资源简介

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教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治（统编版） 年级 六年级 学期 秋季
课题 7权力受到制约和监督（第一课时）
教科书 书 名：义务教育教科书六年级上册第三单元第7课 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.案例分析，情境讨论，知道国家机关的职责由宪法和法律规定，法定职责必须为，法无授权不可为。 2.实践探究，思维辨析，了解国家机关必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责，共同服务于人民。 3.观看视频，讨论分享，体会政府服务于民的宗旨，初步树立法治观念，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。
教学内容
教学重点： 知道国家机关的职责由宪法和法律规定，法定职责必须为，法无授权不可为，体会行政机关职责有范围、有要求。
教学难点： 初步树立法治观念，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。
教学过程
活动一：谈话导入，揭示课题 1.师述：通过本单元前两课的学习，我们已经认识了身边的国家机构，了解它们的职权。国家机关如何行使权力？权力运行受到哪些监督？这节课，我们将进入《权力受到制约和监督》。 2.回顾旧知，引入课题 （1）请把下列国家机关与其相应的职能连一连。（出示连线题） （2）观察并思考：说说你有什么发现？ （3）学生交流。 （4）揭示课题。（板书：权力行使有边界） 【设计意图】 本册教材突出宪法精神为主线，引导学生树立制度自信，增强国家认同。本单元以“了解国家机构”“认识人大代表”和“知道权力运行”构成逻辑主线。通过连线回顾国家机构的职权，明确根据宪法和法律规定，国家机构有对应不同的职能，结合学生生活经验，引入本课。 活动二：情境讨论，了解权力行使有边界 1.出示情境图片，思考交流：为治理学校周边环境，阳光小队开展了实地考察活动。请你看看放学时的校门口，找一找有哪些需要治理的地方。 2.学生交流，完成表格。 3.引入情境，思考辨析：该如何解决这些问题？我们请来了交通执法大队、税务管理部门的工作人员和我们一起讨论。 （1）聆听学生与公职人员讨论的录音，思考辨析。 （2）讨论交流：听了他们的对话，你有什么体会？ 预设1：不同的行政机关有各自的职权范围,在遇到困难和问题时要去相应的部门办理或寻求帮助。 预设2：只有各负其责，共同合作，才能改善校园周边环境。 4.教师小结：行政机关要受到宪法和法律的约束，宪法和法律规定的职责，行政机关必须履行，宪法和法律没有授予的权力，行政机关就不能行使。（板书：法定职责必须为 法无授权不可为） 5.情景补充，感受权力行使有要求、有范围 （1）出示情境，聆听警察王叔叔的话。 （2）学生交流体会 （3）教师小结：国家机关不仅要在法定范围内、按照法定程序行使权力，而且行使权力时既不能超越职责范围，也不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行。 【设计意图】 法治专册教学要求将法律规定生活化，注重从学生的经验和社会现实出发，从学生相对熟悉的情景和生活出发。通过学校周边环境治理的问题引发学生共鸣，在学生与公职人员的交流中，随着法律条文的出示，学生感知国家机关必须在宪法和法律规定的范围内行使职权，这是本课的重点，也是树立法治意识、形成法治信仰的体现。通过情境浸润，以警察王叔叔正面引导的方式感受政府服务于民的宗旨。 活动三：案例分析，了解各机关各司其职 1.拓展情境，交流思考：小黄爸爸要办理个人护照，还要给小黄办理医疗保险，该去找谁呢？ （1）同桌交流。 预设1：可以拨打“12345”热线电话了解相关行政职能。 预设2：可以通过一网通办网站查询。 （2）观看“12345”热线视频，了解“12345”热线作用。 2.合作讨论：爸爸只有半天时间，去两个地方来不及，怎么办？ （1）观看“一站式”行政服务中心视频。 （2）学生交流。 相机评价：可以到当地“一站式”行政服务中心。 3.交流发现和感受：课前，同学们实地考察了你们当地的“一站式”行政服务中心，说说你的收获。 预设1：我发现“一站式”服务，就像一个超市一样，能办理很多事情。 预设2：我通过导览很快找到了对应的窗口，只要取号后去相应的窗口就可以办理业务。 【设计意图】 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求丰富学生实践体验，促进知行合一。“一站式”服务中心的考察活动不仅让学生通过窗口之间的关系理解政府部门各司其职，各负其责的意义，同时也感受“一站式”行政服务中心给人们带来的便利，体现法治政府为民服务从初心，真正为人民谋福利，初步形成对法治政府、为人民服务的政府的认识。学生在社会实践中扩展自己的视野，学以致用。 4.思考辨析：有同学认为都在一个大厅办事，没必要分这么多窗口。你怎么看？ （1）同桌讨论，思考辨析。 （2）教师小结：“一站式”行政服务中心不仅方便了市民办理行政业务，还大大提高了办事的效率。各职能部门分工不同，他们各司其职，各负其责，这体现了我国政府为人民服务、为人民谋福利的初心。