资源简介

苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》作业设计
一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息
科学 六年级 第一学期 苏教版 我们的地球
单元 自然单元 重组单元
组织方式
序 号 课时名称 对应教材内容
1 第二单元第 1 课 地球的形状
课时 2 第二单元第 2 课 地球的表面
信息 3 第二单元第 3 课 地球的内部
4 第二单元第 4 课 火山和地震
5 第二单元第 5 课 地表的变迁
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 5~6 年级学习目标
地球内部分为地 知道地球内部的圈层结构，能解释火山和地震的成因；
了解构成地壳的主要岩石类型，知道岩石是由矿物组成的。
壳、地幔和地核，地
能通过制作实物模型，模拟地球内部的圈层结构。
壳主要由岩浆岩、沉
能通过实验或运用简单工具，认识化石标本，比较不
积岩和变质岩构成，
同岩石的外部特征，学会用科学语言描述这些特征。
了解化石的形成及科
知道自然灾害对人类的影响和防灾减灾常识，能认识
学价值；知道火山喷
到调整人类不合理的生产和生活方式，可以减少对地球环
发和地震是地球内部
境的影响。
能量集中释放产生的
能在好奇心驱使下，表现出对未知现象的探究兴趣；
自然现象。
具有用证据支持观点的意识。
（二）单元内容及教材分析
本单元教学内容包括以下五个方面:
1．地球的形状。让学生知道地球在茫茫的宇宙之中,宛若一粒飞尘,而对于生活在地球上的人类来说,地球的巨大却让人无法想象。引导学生了解人类认识地球的形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。
2．地球的表面。地球的表面沟壑纵横,高山平原、海洋湖泊、沙漠草原、峡谷岛屿各种地形地貌,构成了地球表面的无限风光,大自然的鬼斧神工让人们常常叹为观止。
3．地球的内部。地球的内部从来没有人进去看过,科学家又是怎么知道地球内部的结构的呢 此部分从探索三个黑盒子开始,了解科学家是怎样通过火山、地震、地热
2
等自然现象引发对地球内部的思考,最后通过制作一个地球结构模型，来建构对地球内部的认识。
4．火山和地震。指出火山和地震是地球上极为恐怖的自然灾害。指导学生边行阅读和实验模拟,了解火山和地震的基本现象以及科学家们的探索,告诉学生在地震来临时应如何避险。
5．地表的变迁。沧海桑田的变化有两个方面的原因:一是自然原因,这是三要原因。教材通过指导学生阅读资料、实验模拟,帮助学生认识自然界的各种外和内力是改变地表形态的主力。二是人类的活动。
（三）学情分析
基础知识：通过三年级的《土壤和生命》《关心天气》及五年级的《岩石与矿物》等单元的学习，以及通过平时的课外书，学生已对地球积累了一定的认识，但大多是零散的，不够系统化。
能力水平：随着年龄的的增加，六年级学生有一定的分析推理能力，他们实验的操作技能已经到达一个比较高的水平，对人类生存的完园——地球兴趣浓厚。六年级学生的思维能力，已经从具体的形象思维在向抽象思维进行过渡，已经尝试从事物的外在现象向其本质规律进行总结和归纳。
三、单元学习与作业目标
科学探究:
1．知道在科学探究问题解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集有观察、实验等各种方法。
2．知道在科学探究中理性思维对收集的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。
3．能针对问题通过观察实验等方法收集证据。能根据需要,从更多渠道查阅有关资料。
4．能对收集到的证据进行比较、分类。能在总结证据的基础上，做出合理的解释。能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系,提出自己的看法和评论,并与他人交流
5．能运用语言、图表等各种方式表达研究的过程和结果。
科学知识:
1．知道地球的形状、大小。
2．知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。知道地球内部有炽热的岩浆。
3．了解人类对地球形状认识的历史。
4．了解地球表面是在不断变化的。了解火山喷发现象和地震现象。
5．了解温度、风、流水、植物对地表改变的作用。了解人类活动对地表改变的影响。
情感态度与价值观:
1．敢于大胆想象，在学习和解决问题中注重证据。不唯书、不唯师、不唯家长。
2．认识到科学是不断发展的。
3．意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
3
四、单元作业目标
1．知道地球的形状、大小。了解人类对地球形状认识的历史。
2．知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。知道地球内部有炽热的岩浆。
3．了解地球表面是在不断变化的，知道火山喷发现象和地震现象。
4．了解温度、风、流水、植物对地表改变的作用。了解人类活动对地表改变的影响。
五、单元作业整体设计思路
依据课程标准和教学目标，结合教学内容，优化作业布置策略，既要减轻学生作业负担，又要达到教学目标，让作业设计符合教学实际的同时，兼顾学生的个性化发展。坚持少而精、知识性与趣味性相结合、创新性和多样化相结合的原则。
六、课时作业
4
第 1 课 地球的形状
课题 第 1 课 地球的形状
时间 10 分钟
要求
课时作业 1. 知道地球的形状和大小。
目标 2. 知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
类别 作业内容 设计意图
通过搜索资料，了解
基础性作业 搜索有关人类探索地球形状所经历的过程 到人类探索地球形状
（必做） 的资料。 经历了漫长而曲折的
过程。
通过动手操作、动手
小组合作：用纸折一艘小船，并用小棒或 实验，培养学生观察
能力和合作交流的意
火柴梗作桅杆，在地球仪上模拟“麦哲伦
拓展性作业 识，让学生在观察、
环球航行”的路线，并观察“船进港”时，
（选做） 交流中了解先看到船
