资源简介

一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本
信息 科学 三年级 第一学期 教科版 天气
单元 自然单元 □重组单元
组织方式
序号 课时名称 对应教材内容
1 第三单元第一课 我们关心天气
课时
2 第三单元第二课 认识气温计
信息
3 第三单元第三课 测量气温
4 第三单元第四课 测量降水量
5 第三单元第五课 观测风
6 第三单元第六课 观察云
7 第三单元第七课 整理我们的天气日历
8 第三单元第八课 天气预报是怎样制作出来的
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 3——4 年级学习目标
地球被一层大气圈包围着。 使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气'；
知道气候和天气的概念不同。
用温度来表示物体冷热的程 描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为
度，摄氏度是温度的一种计量 温度的计量单位来表示物体的冷热程度。
单位。
人类生存需要防御各种灾害， 了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。
人类活动会影响自然环境。
物体具有质量、体积等特征。 能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常
见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
（二）教材分析
1.知识框架
2
我们关心天气
认识气温计
测量气温
测量降水量
天 气 观测风
观察云
整理我们的天气日历
天气预报是怎样制作出来的
2.内容内在逻辑分析
本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。本单元共设计了 8 课，可以分成三个阶段。
第一阶段：第 1 课“我们关心天气”，该课是单元起始课，明确单元学习主题。
第二阶段：2——6 课，学生将对某一天气特征分别观察、讨论、测量和记录几种天气特征的数据。
第三阶段：7——8 课，分析、总结、整理天气信息，并进一步了解天气预报的实际制作过程。通过本单元的学习，学生对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。
（三）学情分析
基础知识：在二年级上册《我们的地球家园》单元中，已经认识了几种常见天气现象，为本单元的学习积累了一些经验。
能力水平：在二年级学习的基础上，能描述天气变化对动植物、人类生活的影响，也知道要用一定的工具进行观察，但缺乏正确使用工具的方法和对观察结果的整理、分析。
生活经验：能意识到天气对我们生活得影响，或者听天气预报或家长的描述获得经验，但没有对天气现象进行持续的观察、记录、分析获得科学的结论，发现其中的规律。
三、单元学习与作业目标
1、认识常见的天气现象，知道其反映大气的某种情况。
2、能正确运用感官或工具（温度计、雨量器、风向标等）观测天气。
3、通过观察发现每天天气都在发生变化，天气变化有一定的规律。
4、能从连续一段时间的天气观测中整理数据，分析、总结当地的天气状况，发现天气对我们
生产、生活的影响（利弊）。
5、知道天气预报的制作过程，对天气观测有研究兴趣。
四、单元作业设计思路
1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。
3
2.制订单元学习目标和作业目标。
3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。
本单元是以“天气观测”为主线，将 8 课的主要学习内容融合进去。学生经历“明确学习主题——运用不同方法研究——总结拓展应用”这样的过程，以观察、制作、分析、交流、归纳总结等为呈现形式。作业设计也是对应学习目标，形成了“认识天气现象——使用工具观测——发现规律”的路线，循序渐进地达到巩固每一课教学的四维目标。
初步了解天气 进行天气观测
（通过观察、测
量、记录、制作
等活动来完成。）
认识当地天气概
况；
了解天气预报的
制作。
我们关心天 认识气温计
气 测量气温
测量降水量
观测风
观察云
整理我们的天气日历
天气预报是怎样制作出来的
五、课时作业
4
第一课时
1、作业内容
基础性作业：
课前在家中收看天气预报，了解同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
提升性作业：
连一连：将下列生活场景与对应的天气连起来。
2、时间要求：5 分钟
5
3、评价设计：
参考答案：基础性作业——言之有理即可。
提升性作业——如下。
4、作业分析与设计意图：
学生在学习“我们关心天气”一课后，对天气有了初步的认识，图片连线的方式帮助学生直观地感受不同天气下的生活场景，让学生能意识到天气变化影响着我们的生活。
6
第二课时
1、作业内容
基础性作业：
利用气温计模型练习读数（一）
读作： 读作： 读作：
写作： 写作： 写作：
提升性作业：
利用气温计模型练习读数（二）
读作： 读作： 读作：
写作： 写作： 写作：
拓展性作业：
制作一个温度计
