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(共61张PPT)
高中生物学教材
细胞的基本结构和物质的运输
第二章 组成细胞的分子
第三章 细胞的基本结构
细胞的能量供应和利用
第四章 物质的输入和输出
第五章 细胞的能量供应和利用
细胞的生命历程
第六章 细胞的生命历程
分子与细胞
第一章 走近细胞
细胞的概述及其分子组成
必修一知识网络
第一章 走近细胞
1.1细胞是生命活动的基本单位
一 ， 细胞是生命活动的基本单位
1、细胞学说及其建立过程
（2）主要内容
（1）建立者：
主要是施莱登和施旺
细胞和细胞产物
其他细胞
老细胞
而不是“一切生物”
并不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵细胞的融合
意义：
a.揭示动植物的 ,阐明了生物界的 ；
统一性
b.标志着生物学的研究进入 水平；
c.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，
也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
统一性
细胞
必修一P4
细胞学说没有揭示细胞的差异性。
1、细胞学说及其建立过程
注意：3个“未涉及”
①未涉及原核细胞;
②未涉及病毒。
③未涉及差异性。
一 细胞是生命活动的基本单位
教材隐性知识：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用 法提出“所有的动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是 的。
科学方法--归纳法（ P3 ）
根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就是运用了不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的。
不完全归纳法
如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。
完全归纳法
归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
不完全归纳法
可信
（3）建立过程
1543年，维萨里（比利时）—《人体构造》
比夏（法国）—器官是组织构成
1665年，罗伯特.虎克（英国）—发现植物死细胞，命名“细胞”
列文虎克（荷兰）—观察细菌、红细胞、精子
1838年，施莱登—细胞是构成植物体的基本单位
1839年，施旺发表《关于动植物的结构及一致性的显微研究》，形成细胞学说
1858年魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞
观察到活细胞
一、细胞学说及其建立过程
第一个发现并命名细胞
第一个发现活细胞
典例1
1、（2023山东烟台高三调研）细胞学说的建立是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，是现代生物学的基础理论之一，具有极为重要的地位。下列说法错误的是（　　）
A. 施莱登和施旺运用不完全归纳法提出了“所有的动植物都是由细胞构成”的观点
B. 细胞学说主要揭示了生物界的统一性和细胞的统一性
C. 细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平
D. 新细胞是由老细胞分裂产生的，暗示了生物体内的每个细胞都凝聚着漫长的进化史
C
一、细胞学说及其建立过程
一、细胞学说及其建立过程
一 细胞是生命活动的基本单位
2、细胞是基本的生命系统
（1）生命活动离不开细胞
活细胞
单个细胞
各种分化的细胞
细胞代谢
细胞增殖与分化
细胞内基因的传递和变化
考点一 细胞是生命活动的基本单位
2、细胞是基本的生命系统
（2）生命系统的结构层次
教材隐性知识：一个分子或一个原子
（填“是”或“不是”一个系统， （填“是”或“不是”）生命系统，其理由是 。
是
不是
