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作业练习
课程基本信息
学科 道德与法治（统编版） 年级 六年级 学期 秋季
课题 7权力受到制约和监督（第二课时）
教科书 书 名：义务教育教科书六年级上册第三单元第7课 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
作业练习
课前作业练习： 学做探究小达人： 搜集资料，观察生活，说说知道国家机关通过哪些方式主动创造条件接受监督。准备以图片、视频等形式在课上进行汇报。 课后作业练习： 争当小小普法员： 请你浏览当地政府网站，了解国家机关在哪些方面接受公民监督，和你的爸爸妈妈说一说。
【设计意图】 《青少年法制教育大纲》中要求提高家长对学生进行法治教育的意识和能力，同时发挥学生法治教育对家长的作用，拓展学校法治教育的影响。通过本课的学习，学生知道国家机关创造条件接受监督，更愿意积极参与监督。通过将课内学习延伸至课外，通过搜集资料，并将学习所得与家长分享，达到立德树人根本任务。
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教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治（统编版） 年级 六年级 学期 秋季
课题 7权力受到制约和监督（第二课时）
教科书 书 名：义务教育教科书六年级上册第三单元第7课 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.情境讨论，思考交流，知道为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须要加强监督。 2.案例分析，思维辨析，了解对权力监督的种类、途径和方法，知道国家机关要主动接受监督，公民要积极承担监督的责任。 3.阅读、判断、讨论，提高小学生作为社会小公民要有监督的责任，要依法行使监督权，初步树立主人翁意识和法治意识。
教学内容
教学重点： 认识为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须要加强监督。
教学难点： 认同小学生作为社会小公民也有监督的责任，要依法行使监督权，初步树立主人翁意识和法治意识。
教学过程
活动一：漫画激趣，引入课题 1.图片导入，引入课题 （1）师述：在第一课时的学习中，我们明白了“法定职责必须为，法无授权不可为”。这句话让我们了解到，国家机关的权力行使是有边界的，每个部门都要各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。今天我们就来继续学习。 2.出示图片：《把权力关在制度的笼子里》 （1）看图思考：说说你知道了什么，你有什么疑问吗？ （2）学生讨论，交流。 预设1：公章能使文件生效，怎么会被关到笼子里呢？ 预设2：把权力关进制度的笼子里，就是告诉我们要规范权力的运行。 （3）阅读阅读角并交流体会。（五·四学制教材P89；六·三学制教材P67） 预设1：国家机关权力的行使是要受到监督的。 预设2：国家机关代表人民行使职权，权力的行使始终用来为人民谋幸福。 3.引入课题：权力的行使要符合人民的意愿，体现人民的利益，必须要加强监督，今天我们一起来学习“权力运行受监督”。（出示板书：权力运行受监督） 【设计意图】 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求密切联系生活，以学生喜闻乐见的方式增强道德与法治教育的生动性、新颖性。本环节通过漫画进行导入，巧妙的设计激发学生的兴趣，引发学生思考。通过进一步阅读阅读角中习近平总书记的话让学生认识为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须要加强监督。以此达到新课标灌输性和启发性相统一的要求。
