资源简介

课题名称 第一章 地球 第三节 地球的自转 课时 1课时 授课时间 9.24
课标要求 1.用简单的方法演示地球自转。 2.用地理现象说明地球的自转。
背景分析 在对静态地球初步了解的基础上，通过学习让学生掌握地球自西向东自转、太阳东升西落、昼夜交替的现象，也为后面学习地球的公转做准备。提高学生对地球认识的水平（静态的地球→动态的地球）。
学习目标 1.运用地球仪演示地球自转，并掌握地球自转的方向和周期。 2.运用手电筒、乒乓球等工具演示昼夜更替，总结其产生的条件并指出晨昏线。 3.掌握推算时差的方法，用实例说明日常生活中应具备的基本时差知识。
学习 重难点 从不同角度观察地球自转的演示， 理解自转产生的地理现象，分清昼夜现象和昼夜更替。
评价任务 1.以小组为单位，正确演示地球自转，并完成同步练习册P9页第2题，在赤道上空、北极上空和在南极上空分别用箭头标注所观察到的地球自转方向。（检测目标1） 2.实验模拟昼夜的更替，分析地球自转产生的现象（检测目标2）
所需条件 本课使用希沃白板中的电子“三维地球”，《地球自转示意图》《地球自转的方向示意图》《世界时区图》等资源。利用地球仪、手电筒等工具演示地球自转。
板书设计
学习任务一、地球自转的方向和周期（目标1）
学 习 过 程 学 习 过 程 学 习 过 程 学 习 过 程 学习内容 学习成果
1.「激趣导入」 家在印尼（赤道穿过）的小明同学向我炫耀说：“昨天上完地理课，我才知道我每天只需要坐在教室里，连车票都不用买就可以日行八万里，你可以吗？” 追问：我们能日行多少里呢？和我们所处的纬线有没有关系？为什么会出现这种现象呢 可以VS不可以 我们大概能跑32789千米，长度为我们所处纬线(34.86°N)的长度。 注：计算方法360*111*cos34.86 课题：地球的自转
设计说明:从毛泽东的诗句“坐地日行八万里”设置学生听得懂的情境，以学生为主角，刺激学生思考，让学习更具趣味性和生活化。同时，利用我国和印尼的纬度差异也进一步复习了上节纬线长度的知识，即从赤道向两极纬线逐渐缩短，起到承上启下的作用。
2.「屏幕」在“三维地球”上用动画演示地球的自转。 1.地球自转特点： 方向： 。 周期： 。 旋转中心： 。
3.「合作探究」 活动一：观察演示，判断正误 正确摆放地球仪；转动地球仪，演示地球自转。 活动二：小组合作，演示地球自转分别从三个角度观察地球自转的方向特征： A.眼睛正对赤道，看地球自转方向 B.眼睛正对北极，看地球自转方向 C.眼睛正对南极，看地球自转方向 A.眼睛正对赤道，看到的地球自转方向是自西向东。 B.正对北极，看到的地球自转方向是逆时针。 C.正对南极，看到的地球自转方向是顺时针。
「问题1」画一画：（同步练习册 P9）
设计说明：利用“三维地球”给学生以视觉体验，让学生动手演示给学生以感官体会，并通过从赤道、南极、北极三个角度观察地球自转的方向，帮助学生建构空间思维能力，培养地理学习能力。
学习任务二、地球自转产生的现象（目标2）
学习内容 学习成果
现象一：昼夜更替 1.「合作探究」 （1）用手电筒作光源（太阳），照射地球仪，地球仪静止，面向太阳和背向太阳的一面各是什么现象？ 用绿色和白色纸片标注北京（A）和纽约(B)，用手电筒照射北京（A）,地球仪静止，观察两地的现象？ （3）将地球仪自西向东转动180度，再来观察北京（A)和纽约（B）地会产生什么地理现象？ （4）连续转动地球仪，再来观察北京(A)和纽约(B)昼夜变化情况是怎样的呢 昼夜更替 （1）面向太阳的一面是白昼, 背向太阳的一面是黑夜。 此时为昼夜现象。 （2）此刻，北京（A）处在_______, 纽约（B）处在_______. （3）此刻，北京（A）处在_______, 纽约（B）处在_______. （4）随着地球不停地自转，昼夜也就不断地更替。 白昼与黑夜的分界线叫晨昏线，上图为白天进入黑夜，即为昏线；其背后为黑夜进入白天，所以为晨线。