一个分子或一个原子不能独立完成生命活动
考点一 细胞是生命活动的基本单位
2、细胞是基本的生命系统
（2）生命系统的结构层次
①最基本和最大的生命系统分别是 。
②地球上最早的生命形式是 。
③生物繁殖和进化的基本单位是 ；生态系统是由 及其所处的无机环境构成的。
④植物没有 层次。
细胞和生物圈
单细胞生物（既是细胞也是个体）
种群
群落
系统
如何区分系统、生命系统和生态系统
生命系统：指能独立与所处环境进行物质与能量交换，并在此基础上实现
内部的有序性发展与繁殖的系统。
生态系统：指定一个区域内，期间的所有生物和此无机环境的统称。
系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体。
如：原子、分子
(1)单细胞生物的生命系统中只有细胞这一个层次( )
(2)池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分( )
×
√
2、细胞是基本的生命系统
一 细胞是生命活动的基本单位
△拓展：病毒相关知识
病毒不能进行独立的代谢， 生命系统的结构层次。但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。
不属于
考点一 细胞是生命活动的基本单位
△拓展：病毒相关知识
应用：
杀灭病毒方法：蛋白酶、核酸酶、高温使蛋白质变性、紫外线破坏DNA等
（专一性）
考点一 细胞是生命活动的基本单位
（2017全国卷1第38题节选）
（2）若用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用____________________作为载体，其原因是 。
噬菌体
噬菌体的宿主只能是细菌，而不是家蚕
考点一 细胞是生命活动的基本单位
△拓展：病毒相关知识
（专一性）
新冠病毒比T2噬菌体更易发生变异，原因是什么？
新冠病毒的遗传物质是RNA，RNA是单链，容易发生变异
考点一 细胞是生命活动的基本单位
△拓展：病毒相关知识
应用：T2噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒，如果想用放射性同位素标记T2噬菌体，该如何操作？
先用含放射性同位素的培养基培养大肠杆菌，再用标记后的大肠杆菌培养T2噬菌体
（①属于消费者
②不能用培养基直接培养病毒）
考点一 细胞是生命活动的基本单位
病毒增殖过程：
侵染别的细菌
注入
合成
吸附
组装
释放
大肠杆菌
吸附
注入
合成
组装
释放
△病毒只提供自身遗传物质做模板，增殖所需的场所、能量、原料、酶（除逆转录酶）均来自宿主细胞
考点一 细胞是生命活动的基本单位
△拓展：病毒相关知识
提醒　并不是所有病毒侵染细胞时只将其遗传物质注入细胞中，蛋白质外壳留在细胞外。
新冠病毒的最外层有脂质的囊膜包被，且有多种蛋白质，据此推测新冠病毒进入宿主细胞的方式是什么？
依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入宿主细胞
应用：SARS-CoV-2主要通过其囊膜表面刺突蛋白S与人宿主细胞膜表面的ACE2受体结合，使病毒吸附并发生膜融合而进入宿主细胞中，_______（填能、不能）用35S、32P分别标记蛋白质和RNA的方法来探究新冠病毒的遗传物质。
不能
小试牛刀：
1.用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合，可说明细胞是生命活动的基本单位。（ ）（P8“概念检测”）
2.将叶肉细胞中的叶绿体分离出来，在一定的条件下也能释放氧气，该现象说明细胞是生命活动的基本单位。（ ）（P8“概念检测”改编）
3.细胞是基本的生命系统，草履虫可以看作是基本的生命系统( )
4.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动（ ）（P8“概念检测”改编）
5.HIV在活细胞外能大量增殖。( )[2013·全国卷，T3A]
6.生命系统是由生命物质组成的，不可能含有无生命的非生物成分(　　)