活动二：情景讨论，认识权力监督 1.走进情境，聆听小记者和人大代表李叔叔的对话：小记者围着人大代表纷纷提问。 2.观看视频，思考：权力运行是否应该受到监督？为何要对权力运行进行监督呢？ （1）观看视频《“该不该通融？该不该办？”》（视频内容：交警执法中有酒驾人员要求通融，药监局工作人员工作中面临金钱诱惑，最终他们都选择秉公执法。） （2）思考交流：他们能不能帮忙？要不要通融呢？这是为什么？ 预设1：行政机关的权力是法律赋予的，他们必须按照法律要求履行职责。 预设2：违法履职对其他人来说是不公平的，权力的行使不符合人民的意愿。 预设3：他们为人民服务的，受人民监督，不能为了私利和亲情，罔顾法律，亵渎职权，这样会受到惩罚的。 3.相机评价并过渡：看来权力运行要受到监督，看了视频，结合之前学过的知识，你现在能回答小记者的疑问了吗？ （1）学生讨论并交流。 预设1：行使权力的国家机关应该严格执行国家法律法规，如果不按照规定行使权力，违规者将受到严惩。 预设2：如果行政机关犯错误，同样依照法律规定受到相应的惩罚。 预设3：我们在《国家机构有哪些》一课中知道了全国人民代表大会是最高国家权力机关，根据宪法行使监督权。人大代表审议政府工作报告就是在行使监督权。 4.教师小结：国家机关及其工作人员必须按照法律要求，保持同公民与社会的联系，倾听意见，接受监督，保证国家机关依法行使权力，自觉履行职责。 【设计意图】 教材通过学生与人大代表的交流引发本课的话题，引导学生理解为保证权力的行使符合人民的意愿，体现人民的利益，必须加强对权力的监督。这是本课的教学重点也是难点。通过观看视频，感受当国家公职人员面对诱惑，他们秉公执法，根据法律要求行使职权，自觉履行责任。在讨论交流中初步具备运用法律知识辨别是非的能力，感受权力运行符合人民的意愿，加强法治意识。 5.观看视频，了解监督方式。 (1)播放视频《监督约束行政权力》 (2)讨论并交流：我们可以通过什么方式对权力进行监督？ 预设1：我国对行政权力的监督是全方位的，具体有司法监督、群众监督、舆论监督等。 预设2：我国正在构建一个全方位、立体化的科学有效的权力运行和监督体系，保证权力的依法运行。 (3)同桌讨论，完成活动园表格。（五·四学制教材P89；六·三学制教材P67） 6.教师小结：生活中公民可采用多种方式参与监督，例如，采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反映；通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。（出示板书：公民：积极参与监督） 【设计意图】 本环节通过视频引导学生认识权力监督来自多方面，作为社会的小公民，应主动采用适宜的方式主动参与监督，承担公民监督的责任。通过同伴讨论对监督方式进行判断，帮助学生了解在现实生活中，公民参与监督的具体途径，也为学习公民积极承担监督责任做铺垫。
活动三：思考辨析，体会监督意义 1.观看新闻视频，体会国家机关主动接受监督。 （1）出示视频《郑州市公安局成立“民意110”》 （2）讨论交流：视频中公民通过哪种监督方式行使监督权？为什么公安局会主动邀请公民进行监督？ 预设1：视频中人们通过群众监督来监督公安局权力的行使。 预设2：可以让公民更好了解公安机关如何行使权力，维护人民群众合法权益，增强了人民群众对它的了解和支持。 预设3：可以更好提升公安机关执法能力。 2.教师小结：接受监督是法治国家的要求，更是社会发展的需要。国家机关要主动创造条件接受监督；公民也要积极参与监督国家机关，这是法律赋予我们的责任。（板书：国家机关：主动接受监督） 3.小组讨论并交流：你还知道国家机关通过哪些方式主动创造条件接受监督呢？ 预设1：我登录了上海政府的网站，通过政务公开栏目，了解到行政机关的设置、办事的程序等。 预设2：我看到我爸爸在看政府公报，了解和我们生活相关的民生政策。 预设3：我们在疫情期间，我看了政府发布新闻发布会，能及时掌握疫情的最新消息。 预设4：我周末和爸爸妈妈一起走进了检察院，让我对检察机关工作有了全面的了解。 4.讨论辨析，思维碰撞 （1）质疑：小学生有监督的权利，但年龄小，还做不到对权力的监督，必要参与监督。 （2）思考辨析：你同意这位同学的看法吗？读一读课本阅读角中的内容，说说你的看法。 （3）学生自主阅读，同桌交流。 预设1：我们虽然年纪小，但也有监督权。前段时间，我就行使了自己的监督权，写了意见信送到市政部门。 预设2：我们是社会小公民，也能对国家机关和工作人员提出批评和建议，也有申诉、控告或检举的权利。 预设3：我们有权监督，但也要做到尊重事实，不能诬告陷害，一定要依法监督，让监督真正起作用，这才是合格的小公民。 