参 考 视 频 ： 【 新 课 标 小 学 科 学 : 制 作 小 工 坊 温 度 计 】
https://m./video/page pd=video_page&nid=3827249053132021353&sign=4845789317621151833&w ord=%E5%81%9A%E4%B8%80%E4%B8%AA%E6%B8%A9%E5%BA%A6%E8%AE%A1&oword=%E5%81%9A%E4%B8 %80%E4%B8%AA%E6%B8%A9%E5%BA%A6%E8%AE%A1&atn=index&frsrcid=5377&ext=%7B%22jsy%22%3A1%7D &top=%7B%22sfhs%22%3A1%2C%22_hold%22%3A2%7D&sl=4&trace=11246463039663390141&isBdboxShare=1 &isBdboxShare=1
2、时间要求：10 分钟
3、评价设计：
参考答案：基础性作业——二十四摄氏度 24℃ 四十四摄氏度 44℃
七摄氏度 7℃
7
提升性作业——零下二十五摄氏度 -25℃
零下十五摄氏度 -15℃
零下八摄氏度 -8℃
拓展性作业——从测量结果的准确度、装置的便捷度、美观度等角度进行评价。
4、作业分析与设计意图：
气温计读数对三年级学生来说是比较难的，尤其是零下温度的读数是难点，要特别加强指导。练习过程中，学生已经学习了读数方法，但是仍需进行充分的练习，在练习中掌握正确读数的方法。另外对于学有余力的同学可以自主学习完成拓展性作业，为后续学习打下基础。
8
第三课时
1、作业内容
基础性作业：
判断下面三幅图中测量气温的方法是否正确，正确的打√，错误的打×。
（ ） （ ） （ ）
提升性作业：
小明和几位同学在一天中的五个时间，分别测量了学校某个阳光照射不到且空气流通的地方的气温，记录在下表中。根据你对一天中气温变化的观测，你认为他们的测量有问题吗？为什么？
时间 8 点 10 点 12 点 14 点 16 点
气温 7℃ 9℃ 12℃ 11℃ 13℃
2、时间要求：5 分钟
3、评价设计：
参考答案：基础性作业——× √ ×
提升性作业——表格中 14 点、16 点气温有问题。一般情况下，一天中最高气温出现在下午 2 点左右（即 14 点），最低气温出现在日出前。气温的变化规律是日出后开始上升，到 14 点左右达到最高，然后逐步下降。
4、作业分析与设计意图：
用图片呈现测量气温的实景，使学生明确正确使用气温计测量气温的方法，同时能根据测量、记录的数据分析一天中的气温变化规律。
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第四课时
1、作业内容
基础性作业：
通过这节课的学习，我知道了降水的形式有很多，常见的降水有 、 、 等。
提升性作业：
学习了《测量降水量》后，小明和几个同学合作制作了一个简易的雨量器，并用它来测量了一天的降水量。
（1）下面的容器可能是小明用来做雨量器的是（ ）。
A B C
（2）小明和同学在贴简易雨量器的刻度条时，应该让刻度条的零刻度线在（ ）所示的位置。
A B C
（3）小明用简易雨量器测量了昨天一整天的降水量为 4 毫米，根据降水量等级表，就知道昨天下的是（ ）。
A．小雨 B.大雨 C.中雨
2、时间要求：5 分钟
3、评价设计：
基础性作业——雨、雪、冰雹（顺序可以调换）
提升性作业——B B A
4、作业分析与设计意图：
理解“降水”的含义，知道制作简易雨量器的方法，并能根据“降水量等级标准”判断降水的情况。
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第五课
1、作业内容
基础性作业：
风向是指风 的方向，通常有 个方向。
提升性作业：
（1）301 班几位同学用自制的小风旗观测风（如下图），发现小风旗总向北飘动，他们推测此时的风向和风速是（ ）。
A．北风、微风 B.南风、微风 C.南风、大风
（2）对照蒲福风力等级表，判断下面图中风速最大的是（ ）。
A B C
拓展性作业：
古诗中有不少描写风的句子，让我们一起来读一读吧！
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。 ——唐﹒王维《使至塞上》
（2）过江千尺浪，入竹万竿斜。 ——唐﹒李峤《风》
（3）随风潜入夜，润物细无声。 ——唐﹒杜甫《春夜喜雨》
想一想，如果用课堂上给风分成“无风、微风、大风”三个等级，你能判断上面诗句中的风是哪一级呢？
2、时间要求：10 分钟
3、评价设计：
基础性作业——吹来 八
提升性作业——（1）C （2）C
拓展性作业——（1）无风 （2）大风 （3）微风
4、作业分析与设计意图：
知道风向的含义，能根据地面物体、风旗等判断风速和风向；在体验传统文化的同时，感受自然变化的魅力。
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第六课时
1、作业内容
基础性作业：
（1） 根据云的多少，自己设计简洁的图标记录晴、多云和阴天。
（2）观察三幅图中云的信息，用自己设计的图标注明“晴”、“多云”、“阴天”。
( ) ( ) ( )
提升性作业：
看云识天气利于农作和出行，依据有关云的成语、谚语，试着画一画云的图片。
山戴帽，大雨到。
