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回忆我的母亲
教学目标：
1.通读全文，掌握本课生字生词，积累词汇并能准确理解词义。
2.整体把握文章内容，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。
3.熟读课文，学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
4.结合具体事例，感受作者对母亲的怀念和感恩之情。
5.找出文中穿插的议论和抒情，体会其表情达意的作用。
重点难点：
重点：
1.通读全文，掌握本课生字生词，积累词汇并能准确理解词义。
2.整体把握文章内容，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。
3.结合具体事例，感受作者对母亲的怀念和感恩之情。
4.找出文中穿插的议论和抒情，体会其表情达意的作用。
难点：学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
教学课时：3
第一课时
教学流程：
一、开篇激趣，导入课题。
茅盾评价他的母亲说：“我的第一个启蒙老师是我的母亲”；作家高尔基评价他的母亲说：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”；郑振铎评价他的母亲说：“成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。”那么，朱德又是怎样来评价他的母亲的呢？现在，就让我们走进《回忆我的母亲》一文，看看朱德对自己母亲的评价。
二、预习课文，整体感知。
（一）作者简介。
（二）背景资料。
朱德的母亲锺太夫人是一位令人尊敬的平凡而又伟大的女性，朱德的崇高品质和革命精神与她的教育、影响是分不开的。她勤劳一生，于1944年去世。朱德为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于该年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的散文。
（三）学习字词。
1.教师运用多媒体显示生字读音。
佃农（diàn） 韶关（sháo） 私塾（shú） 劳碌（lù）
妯娌（zhóu） 衙门（yá） 差役（chāi） 不辍（chuò）
2.理解下列词语的意思。
【节衣缩食】省吃省穿，泛指极度俭缩。
【为富不仁】要聚敛财富便不会讲仁慈。指剥削者唯利是图，心狠手毒。
【任劳任怨】做事能够经受劳苦和别人的抱怨。
【东挪西借】指到处挪借款项。
（四）理清结构。
1.学生快速浏览课文后回答，指名回答，教师点拨。
⑴文章叙事的顺序和线索分别是怎样的？
⑵本文包含了作者哪些情感？哪一种情感是全文的基调？
明确：
⑴顺序：以时间为经线，以母亲的优秀品质为纬线，纵横交错，点面结合。线索：以母亲“勤劳的一生”为主线贯穿全文。
⑵有“热爱”“崇敬”“哀悼”“怀念”“感谢”等。“热爱”是基础，也是全文的感情基调。
2.再读全文，划分结构。
学生思考交流后，教师明确：（多媒体显示）
第一部分（1）：沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
第二部分（2~15）：回忆母亲勤劳一生的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质，感谢母亲的养育之恩。
第三部分（16~17）：抒发作者对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。
三、研读课文，讨论问题。
学习课文第一部分。
1.学生齐读第一部分，教师口头提问：这两句话交代了哪些内容？
2.学生举手回答，教师点拨并予以肯定。
明确：
⑴“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”交代写本文的缘由。
⑵“我爱我母亲。”定下了本文的感情基调。
⑶“特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。”“勤劳一生”交代了全文的叙事线索；“值得永远回忆”点明了题旨。
