资源简介

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are
第6课时（教学设计）Section B 3a-Self Check
教材 分析 What：3a-3b是相互联系的整体任务，就“如何礼貌地咨询信息“”写一篇文章。 Self Check板块是对本单元所学内容包括词汇、结构、等方面的自评练习。 Why：3a是写前铺垫，通过填表进行写作主题、思路及内容上的准备，旨在提供写作素材；3b训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过所提供语言提示引导学生完成写作任务的能力。这是在学会礼貌用语之后能运用目标语言连句成文，结合所学写作技巧及架构搭建书写一篇咨询信。Self Check板块旨在引发学生自主归纳和总结本单元知识点，培养学生自主学习能力. How：在回顾本单元礼貌询问信息语言的基础上，将想要咨询的相关话题填入表格，然后根据表格话题要点写一封信，结合书信特点，得体地进行相关信息的问询。最后完成本单元内容相关的Self Check评价练习。
教学 目标 1.语言能力： ①熟练使用含宾语从句的复合句； ②综合运用本单元“得体用语”的目标语言，书写咨询信。 2.文化意识： ①通过向别人礼貌咨询/恰当答复，认识到不同文化的差异性； ②养成良好的文明意识，灵活运用问路及指路等交际用语。 3.思维品质： 通过书写有关礼貌地提出请求和咨询相关问题的作文，思考写作步骤和架构搭建及如何组织语言礼貌地表达，培养学生的思维能力、表达能力。 4.学习能力： ①理解咨询信的文本特征并迁移应用至写作实践中； ②通过咨询信的书写，积累写作技巧和锻炼写作思维，培养写作能力。
教学 重难点 掌握写作技巧、写作步骤等； 通过写作总结和学习更多询问相关的表达。
教学 工具 IWB, PPT
教学 方法 快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1 Lead-in Greet as usual. Watch a video.Try to find out the polite requests. Excuse me ,Could you tell me where the State Library Victoria is Sorry,I’m lost.How do I get to the State Library Victoria I’m sorry to interrupt/trouble you,but do you know how I can get to the State Library Victoria Have Ss tell more expressions. Pardon me, can you tell me … May I ask … I wonder if there is a … Have Ss review. How to give directions Suppose Tony is arriving your school to study. What would he like to know Watch a video. Say the polite requests. Review. Have a discussion. 通过视频导入，回顾本单元所学问路指路语句。以便于进一步开展本课内容。 通过话题导入，快速进入写作主题。
效果评价 观察学生能否准确掌握礼貌问路、热情指路的相关句型。
Step 2 Pre-writing Imagine you are going on a short study vacation at a school in an English-speaking country. What would you like to know before you go Write some polite, indirect questions about the following topics. Collected some good sentences on the blackboard for other students to learn and use. Write a polite letter to the school asking for the information you want to know. Use your notes in 3a. How to write an inquiry letter Work in groups. Talk about the topic with polite indirect questions. Get writing task. Follow the directions carefully and write it on your notebook. 通过讨论完成填表，引出写作主题旨在为下面的写作提供内容上的素材准备。 分析3b任务， 根据所给材料，详尽的展示4个写作步骤，确保学生掌握写作方法。
效果评价 检测学生能否根据所给topic，展开礼貌的话语探讨，咨询相关信息。 观察学生对咨询信写作的四个步骤是否有清晰的认知，明确每一步需要做哪些工作。
Step 3 While- writing Write a polite letter to the school asking for the information you want to know. Use your notes in 3a. Make sure the structure. A sample letter of inquiry. Practice Guide to write. Work on 3b. The structure can be divided into three parts. Learn the example. Follow the example to complete their article. Work in groups and each group writes a paragraph. put them together. 用思维导图的形式剖析写作架构。然后根据前面的写作步骤讲解，展示一篇典型例题。 最后通过实战演练，让学生掌握如何按步骤谋布局来完成一篇咨询信的写作。
效果评价 观察学生是否清晰写作结构，能否正确罗列提纲； 检测学生是否熟练的连词成句，连句成文。
Step 4 Post-writing Peer-editing. Asks Ss to complete the tasks in Self Check and work on their own. Explain and check the answers. Exchange articles, help each other correct. Work on Self Check. 在学生的写作中发现存在的问题，并及时给予针对性的指导。 检测本单元所学内容包括词汇、结构、功能等方面的评价练习。
效果评价 检测学生的仿写是否要点齐全，架构清晰，句型是否完整，语法是否准确等。
Step 5 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Summarize what we have learned. 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 6 Homework Level B： Polish your articles.Make it perfect. Level A： Write a polite letter to the school asking for the information you want to know. Use the notes in the chart and what you have learned today. Write down. 巩固课堂效果。
板书设计：
教学反思： 本课时是一节写作复习课。通过视频导入和话题复习，做大量的铺垫工作帮助学生口头练习单词和短语并引导他们使用示例会话。学生积累了很多好的句型，既夯实了基础知识，又提高了语用能力。然后结合写作步骤，学习写一篇咨询信，注意礼貌用语的灵活运用。

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