7.用35S的培养基直接培养噬菌体，使病毒的蛋白质含有35S（ ）
8.新冠病毒细胞内含有5种碱基和核糖体一种细胞器（ ）
9.植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体（ ）
√
×
×
×
×
×
×
×
×
考点二
细胞的多样性与统一性
分类依据： 的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞。
细胞内有无以核膜为界限
一、比较真核细胞与原核细胞
原核细胞 （支原体最小） 真核细胞
（卵细胞最大）
细胞壁
细胞质
DNA的 存在形式
基因表达
变异类型
主要成分是肽聚糖
主要成分是纤维素和果胶（植物细胞）
主要成分为几丁质（真菌细胞)
只有核糖体
有多种功能复杂的细胞器
DNA裸露，环状，不形成染色体，存在于拟核中；
拟核外：小型环状
在细胞核中，DNA与蛋白质等物质构成染色体（质）；
在细胞质中DNA裸露存在
先转录后翻译
边转录边翻译
主要基因突变
基因突变、基因重组、染色体变异
一、比较真核细胞与原核细胞
溶菌酶可以分解肽聚糖杀灭细菌
有的原核细胞也能进行光合作用和有氧呼吸
哺乳动物成熟的红细胞
原核细胞 （支原体最小） 真核细胞
（卵细胞最大）
增殖方式
是否遵循孟德尔遗传定律
共有的结 构或物质
不遵循
核基因（有性生殖）：遵循
质基因：不遵循
细胞膜、细胞质(核糖体)、DNA
体细胞：有丝分裂为主，无丝分裂为次
原始生殖细胞：减数分裂或有丝分裂
只进行二分裂
一、比较真核细胞与原核细胞
深挖教材
细胞是否都有细胞核，举例说明。
真核生物绝大多数细胞有细胞核，只有少数没有细胞核，如哺乳动物的成熟红细胞没有细胞核，高等植物的成熟筛管细胞；原核细胞无成形细胞核，有拟核。
考点二 细胞的多样性和统一性
二、常见的真、原核生物
1、原核生物：
①“三体”：支原体、衣原体、立克次氏体
立克次氏体
支原体是最小的原核生物，
唯一没有细胞壁的原核生物。（P12）
考点二 细胞的多样性和统一性
二、常见的真、原核生物
1、原核生物：
②“三菌”：蓝细菌（色球蓝细菌 /念珠蓝细菌/颤蓝细菌/发菜）
细菌（球、杆、螺旋、弧），特例：乳酸菌、根瘤菌等
放线菌
色球蓝细菌
念珠蓝细菌
颤蓝细菌
鱼腥藻
蓝细菌不是植物，是原核生物，其它藻类是真核。
考点二 细胞的多样性和统一性
二、常见的真、原核生物
两种原核生物的比较：
生活方式：甲生物细胞中因含有 和 及光合作用所需的酶，能进行光合作用，为 生物。
乙生物多数种类营腐生或寄生生活，为 生物。
叶绿素
藻蓝素
自养
（属生产者）
异养
水华：
淡水水域污染、富营养化。
赤潮：
海水富营养化。
以蓝细菌为中心构建微网
考点一 细胞的多样性和统一性
重点难点·透析
考点二 细胞的多样性和统一性
二、常见的真、原核生物
2、真核生物：
主要包括原生生物、动物、植物、真菌
如草履虫、变形虫等；伞藻/衣藻/团藻/水绵/小球藻/绿藻/红藻/褐藻/黑藻等 ；酵母菌、霉菌、食用菌等
易错辨析
(1)硝化细菌无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量( )
(2)蓝藻无细胞核，也无核糖体；酵母菌有细胞核，无叶绿体( )
(3)大肠杆菌和酵母菌通过线粒体进行有氧呼吸( )
(4)发菜、颤藻和绿藻的变异来源都只有基因突变( )
(5)细胞学说从不同的方面说明了细胞的统一性和差异性( )
×
×
×
×
×
3．(2023·浙江杭州重点中学期中)新冠病毒与HIV都含RNA和蛋白质。下列有关新冠病毒与HIV的叙述，错误的是(　　)
A．两者的遗传物质都是RNA
B．两者都需在活细胞内才能繁殖
C．戴口罩是预防两种病毒感染的重要措施
D．两种病毒的无症状感染者体内都有相应的病毒
【考向2】围绕病毒的结构、代谢及生活方式考查生命观念
考点二 细胞的多样性和统一性
典例·精心深研
5．(2021·湖南卷，1)关于下列微生物的叙述，正确的是(　　)
A．蓝细菌细胞内含有叶绿体，能进行光合作用
B．酵母菌有细胞壁和核糖体，属于单细胞原核生物
C．破伤风杆菌细胞内不含线粒体，只能进行无氧呼吸
D．支原体属于原核生物，细胞内含有染色质和核糖体