5.教师小结：行政机关主动向社会公开有用信息，以便更好地接受监督。公民也要积极参与监督国家机关，监督行政机关是我们公民依法享有的权利。 【设计意图】 通过前两个环节的学习，学生已了解国家机关主动接受监督，公民有监督的责任。通过具体的视频实例，进一步感受国家主动接受监督的做法和取得的社会效应，为法治社会建设提供重要保障。通过课前布置学生搜寻国家主动接受监督的具体事例，激发学生对国家机关的信任感，提高对国家的向心力和认同感。 对于六年级学生来说，参与公民监督离实际生活有一段距离，因此确有部分学生质疑小学生参与公民监督的必要性。通过辨析，让学生认识到人人有责任积极参与监督，依法行使监督权，对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中培育学生的法治观念，形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚决捍卫者。
活动四：课堂总结，布置作业 1.课堂总结：通过这节课，同学们知道了国家机关权力受到多方面监督，国家机关要主动创造条件接受监督，作为社会的小公民，我们要积极参与监督，让人民赋予的权力始终为人民谋利益。 2.布置作业： 争当小小普法员：请你浏览当地政府网站，了解国家机关在哪些方面接受公民监督，和你的爸爸妈妈说一说。 【设计意图】 《青少年法制教育大纲》中要求提高家长对学生进行法治教育的意识和能力，同时发挥学生法治教育对家长的作用，拓展学校法治教育的影响。通过本课的学习，学生知道国家机关创造条件接受监督，更愿意积极参与监督。通过将课内学习延伸至课外，通过搜集资料，并将学习所得与家长分享，达到立德树人根本任务。
板书： 7.权力运行受监督 依法行使监督权 国家机关：主动接受监督 公 民：积极参与监督
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学习任务单
课程基本信息
学科 道德与法治（统编版） 年级 六年级 学期 秋季
课题 7权力受到制约和监督（第二课时）
教科书 书 名：义务教育教科书六年级上册第三单元第7课 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.知道权力运行应符合人民的意愿、体现人民的利益。 2.了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家主动接受监督的途径和方法。
课前学习任务
1.浏览当地人民政府网站，阅读人民政府公报，尝试走进行政机关。
2. 搜集资料，观察生活，查找国家机关主动创造条件接受监督的图片、视频等。
课上学习任务
【学习任务一】 观看视频《“该不该通融？该不该办？”》，思考交流：权力运行是否应该受到监督？为何要对权力运行进行监督呢？ （1）从视频中我知道了：________________________________________________ _______________________________________________________________________ （2）交流：他们能不能帮忙？要不要通融呢？这是为什么？ 【设计意图】 学生通过观看视频的感性理解，感受当国家公职人员面对诱惑，他们秉公执法，根据法律要求行使职权，自觉履行责任。在讨论交流中初步具备运用法律知识辨别是非的能力，感受权力运行符合人民的意愿，加强法治意识。
【学习任务二】 同桌讨论，完成表格：人们采用什么方式来行使监督的权力，保证权力依法运行呢？ 【设计意图】 通过同伴讨论对监督方式进行判断，帮助学生了解在现实生活中，公民参与监督的具体途径，既是对监督方式内容的回顾练习，也对后续环节做铺垫。
【学习任务三】 小组讨论并交流：你还知道国家机关通过哪些方式主动创造条件接受监督呢？ 监督种类监督方式监督内容
【设计意图】 通过前两个环节的学习，学生已了解国家机关主动接受监督，公民有监督的责任。通过课前布置学生搜寻国家主动接受监督的具体事例，学生在小组讨论交流中提高小组合作能力，激发对国家机关的信任感，提高对国家的向心力和认同感。
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