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《欢欢喜喜庆国庆》第二课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:体验国庆节日的欢乐气氛，感受人们欢度国庆的喜悦之情。
道德修养:通过调查，了 解各行各业劳动者为祖国做出的贡献，感受人们欢度国庆节的喜悦之情，为自己是中国人感到自豪。
法治观念:结合实际生活，尝试用自己的方式庆祝国庆节，表达对祖国的爱。
健全人格:加强与同学之间的合作与交流，选择自己喜欢的方式表达对祖国的热爱。
责任意识:激发学生作为中国人的自豪感，增强热爱祖国之情。
话题二 “庆祝我们共同的节日”教学反思：
课程标准明确指出:“通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是本课程教学的一大特点。在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验和感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。”由此可见，构建素质教育的课堂教学体系，树立以学生为主体的教学思想，对道德与法治课有着积极的促进作用。本课我主要关注的是学生参与活动的反应和表现。
从整体上来说，学生参与课堂教学活动的积极性高，参与面广。比如，教学“新中国来之不易，我把知道的故事讲给大家听”这一环节时，我提前布置了作业，要求学生收集新中国成立的故事，并与大家分享自己所收集的资料。上课时我发现绝大多数学生都查阅了资料，分享时都有话可说，因条件限制没有及时收集到资料的学生在上课过程中也能认真倾听其他同学的介绍。在讨论“ 这时应该怎么办”环节时，我采取四人小组的方式展开，先让每一组学生自己观察并讨论，在自由讨论阶段，我巡视各组，个别指导。有几个小组讨论的气氛很好，他们都有一个学生自发地组织大家讨论，整个环节能够做到有序、有效。小组展示时，每个小组都能派代表发表观点，有的小组的其他成员还主动给以补充。学生在小组活动过程中，逐步学会了与同伴沟通与合作。
因上课时间有限，交流时我只叫了部分学生来发言，结果导致那些已准备好但却没有机会发言的学生有些泄气，以致于在下一环节的学习中，有的学生不愿意举手，学生的参与度也有所降低。由此可见，在上课过程中，教师需要给每个学生平等发言的机会，在无法兼顾的时候，要注意安抚没有得到发言机会的学生的情绪。

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