到科学学习的过程中去，体会科学学习的
方法；第三个作业则更强调学生的思考能力，凸显知识的延展性。三个作业环环
5
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
相扣，紧密联系又循序渐进，体现了学习知识的层次性和学习过程的多元性。
第二节课时
1.作业内容
（1）基础题;在不倒水、手不碰水的情况下，如何取出水杯里的回形针，动手
试一试吧。
时间要求：15 分钟
评价设计：
评价指标 水平
观察仔细
勤于思考，乐于动手
对磁铁的性质有清晰认知
作业分析与设计意图：实验简单易操作，实验现象直观明显，学生兴趣浓厚，
教师积极评价肯定。在动手动脑的一个个小游戏活动中，逐步增强解决问题的能
力，感受科学游戏的乐趣。
（2）提升题：比一比那个磁铁力气大，吸的回形针多，1 号用两端吸引回形针，2 号用中间吸引回形针，同学们先猜一猜，再动手验证完成记录。
6
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
位置 吸住数量
极（红色） S 极（蓝色）
中间
我的发现
时间要求：15 分钟
评价设计：
评价指标 水平
观察仔细
能定量记录，定性描述
会发现磁铁的特性，形成简单的结论
在教师指引下适宜理解深挖的知识点
作业分析与设计意图：“妙趣回形针”“谁的力气大”具有整体的连贯性，
实验探究活动也是层层递进，将知识脉络连接，逐层地呈现出最终的新知构建。
学生通过操作搭建“证据脚手架”，很容易发现：“磁铁的两端（两极）磁性强，
中间磁性弱”。虽是简单实验活动却为以后学习“磁极”奠定基础拓宽认知。
（3）拓展题：制作曲别针磁铁，将曲别针在磁铁上朝着一个方向快速摩擦，不要前后来回摩擦，动作重复几十次，越快越好，动手见证奇迹并完成记录。
7
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
摩擦次数 磁性维持的时间
次
次
次
我的发现
时间要求：20 分钟
评价设计：
评价指标 水平
掌握曲别针在磁体上摩擦的正确方法
观察仔细，小组合作，能定量记录
初步明确磁化现象
在教师指引下适宜理解深挖的知识点
作业分析与设计意图：这个试验充满魅力，参与热情高涨。学生亲历过程促
进对自己原有的认知进行反思和修正，是认知结构发生改变的关键，学生认识到
科学研究要用事实说话。实践发现：“摩擦越多，传递的磁能量越多”，教师需
补充说明：“但是也有个极限，超过极限的摩擦也是无效的”。虽是简单实验活
动却为以后学习“磁化”奠定基础。
第二节课时作业总体评价：这三个作业都属于实验验证，通过尝试来认知磁
铁的性质。其中提升题和拓展题，需要对结果做出记录，注重小组分工合作，这
两题的掌握不做硬性要求，玩中略有感悟即可，本着充分发挥学生学习主动性的
原则，使每个学生个体都得到充分发展。
第三节课时
1.作业内容
（1）基础题：认识不同形状的磁铁，我们周围还有什么样的磁铁？（播放
视频）
8
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
时间要求：10 分钟
评价设计 参考答案或提示：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁，
学会用正确的名称表述不同的磁铁。
作业分析与设计意图：你说我判，调动学生积极性。学生学会用正确的名称
表述不同的磁铁，交流生活中常见的磁铁产品给人类生活带来的便利。观看视频，
直观体会我们的生活离不开磁铁。
（2）提升题：三人小组合作，一位同学用线将一块磁铁从中间吊起来、静止不动，另一个同学拿另一块磁铁的两端分别去接近第一块磁铁的两端。观察结果你有什么发现？
两端接近 相吸 相斥
N—S
S—S
N—N
S—N
总结发现：
时间要求：15 分钟
9
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