（板书：各司其职为人民） 【设计意图】 思考辨析是法治教育重要的教学方式之一，在对问题的思考辨析中学生感受到“一站式”行政服务中心为人民谋福利、谋便利，体会政府服务于人民的宗旨。通过不同窗口代表的不同行政机关了解其各司其事，各负其责。鼓励学生在生活中遇到生活中的问题时，寻找解决问题的法律依据，树立法治意识。 活动四：课堂总结，布置作业 1.课堂小结：通过这节课的学习，我们了解到在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，服务于人民，维护国家安定和社会秩序，那么我们将如何对行政机关进行监督呢？下节课，我们将继续学习《权力受到制约和监督》，理解和依法行使我们的监督权。 2.布置课后作业： 探究小能手： 当你遇到以下这些情况时，可以寻求哪些行政机关的帮助呢？你是依据哪部法律呢？和你的同伴说一说。
·在饭店吃饭遭遇食物中毒
·家里遭遇偷窃 【设计意图】 通过本课的学习，学生通过校门口具体的生活情境讨论感受到权力行使有边界，为下一目的学习作铺垫。课后的作业使学生的学习从生活走向理论，从理论回归生活，尝试通过所学法律知识解决生活中的问题，树立法治意识，成为遇事找法,解决问题用法,化解矛盾靠法的现代社会小公民。 板书设计： 10.权力受到制约和监督
权力行使有边界
法定职责必须为
法无授权不可为
各司其职为人民
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学习任务单
课程基本信息
学科 道德与法治（统编版） 年级 六年级 学期 秋季
课题 7 权力受到制约和监督（第一课时）
教科书 书 名：义务教育教科书六年级上册第三单元第7课 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.知道国家机关的职责由宪法和法律规定，法定职责必须为，法无授权不可为。 2.在考察中理解政府部门各司其职，各负其责，感受“一站式”行政服务中心给人们带来的便利，体会法治政府为民服务。
课前学习任务
1.回顾前两课所学内容。 2.请你参观一个“一站式”行政服务中心，并记录下你的感受，与同学交流。
课上学习任务
【学习任务一】 连一连，说一说：
（1）请把下列国家机关与其相应职能连一连。
（2）说一说你的发现。 【设计意图】 本单元以“了解国家机构”“认识人大代表”和“知道权力运行”构成逻辑主线。通过连线回顾国家机构的职权，明确根据宪法和法律规定，国家机构有对应不同的职能，结合学生生活经验，引入本课。
【学习任务二】 小组合作：为治理学校周边环境，阳光小队开展了实地考察活动。请你看看放学时的校门口，找一找有哪些需要治理的地方。在表格中“现象”一栏填一填。 附评价表： 【设计意图】 法治专册教学要求将法律规定生活化，注重从学生的经验和社会现实出发，本活动从学生相对熟悉的情景和生活出发，通过学校周边环境治理的问题引发学生共鸣。通过小组讨论，锻炼学生分析与解决生活中问题的能力、交流与合作的能力，在小组讨论中学生走进情境，集思广益，提升能力。
【学习任务三】 考察汇报： 课前，同学们实地考察了一个“一站式”行政服务中心，说说你的收获。 【设计意图】 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求丰富学生实践体验，促进知行合一。“一站式”服务中心的考察活动不仅让学生通过窗口之间的关系理解政府部门各司其职，各负其责的意义，同时也感受“一站式”行政服务中心给人们带来的便利，体现法治政府为民服务的初心，真正为人民谋福利，初步形成法治政府、为人民服务的政府的认识。学生在社会实践中扩展自己的视野，学以致用。
推荐的学习资源
1.本单元《国家机构有哪些》《人大代表为人民》相关内容。
2.《中华人民共和国人民警察法》《中华人民共和国税收征收管理法》相关法条。
3.日常生活中警察办案的相关流程和要求。
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作业练习
课程基本信息
学科 道德与法治（统编版） 年级 六年级 学期 秋季
课题 7 权力受到制约和监督（第一课时）
教科书 书 名：义务教育教科书六年级上册第三单元第7课 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
作业练习
课前作业练习： 实践小达人： 请你参观一个“一站式”行政服务中心，并记录下你的感受，与同学交流。 参观人“一站式”行政服务中心位置参观路径所办事务感受
课后作业练习： 探究小能手： 当你遇到以下这些情况时，可以寻求哪些行政机关的帮助呢？你是依据哪部法律呢？和你的同伴说一说，并为自己的评一评吧！
·在饭店吃饭遭遇食物中毒
·家里遭遇偷窃 附评价单： 说明：评价等级分为四颗星对应四个等级，涂满一颗☆为“需努力”，涂满两颗☆为“一般”，涂满三颗☆为“较好”，涂满四颗星为“好”。 【设计意图】 通过本课的学习，学生通过校门口具体的生活情境感受到权力行使有边界，为下一目的学习作铺垫。课后的作业使学生的学习从生活走向理论，从理论回归生活，尝试通过所学法律知识解决生活中的问题，树立法治意识，成为遇事找法,解决问题用法,化解矛盾靠法的现代社会小公民。
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