资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 3 I'm more outgoing than my sister. 课时 第 5课时
主题情境 人物的外貌或个性特征 授课教师
内容分析 本课是一节以话题为核心的写作课。3a 属于控制性写作练习，让学生根据书上提供的一对好朋友的信息，用含有比较级、both、as...as...结构的句子写出对她们的介绍，描述出这对好友的特征，此活动能帮助学生巩固和积累有关人物比较的词汇和句子结构。3b-3c又回到了让学生写自己和好友这一内容上，要求他们先在3b表格中写出自己和好友各自的特点，然后根据3b 中的信息，写出两段描述自已好友的文字。
学情分析 本课时话题紧密联系学生生活实际，日常生活的真实体验为写作提供了丰富的背景素材。同时，在学生相互交流的过程中，能激发其表达和分享的意愿。对于话题本身所涉及的语言知识，如形容词和副词比较级以及对事物进行比较和描写的句型，学生在本单元前面几课时的学习过程中已基本掌握。本课时写作设计遵循由易到难的原则，从复习单词、短语入手到会说、会写简单句子，再到运用所学知识针对给出的情境问题，加以描述提出观点，达到最终的写作训练目的。
课标要求 能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系。 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。 能在教师的指导下撰写文章。
教学目标 语言能力：能熟练运用形容词副词比较级，能通过对比描述好朋友的人物特征。 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣:认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有头脑风暴、提纲罗列、修改提升等。 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化描述朋友的语言知识;在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑件。 文化意识：学会客观评价他人 ,与朋友友好相处。
教学 重难点 重点：本单元所学关于“朋友”话题下的词汇和表达的正确运用:学会写作，用含有 both，as...as...结构的句子对比描述自己和好友的特征，表达自己的观点。 难点：综合运用所学知识来对两个事物或人物进行对比。
学习目标 1. 通过情景体验学习，能够复习形容词或副词的比较级，描述朋友的外貌或性格特征。 2. 通过头脑风暴，能够积累对比朋友异同主题下的素材，掌握写作方法。 3. 通过四宫格，能够进行朋友主题的文章写作。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象
解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. T asks students to watch a video about Comparative. T asks students to look at the pictures and compare, then fill in the blanks. 观看有关比较的歌曲视频。 根据图片回答问题。 利用视频和看图填空练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Part 2： 学习理解 （8min） T asks Ss to look at the pictures in 3a and think : They are best friends. Let’s guess what the similarities and differences they have. And show comparative sentence patterns. T asks Ss to finish task in 3a-- Wangling ling and Liu Lili are best friends. Look at the chart below and compare them. T asks Ss to Look at the chart on Page 23 and fill the blanks. T asks students to Look at the chart on Page 23 and answer. And accumulate usable writing materials T asks Ss to finish task in 3b-- Make notes about two of your friends. One friend should be similar to you and the other should be different. T asks students to Read the passage and find out How to compare with others. T asks students to pay attention the saying box and asks: What sayings or sentences do you want to use in your composition T presents the essay title and guides the students to review and fill in the blanks together. T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. 看图并根据句型模板进行造句练习。 完成书本3a部分的任务。 观察表格选词填空。 完成书本3b任务。 读文章并找出写作结构。 观察谚语，选择自己喜欢的一条谚语用于文章中。 跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。 书本任务结合中考题型进行改编，锻炼学生的应试能力。 根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。 通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。
Part 3： 应用实践（13min） T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph. T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article. T shows other useful sentences to students. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。 根据四宫格提示开始书写文章。 摘抄好句。 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Part 4： 迁移创新 （7min） T shows a possible version to students and asks them to check out. T asks students to self-check and peer-check. T shows the Grading Standard to the students. T asks Ss to finish task in 4-- Read the job ad. and answer the questions. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。 完成书本4部分内容。 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Part 5： 回顾总结 （7min） T asks students to finish the task in the Self Check: Exercise 1—Put the words in the correct columns in the chart. Exercise 2—Fill in the blanks using the correct forms of the words in brackets. Summarize the key content in this lesson. 完成书本self check部分习题。 跟随老师一起进行内容总结。 在Self Check中复习本单元语法：复合不定代词和一般过去时。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Copy your final draft in your exercise book . Pay attention to the following requirement :beautiful hand-writing. /correct grammar. Polish your writing. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit3 I'm more outgoing than my sister. Section B 3a-SC
评价反馈
教学反思 听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提高学生的写作能力。

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