资源简介

(共21张PPT)
3.4《好经验共分享》
统编版三年级上册
单元学习内容
单元内容一览表
快乐学习 课题 栏目 目的与要求
1.学习伴我成长 成长离不开学习 处处可学习 理解学习的意义和内容，学会快乐地去学习，掌握学习的方法
2.我学习，我快乐 学习的快乐 战胜困难更快乐
3.做学习的主人 人人都能学得好 多在心中画问号 我和时间交朋友 好经验共分享
单元教学情境
内容 大单元情境 国家课程 补充素材 课时
正确认知学习的含义，理解何为学习 “学习的起点” 《成长离不开学习》《处处可学习》 《仓颉造字》 《人类文明演变之路》 2
收获学习中的快乐 “学习中的休息站” 《学习的快乐》 《战胜困难更快乐》 《凿壁偷光》 《海伦凯勒的故事》 2
掌握学习的方法 “学习的新旅途” 《人人都能学得好》 《多在心中画问号》 《我和时间交朋友》 《好经验共分享》 《时间的合理安排》《十万个为什么》 2
教学目标
核心素养：健全人格
1.引导学生总结本单元学习的各种方法。
2.学生能够做到根据个人情况选择合适的学习方法。
3.学生能够正确地学习他人经验并化用为自己的学习方法。
新知导入
说一说，你能根据不同情况判断适用的学习方法吗？
当我们面对不同的学习选择时……
我们可以根据自己的特长，合理分析，选择更适合我们自己的事物去学习。
新知讲解
当我们来到了新的环境，面对新的学习任务……
我们要学会对不懂的事情进行思考，提出自己的问题，并尝试寻找答案。
新知讲解
当我们有许许多多的事情要做，要学很多东西时……
我们能够安排好自己的时间，主动决定不同时间做不同的事，制定时间计划表进行学习。
新知讲解
如何才能做学习的主人，不同的人有不同的方法。看看下面这些同学的经验，你从中受到了哪些启发
我喜欢独立思考，从小养成了爱动脑筋的习惯。
我喜欢与同学们共同学习。一起讨论时，点子多，又快乐。
新知讲解
如何才能做学习的主人，不同的人有不同的方法。看看下面这些同学的经验，你从中受到了哪些启发
我喜欢做实地调查，它可以让我学到许多书本上学不到的知识。
学习要善于观察和发现。对同一个问题，我总喜欢从不同角度多想一想。
新知讲解
你觉得这些同学的学习经验好不好？
我们该不该学习别人的经验？
别人是别人，我是我，我的学习经验才最适合自己。
虽然大家学习经验不同，但在学习同一门东西时，我们可以参考别人的经验。
参考别人的学习经验，能帮我省不少力气，可以更方便地学习。
新知讲解
曾经有这样一个故事，建筑师想在两栋修好的楼房中间修一条路，然后在旁边种满花草。可他不知道要怎样修这条路才是最好的，于是建筑师在这片空地上种满了草，人们每天在草地中走来走去，渐渐踩出了一条弯曲的小路，后来建筑师就按人们踩出的这条小路修了新路，建了一个漂亮的公园，既不会让花草被人踩踏，又能让人选择最方便的方式行走。
为什么大家会走出一条成形的小路呢？就是因为大家都知道怎样做最省力，一个人学习另一个人行走的路线，渐渐地就形成了这样的小路。
《草坪中的小路》
新知讲解
学习他人经验是一种重要的学习方式
古代的学校只能进行科举选拔，很多匠人的手艺无法通过书本记载下来，因此只能通过口耳相传的方式传承。很多匠人会收弟子或让孩子，从小跟着自己学习制东西的技巧，将自己的经验传授给后辈，以此把自己的手艺教给下一代。这在从前是一种非常重要的学习方式。
新知讲解
学习经验不意味着全盘照收
在过去人们要得到新书，只能通过手写的方式抄录书中的内容，十分不便。后来有人发明了雕版印刷术，把一篇文章刻在木板上进行直接印刷，大大降低了刻印新书的难度。但雕版印刷的成本高，不能刻错一个字，因此后人又对雕版印刷术进行改良，发明了活字印刷术。印刷术就是通过这样的方式，不断传承又改进，才变成了我们现在的印刷术。
改良
新知讲解
学习他人的经验要结合实际情况
战国时，赵国名将赵奢的儿子赵括，在年轻的时候，就读过不少兵书，常常在人们面前谈论作战用兵的事情，即使父亲赵奢也难不住他。很多人认为他很有才能，但是他父亲却认为他夸夸其谈，不能承担重任。
有一次，秦国进攻赵国。赵国大将廉颇采用了修筑壁垒坚守的方法。后来，赵王听信了秦国散布的流言，以为廉颇不能抵挡敌军，就改派赵括代替廉颇。赵括到了前线，死搬兵书上的教条，完全改变了廉颇持久抗战的计划。被秦将白起用计先截断了赵军的运粮后路，然后把赵军团团包围。赵军粮绝，赵括企图突围，被秦军一箭射死，四十多万赵军一下子尽被歼灭。
新知讲解