评价设计：
评价指标 水平
观察仔细，猜想假设
能根据实验需求进行小组分工合作一
起参与知识建构的过程
从众多的实验现象中比较归纳发现规
律
在教师的指引下适宜理解深挖的知识
点
作业分析与设计意图：此题对一年级学生的认知有些挑战，所以只要求感受，
不要求用准确科学的语言表述(生：不同颜色的才能吸上，相同颜色的吸不上。
生：“跑开、掉头”等口头语)，教师顺承引导出“磁铁两极”。学生观察、比
较、分析、总结，参与知识构建的过程，感受现象背后的奇妙特性。
（3）拓展题：利用磁铁设计几个有趣的游戏，运用磁铁知识制作一个玩具，
并进行分享和交流。
时间要求：20 分钟
评价设计 参考答案或提示：磁铁抢夺战、磁铁对对碰、验证断开两截磁铁的属性、磁铁迷宫等。
评价指标 水平
反向思维能力
愿意倾听，乐于表达，合作探究
学以致用，分享经验，提出建议
在教师的指引下适宜理解深挖的知识点
作业分析与设计意图：此题灵活开放，又具有趣味性，非常符合一年级的学
生。学生通过口述、图示、实物等方式表达自己的设计与想法，并完成对自己和
同学的作品提出改进建议，在获得知识的同时不断掌握探究技能。搭建“应用脚
10
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
手架”，促使学生把学到的知识应用于生活中，培养工程意识，获得成功的体验。
第三节课时作业总体评价：这三个作业设计具有启发性、趣味性、综合性，
联系实际学以致用。设计探究性作业和实践性作业，以调动学生眼、口、耳、手
等多种感官参与感知。无纸化作业的设计，落实双减政策。
六、单元质量课堂检测作业
（一）单元质量课堂检测作业内容
一、精挑细选
1.磁铁可以吸引（ ）
①铁块 ②玻璃
2.磁铁隔着布（ ）吸铁。
①能 ②不能
3.磁铁（ ）部分的吸力最小。
①两端 ②中间
4.静止不动的磁铁，两端分别指着（ ）。
①东、西 ②南、北
5.摔断的磁铁（ ）磁性。
①有 ②没有
6.磁铁能吸（ ），不能吸（ ）。
①毛绒玩具 ②铅笔 ③铁钉 ④易拉罐（铝制）
⑤磁铁 ⑥塑料袋 ⑦玻璃杯 ⑧夹子
二、细心填空（不会写的字用拼音）
1.磁铁的形状有（ ）。
2.拿一个磁铁的一端靠近另一个磁铁的一端，可能会（ ），也可能会
（ ）。
3.指南针是用（ ）制成的。
4.举出生活中应用磁铁的三个例子（ ）（ ）（ ）。
11
大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计
（二）单元质量课堂检测作业属性表
序号 类型 对应单元 对应学 难度 来源 完成时间
作业目标
了解 理解 应用
1 选择 1、2 √ 容易 改编 20 分钟
2 填空 1、2、3 √ 适中 原创
（三）评价设计
第四单元测评参考答案
一、1.① 2.① 3.② 4.② 5.① 6.③⑤⑧，①②④⑥⑦
二、1.条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁
相吸，相斥 3.磁铁 4.铅笔盒、冰箱门封、磁卡、磁悬浮列车、磁
性黑板等。
七、本单元无纸化作业情况分析
1.学生完成情况分析：
题型 基础类 拓展提升类 实践探索类
完成时间
目标达成
2.完成时间分析：（分析学生完成时间长短，以便更好的掌握后续无纸化作
业的题量和难度。）
3.参与情况分析：（通过分析学生参与完成探究性作业和实践性作业等方面
的情况，调整教学思路。）
4.本次无纸化作业设计的优点：（从是否符合教育部关于双减政策指导方向、
设计作业的意图是否明确、作业的难易程度是否适中、理论联系实际的紧密性、
学生反馈等方面进行总结。）
5.本次无纸化作业设计的不足与改进：（通过学生兴趣点，教师对今后无纸
化作业设计的新设想等方面分析，找出无纸化作业设计的不足并加以改进。）
12

展开更多......

收起↑