3.继续提问：“特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这句话中为什么要用“特别”一词？这句话在文中起什么作用？
4.指名回答后，教师小结。
明确：
“特别”在这里起突出强调的作用，强调了“勤劳”，把母亲许多优秀品质中的“勤劳”突出到主导地位，为下面叙事做好铺垫。这句话不但点明了文章的中心，还引起下文。
四、课堂小结，激发情感。
师述：
“儿行千里母担忧”是天下母亲对孩子的永远牵挂。母爱是伟大的，是用语言无法表达的。我们都有自己可亲可敬的母亲，她们同样蕴含有高尚的品德，具有影响力巨大的精神力量！我们要像朱德一样，崇拜自己的母亲，要像母亲爱我们一样地去爱她们。
五、浏览课文，布置作业。
快速浏览课文，完成课后“思考探究”的第一、二题。
回忆我的母亲
第二课时
教学流程：
一、复习旧知，导入过渡。
朱德的母亲是一位劳动妇女，她具有普通劳动人民所具有的许多优秀品质和性格特征，同时也是一位革命的好母亲，对朱德从事正义的革命事业总是理解和支持。那么，课文对这两方面是如何叙述的呢？请朗读第二部分，给这部分划分层次并概括层意。
二、学习新课，理解内容。
（一）熟读课文，划分层次。
1.学生自由朗读第二部分，边读边划分层次。
2.指名回答，教师点评后运用多媒体显示结果。
明确：
第一层（2~7）：母亲勤劳简朴的习惯和宽厚仁慈的品德。
第二层（8~13）：母亲坚强不屈的性格和朴素的阶级觉悟，仇恨为富不仁，支持和慰藉作者参加革命，爱憎分明。
第三层（14~15）：概述母亲对自己的教育和影响。
（二）思考问题，合作探究。
分组讨论，共同探讨：将学生分成若干组，每组4~6人，各组推选一名组长和记录员。在朗读后由组长牵头对屏幕上显示的问题进行讨论，最后集中意见形成共识，记录员做好记录，以备组长发言作答。讨论结束后指名回答（或自由回答，再或抢答），教师点评后明确归纳。
1.学习第二部分第一层。
指名读第2~7段，教师运用多媒体出示思考题。
这一层记叙了母亲的哪些事？歌颂了母亲怎样的美德？
明确：第2~3段写“家境贫穷”；第4~5段写“母亲是个好劳动”、样样能干、“整日劳碌”；第6段写母亲“聪明能干”，勤俭持家；第7段写母亲“任劳任怨”，与家里人和睦相处，以及同情、照顾亲戚。作者通过这样平凡、普通的事歌颂母亲勤劳简朴、宽厚仁慈的美德，表达了作者敬爱母亲、怀念母亲的真情实感。
2.学习第二部分第二层。
⑴教师范读第8~13段，然后运用多媒体出示思考题。
①课文第8~10段按时间先后顺序依次写了哪四件事？
明确：①第一件事：地主逼着退佃，母亲没有灰心，反而增强了坚强的信心，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”；第二件事：农民的自发抗争遭到镇压，“我家也遭受更多的困难”；第三件事：为“支撑门户”，节衣缩食，送子读书；第四件事：对儿子献身革命给予许多“慰勉”。
②第11~12段，作者除了上面写的四件事外还写了什么事？表现了母亲什么样的精神品质？表现了作者什么情感？
明确：母亲不肯离开家乡，“回家继续劳动”；母亲积极支持儿子从事革命事业。表现母亲热爱劳动和深明大义的品质，表达了作者无限哀思和怀念之情。
③朗读第13段，该段强调什么？在全文中有什么作用？
明确：强调“一生不曾脱离过劳动”，直到晚年“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。突出“勤劳一生”的特点。
3.学习第二部分第三层。
⑴学生齐读第14~15段，教师运用多媒体出示思考题。
①作者是从哪几个方面来感谢母亲的？在结构形式上有何特点？
明确：两个方面：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“一个强健的身体和一个勤劳的习惯”；另一方面是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命道路。”这是母亲给儿子最宝贵的“财富”，表达了由衷的感激之情。在结构形式上运用间隔反复，主要强调感激之情。
②这层用了什么表达方式？有什么作用？
明确：这两段主要才用了带有抒情的议论的表达方式，承接上文的事发出议论，高度评价了母亲对自己的教育和影响，同时抒发了对母亲的热爱和怀念之情。