我们可以怎样学习他人经验？
从书本上学
听长辈和同学分享
观察别人怎么做
新知讲解
结合案例和我们平常学过的知识，你认为我们该注意什么？
别人的学习经验不一定适合自己，不要因为觉得别人学得好，强行改变自己的学习方法。
学习别人的经验时，一定要了解别人学习的条件和原因，对照自己的情况，不要照搬。
我们学别人的经验，也可以进一步改进别人的办法，再分享给其他人。
课堂分享
你有哪些好经验，值得和大家一起分享？
我擅长数学，有很多学习方法可以分享。
如果想知道怎样练习好踢足球，都可以问我。
想学画画的同学，可以和我一起讨论画画的窍门。
新知讲解
关于学习他人经验的名言警句，你知道哪些？
经验是一颗宝石，那是理所当然的，因为它常付出极大的代价得来。——莎士比亚
不要因为别的人相信或否定了什么东西，你也就去相信它或否定它。上帝赠予你一个用来判断真理和谬误的头脑，那你就去运用它吧。——托马斯杰斐逊
经验是智慧的源泉。一一西塞多
作业布置
收集整理自己和别人的学习经验，制作成属于自己的学习锦囊吧！
我的学习锦囊
1.我收集到的学习经验是……
2.我自己的学习经验是……
谢谢
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兼职招聘：
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小学道德与法治三年级上册第一单元《快乐学习》大单元教学设计
一、大概念设计主题 三年级上册第一单元教材主题为《快乐学习》，聚焦学习主题。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“学习和掌握日常生活中待人接物的礼仪”；“生命安全与健康教育”中“初步感受学习知识的乐趣，能够自主地参与各种活动，养成自主学习的习惯”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“快乐学习，做学习的主人”。
二、单元内容、学段学科关联 在漫长的学生生活中，如何掌握学习的技巧是其关键要点，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表快乐学习课题栏目目的与要求1.学习伴我成长成长离不开学习处处可学习理解学习的意义和内容，学会快乐地去学习，掌握学习的方法2.我学习，我快乐学习的快乐战胜困难更快乐3.做学习的主人人人都能学得好多在心中画问号我和时间交朋友好经验共分享本单元链接学习生活，引导学生树立正确的学习观念，养成自主学习的习惯。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，教材以学习为主题，要求学生理解学习的意义、掌握学习的方法并调动起主动学习的积极性。对于三年级学生而言，学习的概念较为抽象，为了让学生更好地理解本单元学习主题，联系学生的日常生活，设置“我的学习之旅”作为本单元的主情境。按照“人在学习中成长”的逻辑设置“学习的起点”、“学习中的休息站”、“学习的新旅途”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。“学习的起点”以“学习伴我成长”为开场，引导学生去认识学习的理念，从自己的成长出发，从学走路、学说话、学礼貌这些日常最基础的学习入手，帮助学生理解学习就是掌握自身不具备的技能，进而引导学生树立主动学习，掌握新本领的观念。“学习中的休息站”情境具体内容为“我学习，我快乐”，在不断学习的过程中，引导学生在掌握新本领之外，领悟学习带来的情绪价值，将学习与快乐的情感联系起来，即使在学习中面对困难，学生也能学会正确地看待难关，用克服困难的喜悦来促使学生正面面对学习的挑战，避免逃避与厌恶心理萌生。“学习的新旅途”情境内容以“做学习的新主人”为主，在继认识学习的意义、树立正确面对学习的心态后，引导学生掌握学习的办法，如何将被动地接受学习转变为主动，成为学习的主导者。通过一系列循序渐进的情境安排，为学生在本学期的学习生活奠定基础。内容大单元情境国家课程补充素材课时正确认知学习的含义，理解何为学习“学习的起点”《成长离不开学习》《处处可学习》《仓颉造字》《人类文明演变之路》2收获学习中的快乐“学习中的休息站”《学习的快乐》《战胜困难更快乐》《凿壁偷光》《海伦凯勒的故事》2掌握学习的方法“学习的新旅途”《人人都能学得好》《多在心中画问号》《我和时间交朋友》《好经验共分享》《时间的合理安排》《十万个为什么》2