先看到什么，再看到什么？与同学交流：
只的桅杆，再看到船
这个现象说明了什么？
身，从而进一步验证
地球是圆形的。
评价指标 水平
资料搜集完整有序 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
评价设计 能完成模拟实验 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
观察仔细，描述准确 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能分析说明实验现象的原因 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5
第 2 课 地球的表面
课题 第 2 课 地球的表面
时间 10 分钟
要求
课时作业 1. 知道地球表面有着各种各种形态的地貌，认识一些典型的地
貌。
目标
2. 能够制作地貌模型并交流地貌特点。
类别 作业内容 设计意图
通过搜集照片，知道
基础性作业 1. 搜集风景照片，并说出图片上的地貌特 地球表面有着各种各
征。 种形态的地貌，感受
（必做）
2. 说说家乡的地貌特征。 到自然的神奇，认识
一些典型的地貌。
通过动手操作、动手
拓展性作业 小组合作：用沙、石或橡皮泥做一个地表 实验，培养学生动手
结构模型。并与同学交流各自制作的地貌 能力，在交流中进一
（选做）
模型的特点。 步观察并掌握地球的
地貌特征。
评价指标 水平
资料搜集完整有序 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
评价设计 能清楚地说出家乡的地貌特征 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
制作精美，模型形象 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
分工合理，配合默契 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
6
第 3 课 地球的内部
课题 第 3 课 地球的内部
时间 15 分钟
要求
课时作业 1. 了解地球的内部结构。
2. 知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。
目标
3. 能够制作地球内部结构模型。
类别 作业内容 设计意图
通过搜索资料，了解
基础性作业 上网搜索有关地球内部结构的资料，并与 地球的内部结构，知
道地球内部构造是科
（必做） 同学交流。
学家根据一些自然现
象推测出来的。
通过动手制作地球内
用不同颜色的橡皮泥制作地球内部构造模 部构造模型，使学生
拓展性作业 进一步了解地球的内
型。并向同学讲解自己制作的地球构造模
（选做） 部构造，理解地球内
型。
部可分为地壳、地幔、
地核三个圈层。
评价指标 水平
资料搜集完整有序 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
评价设计
制作精美，模型形象 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
讲解语言流利，内容正确 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
7
第 4 课 火山和地震
课题 第 4 课 火山和地震
时间 10 分钟
要求
课时作业 1. 知道火山与地震是地球内力作用的结果。
2. 知道火山与地震形成原因以及预防地震的措施。
目标
3. 能够制作地球内部结构模型。
类别 作业内容 设计意图
基础性作业 查找资料整理：当地需来临时，我们该怎 引导学生关注地震来
么办？并把学到的自我保护知识向家长宣 临时的自我防护方
（必做）
传。 法。
通过搜索资料，进一
拓展性作业 查找资料，了解地球是由哪些板块组成的， 步理解地球内力作用
形成火山和地震，引
（选做） 了解我们有哪些火山带和地震带。
导学生关注预防和防
范自然灾害的发表。
评价指标 水平
资料搜集完整有序 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
评价设计
讲解完整生动，无知识性错误 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
求知欲强，学习积极主动，有探索精神 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
8
第 5 课 地表的变迁
课题 第 5 课 地表的变迁
时间 10 分钟
要求
课时作业 1. 感知地球的表面是不断变化的。
1. 知道地表的变迁是一个漫长的过程。
目标
2. 能够制作地球内部结构模型。
类别 作业内容 设计意图
引导学生了解家乡地
通过询问老人、到图书馆查阅资料、咨询 表变化，在推测引起
基础性作业 专家、上网搜索等方式，了解家乡的地表 这些变化的原因的过
（必做） 发生过哪些变化。推测引起这些变化的原 程中进一步巩固本课
因。 所学的新知，感知地
表是不断变化的。
引导学生搜集课外知
拓展性作业 搜集资料后回答：人类的哪些活动对地表 识，交流人类活动对
产生了有利的变化？哪些活动对地表产生 地表产生的影响，并
（选做）
了不利的影响？你有什么好的建议吗？ 说明理由，激发学生
保护地球的意识。
评价指标 水平
资料搜集完整有序 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
评价设计 推理科学合理，无逻辑性错误 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
乐于表达，感情充沛 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
语言准确、生动 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
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