【考向3】比较归纳法掌握细胞的多样性与统一性
考点二 细胞的多样性和统一性
典例·精心深研
考点二 细胞的多样性和统一性
三、细胞的多样性和统一性
1、细胞的多样性体现及原因分析：
血细胞
人的口腔上皮细胞
洋葱根尖分生区细胞
洋葱鳞片叶表皮细胞
考点二 细胞的多样性和统一性
三、细胞的多样性和统一性
1、细胞的多样性体现及原因分析：
蛋白质
基因的选择性表达
同种生物体内的不同细胞：基因相同，mRNA和蛋白质不完全相同
考点二 细胞的多样性和统一性
三、细胞的多样性和统一性
2、细胞的统一性的“五个”表现
细胞膜、细胞质、核糖体
DNA
考点二 细胞的多样性和统一性
小结：生物界常见生物类群的划分
真核生物
原核生物
遗传物质都是DNA
考点二 细胞的多样性和统一性
典例4
下列关于酵母菌和乳酸菌的叙述错误的是（　　）
A．酵母菌和乳酸菌都能进行无氧呼吸
B．酵母菌有线粒体，而乳酸菌无线粒体
C．酵母菌具有细胞核，而乳酸菌具有拟核
D．溶菌酶能破坏酵母菌和乳酸菌的细胞壁
D
考点二 细胞的多样性和统一性
典例5
科学家发现一种嗜热好氧杆菌，长有许多触角(又叫集光绿色体)，内含大量叶绿体。能同其他细菌争夺阳光。下列相关叙述正确的是（ ）
A．该菌细胞内无细胞器，但能进行无氧呼吸
B．除去该菌的细胞壁需要利用纤维素酶和果胶酶
C．培养该菌的培养基可以不含碳源，但必须给予光照
D．该菌生命活动所需能量主要来自线粒体
C
考点三
用显微镜观察多种多样的细胞
考点三 用显微镜观察多种多样的细胞
1、显微镜的分类
电子显微镜→亚显微结构
光学显微镜→显微结构
（壁、质、核、线、叶、液泡、染色体等）
可见光透过装片形成倒立放大的虚像
应用：
①装片要薄且厚薄均匀
2、显微镜的成像
考点三 用显微镜观察多种多样的细胞
典例：某学生在显微镜下观察花生子叶的切片,当转动细准焦螺旋时,有一部分细胞看得清晰,另一部分细胞较模糊。这是由于( )
A. 反光镜未调节好
B. 标本切得厚薄不均
C. 细准焦螺旋未调节好
D. 显微镜物镜损坏
B
3.显微镜的构造和原理
10× 15×
目镜越长，倍数越小
40× 4×
物镜越长，倍数越大
①显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
②放大倍数是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积。
考点二 使用高倍显微镜观察几种细胞
基础·精细梳理
名师解读
(1)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜观察。
(2)凡观察颜色深的标本时，光线应强；观察颜色浅的标本时，光线不宜太强。可通过扩大或缩小光圈、升降聚光器、旋转反光镜调节光线。　
考点二 使用高倍显微镜观察几种细胞
基础·精细梳理
4.显微镜的使用
显微镜的成像特点
考点二 使用高倍显微镜观察几种细胞
重点难点·透析
放大倍数与观察效果的关系
物像大小 看到的 细胞数 视野亮度 视野范围 物镜与装片的距离
高倍镜
低倍镜
大
小
少
多
暗亮
小大
近远
考点二 使用高倍显微镜观察几种细胞
重点难点·透析
视野范围内细胞数量变化的相关计算
(1)若视野中的细胞为单行，计算时只需要考虑长度或宽度，则放大后视野中的细胞数与放大倍数成反比。
(2)若视野中充满细胞，计算时要考虑面积的变化，则放大后视野中的细胞数与放大倍数的平方成反比。
视野中的细胞数目与放大倍数成反比
视野中的细胞数目与放大倍数的平方成反比
放大倍数变成400倍时，看到的细胞数目：16÷(400/100)＝ 4(个)
放大倍数变为400倍时，看到的细胞数目：
64÷(400/100)2＝4(个)
考点二 使用高倍显微镜观察几种细胞
重点难点·透析
污点位置的判断方法
污点可能存在的位置：装片、物镜、目镜。
考点二 使用高倍显微镜观察几种细胞
重点难点·透析
(必修1 P10“图示拓展”)甲图中①②③④表示目镜或物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙图和丙图分别表示不同物镜下观察到的图像。据图分析：