四、学情分析 树立正确的学习观念，是学生正式进入接下来四年学习生活的前提。是学生的德育教育的重要部分。许多学生没有形成正确的学习观念，没有掌握学习的方法，因而导致学习效率低下，长时间得不到正面反馈，容易生出厌学心理，抵触学习，影响正常的个人生活和成长。本单元依据学生身心发展的水平，从日常的学习中入手，改变学生的学习理念，做到用积极的态度面对学习里的挑战。
五、单元学习目标 核心素养：健全人格引导学生从日常的学习中领悟到学习的概念，不局限于课堂的知识获取，包含了日常生活里的各项技能通过对学习成果的回顾与分析，传递积极的情绪价值，帮助学生学会从学习中获取快乐，正面迎接学习中的困难引导学生掌握各种学习的方法，提高学习效率，从而化解学生对学习的畏惧心理，用乐观的心态迎接本学期的学习生活
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评通过本单元学习，能够准确说出学习是什么，理解学习在成长中发挥的作用能够从学习中获得快乐，面对学习困难不逃避，勇敢地尝试解决，能够主动地学习掌握不同的学习方法，能够根据自己的特长，选择适合自己的方式，有效率地进行学习
初中
小学
七上2《学习新天地》、九下第六课《我的毕业季》
三上第一单元《快乐学习》、二下14《学习有方法》》
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第3课《做学习的主人》（第四课时）好经验共分享
一、教学目标 核心素养：健全人格1.引导学生总结本单元学习的各种方法。2.学生能够做到根据个人情况选择合适的学习方法。3.学生能够正确地学习他人经验并化用为自己的学习方法。
二、教学重点、难点 重点：学生能够做到根据个人情况选择合适的学习方法难点：学生能够正确地学习他人经验并化用为自己的学习方法
三、教学准备 课件、文字素材
四、评价任务 1.懂得学习他人的经验。评价量表1评价项目评价标准星等正确认识他人经验积极参与小组讨论，得1星；能说明要学习他人经验的理由，得1星。（ ）2.学会如何学习他人经验。评价量表2评价项目评价标准星等掌握学习他人经验的方法学生每说明学习他人经验的一个要点得1星。（ ）学生能够运用不同方法学习他人经验得1星。（ ）学生能够辨别整理适合自己的学习经验得1星。（ ）
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：同学们，本单元我们学习了各种各样的学习方法，同学们现在能不能根据不同情况判断适用的学习方法？案例1：当我们面对不同的学习选择时……答案：我们可以根据自己的特长，合理分析，选择更适合我们自己的事物去学习。案例2：当我们来到了新的环境，面对新的学习任务……答案：我们要学会对不懂的事情进行思考，提出自己的问题，并尝试寻找答案。案例3：当我们有许许多多的事情要做，要学很多东西时……答案：我们能够安排好自己的时间，主动决定不同时间做不同的事，制定时间计划表进行学习。师：不知不觉我们已经掌握了这么多学习方法了，每个人都是学习的主人，都有自己的学习方法，那么今天我们就一起来讨论大家的学习经验吧。 导入环节：通过回顾之前的学习内容，帮助学生巩固记忆并引导出最后一个学习主题。 教师通过学生回答判断学生对本单元主题和课程内容的掌握情况，开展本课教学。
讲授新课 环节1：他人的经验价值师： 如何才能做学习的主人，不同的人有不同的方法。看看下面这些同学的经验，你从中受到了哪些启发 学生1：我喜欢独立思考，从小养成了爱动脑筋的习惯。学生2：我喜欢与同学们共同学习。一起讨论时，点子多，又快乐。学生3：我喜欢做实地调查，它可以让我学到许多书本上学不到的知识。学生4：学习要善于观察和发现。对同一个问题，我总喜欢从不同角度多想一想。师：你觉得这些同学的学习经验好不好？我们该不该学习别人的经验？课堂讨论，学生回答问题。学生1：别人是别人，我是我，我的学习经验才最适合自己。学生2：虽然大家学习经验不同，但在学习同一门东西时，我们可以参考别人的经验。 学生3：参考别人的学习经验，能帮我省不少力气，可以更方便地学习。展示故事：《草坪中的小路》曾经有这样一个故事，建筑师想在两栋修好的楼房中间修一条路，然后在旁边种满花草。