天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。
万里无云
2、时间要求：10 分钟
3、评价设计：
参考答案：基础性作业——（1）学生自创 （2）学生自创的图案：阴天 晴天 多云提升性作业——
山戴帽，大雨到 天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻 万里无云
4、作业分析与设计意图：
学生学会观察云的信息，能更好地安排学习和生活。通过制作天气图标、画图感受大自然的奇妙。
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第七课时
1、作业内容（时间：15 分钟）
基础性作业：
观看冬奥会开幕式“24 节气串起倒计时”片段(来源：央视网)
（https://2022./2022/02/04/VIDEq7AvPwcVOoqBDukhPgFq220204.shtml）。
提升性作业：
学习网站上查找有关 24 节气的图片，收集、整理、绘制套自己喜欢的 24 节气知识卡片。
2、时间要求：15 分钟
3、评价设计：
参考答案：基础性作业——安静认真观看；节气名称和自然现象能联系起来。提升性作业——例如：收集到下面这样的图片

4、作业分析与设计意图：
通过观赏冬奥会开幕式关于 24 节气的片段，为中华民族的智慧感到自豪，体会到天气变化与人类生产、生活的密切联系。自己查找 24 节气图片中，进一步理解其中包含的天气变化。
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第八课时
1、 作业内容
基础性作业：
（1）用箭头表示天气预报制作的先后顺序。
数值
天气
天气 预报
会商
气象员
做出
预报
发布
天气
预报
数据
收集
（2）查询当天的天气预报，整理出自己关心的天气信息。
天气信息：
出行准备（在选择的 中打√ ）：
衣服增 减
雨具带 不带
提升性作业：
在班级张贴天气预报栏（每日更新）。
2、时间要求：10 分钟
3、、评价设计：
参考答案：基础性作业——（1）
数值天
气象员 气预报
做出预
天气
会商
报
发布
数据
天气
收集
预报
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（2）简明的词语。出行准备合适即可。
提升性作业——以学习小组合作完成。
4、作业分析与设计意图：
感受到天气预报的制作是一个复杂的过程，体会到气象专家付出大量艰辛的劳动。通过实践性的活动，锻炼学生持之以恒的能力，更多关注自然天气、关注美好生活。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
1、本单元中学习了用工具观测天气，你掌握了多少呢？来完成下面的气泡图吧（将观测的天气现象与观测方法或工具依次填入）。
2、学习了本单元后，小明在家做了一个月的天气观测活动，他在观测前、观测中遇到了一些问题，我们来试试能不能解决这些问题吧。
①小明测量小区里的气温，应该选择测量的地点是（ ）。
A 地下车库 B 广场的树荫下 C 广场的阳光下
②小明测量气温时，正确的做法是每天（ ）。
③一天，小明发现小区里的彩旗正微微向南面展开，这时的风向是（
A 东风 B 南风 C 北风
）。
15
④周日，小明看到天空中的云，他判断是多云，应该是下面（ ）图。
⑤小明还收集了一天 24 小时的降水量，在雨量器中的高度是 9 毫米，这天的降雨量应记录为
（ ）。（可以参考教材中 24 小时降雨量等级标准。）
A 小雨 B 中雨 C 大雨
（二）单元质量检测作业属性表
对应学
对应单元 完成
序号 类型 难度 来源
作业目标 时间
了解 理解 应用
1 填空 1、2 √ 容易 原创
2① 选择 2 √ 容易 原创
2② 选择 2 √ 容易 原创 10 分钟
2③ 选择 1、2 √ 中等 改编
2④ 选择 1、2、3 √ 容易 改编
2⑤ 选择 1、2、4 √ 容易 改编
（三）评价设计
参考答案：
1、本单元中学习了用工具观测天气，你掌握了多少呢？来完成下面的气泡图吧（将观测的天气现象与观测方法或工具依次填入，表述正确即可）。
观测天气
气温
云量
温度计
肉眼
风力
降水量 与风向
雨量器 风向标
风旗
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2、学习了本单元后，小明在家做了一个月的天气观测活动，他在观测前、观测中遇到了一些问题，我们来试试能不能解决这些问题吧。
①小明测量小区里的气温，应该选择测量的地点是（
B
）。
A 地下车库 B 广场的树荫下 C 广场的阳光下
②小明测量气温时，正确的做法是每天（ A 不固定地点测量 B 不固定时间测量
C
）。
C 定时定点测量
③一天，小明发现小区里的彩旗正微微向南面展开，这时的风向是（ A 东风 B 南风 C 北风
C ）。
④周日，小明看到天空中的云，他判断是多云，应该是下面（
B
）图所显示的。
⑤小明还收集了一天 24 小时的降水量，在雨量器中的高度是 9 毫米，这天的降雨量应记录为（ A ）。（可以参考教材中 24 小时降雨量等级标准）
A 小雨 B 中雨 C 大雨
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