(1)要获得最大的放大倍数，应选择甲图中的哪种组合？
提示 ②③⑤
(2)把视野里的标本从图中的乙转为丙时，正确的调节顺序是？
提示　移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋
考点二 使用高倍显微镜观察几种细胞
情境推理·探究
(3)使用显微镜时，视野中出现一半亮一半暗；观察花生切片标本材料时，一半清晰一半模糊不清，出现上述两种情况的可能原因分别是什么？
提示　前者可能是反光镜的调节角度不对；
后者可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。
考点二 使用高倍显微镜观察几种细胞
情境推理·探究
1．(2023·河北石家庄调研)下列有关显微镜的叙述正确的是(　　)
A．①中的a、b表示目镜，镜头a的放大倍数大于镜头b
B．若要放大②中c处的细胞，应将装片左移
C．③中放大的是物像的面积，其中X应为4
D．③中换用高倍物镜前应先提升镜筒，以免镜头压坏装片
【考向】借助显微镜的使用考查实验操作能力
考点二 使用高倍显微镜观察几种细胞
典例·精心深研
2．(2023·豫南九校联考)下列有关显微镜操作的说法，正确的是(　　)
A．若高倍镜下细胞质的流向是逆时针，则实际上细胞中细胞质的流向应是顺时针
B．要观察低倍镜下位于视野左下方的细胞，应将装片向右上方移动，再换用高倍镜
C．用显微镜的凹面镜反光，观察到的细胞数目更多，细胞更小
D．如果在低倍镜下看到的物像清晰，换用高倍镜后物像模糊，那么正确的操作是调节细准焦螺旋
【考向】借助显微镜的使用考查实验操作能力
考点二 使用高倍显微镜观察几种细胞
典例·精心深研
1．(2021·河北卷，1)下列叙述正确的是(　　)
A．酵母菌和白细胞都有细胞骨架
B．发菜和水绵都有叶绿体
C．颤蓝细菌、伞藻和小球藻都有细胞核
D．黑藻、根瘤菌和草履虫都有细胞壁
重温真题 经典再现
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2．(2021·福建卷，1)下列关于蓝细菌和菠菜的叙述，正确的是(　　)
A．光合色素的种类和功能都相同
B．细胞膜的成分都有脂质和蛋白质
C．DNA复制都需要线粒体提供能量
D．都能在光学显微镜下观察到叶绿体
重温真题 经典再现
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3．(2021·重庆卷，2)关于新型冠状病毒，下列叙述错误的是(　　)
A．控制该病毒在人群中传播的有效方式是普遍接种该病毒疫苗
B．使用75%酒精消毒可降低人体感染该病毒的概率
C．宿主基因指导该病毒外壳蛋白的合成
D．冷链运输的物资上该病毒检测为阳性，不一定具有传染性
重温真题 经典再现
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4．(2022·海南卷，1)脊髓灰质炎病毒已被科学家人工合成。该人工合成病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，但其毒性比天然病毒小得多。下列有关叙述正确的是 (　　)
A．该人工合成病毒的结构和功能与天然病毒的完全相同
B．该人工合成病毒和原核细胞都有细胞膜，无细胞核
C．该人工合成病毒和真核细胞都能进行细胞呼吸
D．该人工合成病毒、大肠杆菌和酵母菌都含有遗传物质
重温真题 经典再现
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5．(2018·海南卷，23)关于普通光学显微镜的使用，下列叙述正确的是(　)
A．在高倍镜下观察时，用粗准焦螺旋调整焦距
B．高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒
C．由低倍镜转到高倍镜前，将待观察目标移至视野中央
D．高倍镜下可以观察到细胞膜清晰的暗－亮－暗三层结构
重温真题 经典再现
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