三、跳读课文，品味语言。
学生快速朗读课文，从课文中找出相关语句进行品析。
教师提示：
本课中的语言朴质中见真情，平实中含哲理，请从课文中找出这样的语句，说说写得最感人的理由。
示例：
⑴得到母亲去世的消息，……永远回忆的。
⑵母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
⑶母亲知道我所做的事业，……勤苦的农妇生活。
明确：
⑴这看似平常的语言，深藏着朱德因母亲去世的悲痛和对母亲无限的怀念。
⑵在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。
⑶朴素的语言，表现母亲识大体、吃苦耐劳的高贵品格和儿子对母亲的敬佩、感激之情。
四、活学活用，布置作业。
写一段话，表达自己对母亲的感激之情。（不少于300字。）
回忆我的母亲
第三课时
学习任务设计：
一、复习旧知，导入课题。
1.指名概述朱德母亲的优秀品质。
2.指名简要说说作者抒发的情感。
3.教师小结概述：
作者在文中歌颂了母亲的优秀品质，表达了对母亲的崇敬之情。那么，作者仅仅是在歌颂自己的母亲吗？请大家再看最后的段落。
二、学习新课，研讨内容。
学习第三部分。
1.学生自读第16~17段，教师运用多媒体出示思考题。
⑴作者为什么说“这个哀痛是无法补救的。”你是怎样理解的？
⑵“母亲是一个平凡的人……创造着中国的历史”这句话的含义是什么？其中“创造了”和“创造着”能交换位置吗？为什么？
2.分组讨论，合作探究。
将学生每4人分成一个小组（分成若干组），每组有教师指定一位小组长和记录员，由小组长领头，带领组成员共同讨论问题，记录员做好讨论记录，最后集中意见形成共识，准备由各组组长抢答。
3.组长抢答，教师点评。
明确：
⑴再次表达了对母亲“离我而去”的万分悲痛和无限热爱的真挚感情。“无法补救”强调了这种感情是刻骨铭心的、永远的。
⑵“母亲是一个平凡的人”，这里的“平凡”是指千百万普通的劳动者。作者把自己的母亲置于普通的劳动队伍中，实际上就是通过对母亲的歌颂过渡到对像母亲一样的千百万劳动者的歌颂。后面的“创造了”和“创造着”正是对这个意思的印证。同时，把母亲对革命事业的支持逐步过渡到一切对党，对革命无限忠诚的高度，使文章主旨得以升华。文段中的“创造了”和“创造着”不可交换位置。“创造了”是指已经过去了的；“创造着”是指现在仍在奋斗进行的。这里本身存在着时间的先后关系，作者在歌颂创造历史的劳动人民的同时，还没有忘记已经创造了历史的人们。
三、通读全文，归纳写法。
1.学生通读全文，看看文章在写法上有什么显著特色。
2.学生同桌互相讨论，教师巡视点拨。
3.学生自发发言，教师归纳小结。
明确：
⑴选材典型、精炼。
作者对母亲一生的事迹，做了精心筛选，如拉扯八个孩子成人，整日劳碌，任劳任怨……集中反映出母亲的品德：勤劳简朴、宽厚仁慈的美德和反抗压迫，支持革命的精神。不加修饰，点到为止，极其典型、精炼。
⑵语言简练，质朴无华。
作者叙述母亲的事迹，都是用的通俗易懂的语言，还有的就是群众性的大实话，如“轮班煮饭”“穿不烂”“周济”等。歌颂母亲，也是不修饰，不夸张，如“母亲是个好劳动”“离开土地就不舒服”等。
⑶叙述与议论抒情相结合。
作者记叙母亲的事件属于叙述，而在写母亲对作者的教育和影响，以及作者对母亲的感情时，则是才用了议论、抒情的表达方式。如“我应该感谢母亲，她交给我的革命意志，鼓励我以后走上了革命道路。”
四、归纳全文，教师小结。
师述：
本文是一篇回忆录。回忆录就是回忆自己或他人过去的生活经历的文章。这类文章取材范围非常广泛，可以写历史事件，可以写人物片段，也可以写军事、文化和日常生活。在写法上比较灵活，可以写人为主，也可以写事为主。
附：板书设计：
朱德（1886—1976），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，汉族，四川仪陇人。伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之首。中华人民共和国成立后先后担任中央人民政府副主席、中华人民共和国副主席、中共中央副主席等职务。

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