「问题2」假如地球不自转，还有昼夜现象吗？昼夜是否还有更替现象？ 假如地球是透明的，会有什么现象？地球本身如果发光呢？
现象二：时间差异 2.（1）自西向东转动地球仪，观察A、B、C三点，哪一点先见到日出和日落？ （2）时差的推算 「设问」地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），1小时自转经度多少度？ 为了使全球时间有一个统一的标准，国际上规定，每隔经度15°划分一个时区，每个时区均采用其中央经线上的地方时作为该时区的“区时”。 2.时间差异 1.C点先看到日出，然后B点，然后A点。 结论：一般来说，同纬度地区位置偏东的地方要比位置偏西的地方先看到日出。 时差的推算： 地球每小时转过的角度是15°。 经度每相差15°，时间相差 1小时。 相邻的两个时区，区时相差 1 小时。 “东加西减” 我国统一使用的“北京时间”，实际上是北京所在的东八区的区时。
「问题3」当北京时间是9月10日8点时，美国纽约（西5区）是几点？ 你能解释为何畅畅和姨妈的问候语不同吗？
设计说明：小组实验需要组员合作，培养学生语言表达和团结协作能力，地球自转产生的地理现象是对基础知识的拓展提升，将所学知识和日常生活密切结合，学以致用。
当 堂 检 测 1. 太阳每天东升西落，可以证明（ ） A. 地球自西向东自转 B. 地球自西向东公转 C. 地球自转的周期是一年 D. 地球公转的周期是一年 2. 地球自转的绕转中心( ) A. 太阳 B. 月亮 C. 地轴 D. 赤道 3. 小明“十一”黄金周期间跟父母一同去新疆旅游，他发现当地日常生活安排要比福州时间晚，下列对此现象的解释正确的是（ ） A. 地球自传造成两地时间差异 B. 福州人比新疆人勤快 C. 地球公转造成两地季节差异 D. 两地气候不同 4. 下列是地球产生昼夜更替的原因的是（ ） ①地球不停的自转 ②地球是个不发光的球体 ③地球是个不透明的球体 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①②③ 5. 读地球光照示意图（阴影区域为夜半球），回答下列问题。 （1）在N附近的弧线上补绘箭头，表示地球自转的方向。 （2）A、B两点中______点先迎来黎明。昼夜交替的周期为__________。 （3）北极圈内出现了__________（极昼、极夜）现象。北极圈是北寒带和__________带的分界线。 6.某班同学运用地球仪做了一个演示图，阅读演示实验方法及示意图回答： [演示实验] 在暗室里，将一盏点灯放在桌子上代表太阳，在点灯旁放置一个地球仪代表地球，拨动地球仪模拟地球自转运动，观察地球仪上的受光区域及其变化。 (1)地球自转是指地球绕着图中字母 ______ （A/B）所表示的地轴不停地旋转运动，地球自转一周的时间约是 ______ 小时。 这一实验演示的是地球自转产生的 ______ 现象，从示意图看，此刻全部处于黑夜的大洲是 ______ 和 ______ 。 （3）拨动地球仪，北极附近一直不能进入灯光照亮的区域，表明该地区出现______ 现象。
一 致 性 题 目正确2分错误0分补救后得1分题 目正确2分错误0分补救后得1分142536
作 业 内 容 优秀（10-12） 1.完成《同步练习册》本节内容 2.给家人演示地球自转，并解说地球自转产生的昼夜更替现象。 良好（6-10） 完成《同步练习册》本节内容 潜能（6分以下） 反复阅读课本，完善学案，掌握知识点。
学 后 反 思 1.根据本节内容，绘制思维导图 。 2.写下困惑，同学间相互交流，无法解决的询问老师 。

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