可他不知道要怎样修这条路才是最好的，于是建筑师在这片空地上种满了草，人们每天在草地中走来走去，渐渐踩出了一条弯曲的小路，后来建筑师就按人们踩出的这条小路修了新路，建了一个漂亮的公园，既不会让花草被人踩踏，又能让人选择最方便的方式行走。总结：为什么大家会走出一条成形的小路呢？就是因为大家都知道怎样做最省力，一个人学习另一个人行走的路线，渐渐地就形成了这样的小路。环节2：如何学习他人经验师：学习他人经验是一种重要的学习方式，同学们知道以前的古代人是怎么学习的吗？展示材料：古代的学校只能进行科举选拔，很多匠人的手艺无法通过书本记载下来，因此只能通过口耳相传的方式传承。很多匠人会收弟子或让孩子，从小跟着自己学习制东西的技巧，将自己的经验传授给后辈，以此把自己的手艺教给下一代。这在从前是一种非常重要的学习方式。师：但是学习经验不意味着全盘照收，我们仍然需要去进行思考。展示材料：在过去人们要得到新书，只能通过手写的方式抄录书中的内容，十分不便。后来有人发明了雕版印刷术，把一篇文章刻在木板上进行直接印刷，大大降低了刻印新书的难度。但雕版印刷的成本高，不能刻错一个字，因此后人又对雕版印刷术进行改良，发明了活字印刷术。印刷术就是通过这样的方式，不断传承又改进，才变成了我们现在的印刷术。师：其次，学习他人的经验要结合实际情况。展示材料：战国时，赵国名将赵奢的儿子赵括，在年轻的时候，就读过不少兵书，常常在人们面前谈论作战用兵的事情，即使父亲赵奢也难不住他。很多人认为他很有才能，但是他父亲却认为他夸夸其谈，不能承担重任。有一次，秦国进攻赵国。赵国大将廉颇采用了修筑壁垒坚守的方法。后来，赵王听信了秦国散布的流言，以为廉颇不能抵挡敌军，就改派赵括代替廉颇。赵括到了前线，死搬兵书上的教条，完全改变了廉颇持久抗战的计划。被秦将白起用计先截断了赵军的运粮后路，然后把赵军团团包围。赵军粮绝，赵括企图突围，被秦军一箭射死，四十多万赵军一下子尽被歼灭。师：现在我们知道了学习经验也有很多诀窍，那我们该怎样来学习经验呢？老师给大家分享几个好办法，比如从书本上学、听长辈和同学分享、观察别人怎么做。师：结合案例和我们平常学过的知识，你认为我们该注意什么？课堂讨论，学生回答问题。预设答案：学生1：别人的学习经验不一定适合自己，不要因为觉得别人学得好，强行改变自己的学习方法。学生2：学习别人的经验时，一定要了解别人学习的条件和原因，对照自己的情况，不要照搬。学生3：我们学别人的经验，也可以进一步改进别人的办法，再分享给其他人。师： 你有哪些好经验，值得和大家一起分享？一起来说一说！展开5-10分钟课堂分享会，学生可以自由举手说明个人擅长的学习经验并简单介绍。预设答案：学生1：我擅长数学，有很多学习方法可以分享。学生2：如果想知道怎样练习好踢足球，都可以问我。学生3：想学画画的同学，可以和我一起讨论画画的窍门。师：关于学习他人经验的名言警句，同学们知道哪些呢？老师在这里也和大家一起分享一些。经验是一颗宝石，那是理所当然的，因为它常付出极大的代价得来。——莎士比亚不要因为别的人相信或否定了什么东西，你也就去相信它或否定它。上帝赠予你一个用来判断真理和谬误的头脑，那你就去运用它吧。——托马斯杰斐逊经验是智慧的源泉。一一西塞多 环节1：通过对案例解读和课堂讨论，引导学生认识学习他人经验的价值。环节2：通过老师引导和对不同事例的学习，学生掌握学习他人经验需要注意的要点及如何进行他人经验学习。 环节1：老师通过学生思考回答，判断学生是否理解参考他人学习经验在学习中的作用，养成向他人请教学习的好习惯，引导学生完成评价量表1。环节2：老师通过学生回答判断学生是否理解学习他人经验中需要注意的要点，掌握学习经验的方法，正确地进行经验学习并积极分享个人经验，引导学生完成评价量表2。
课堂总结 学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置 收集整理自己和别人的学习经验，制作成属于自己的学习锦囊吧！ 学生通过收集不同学习经验，积累形成个人的学习方法，帮助自己更好地进行学习。 教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计 好经验共分享1.学习的办法有哪些2.学习他人经验的价值3.怎样学习他人经验
我的学习锦囊
1.我收集到的学习经验是……
2.我自己的学习经验是……
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