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课题1 生活中常见的盐 (第2课时)
今天，我说课的题目是《复分解反应发生的条件》。
我将从以下四个方面说课：
一、设计依据；二、目标达成；三、如何上课；四、教学感悟。
一、设计依据
1、课标分析
复分解反应是人教版九年级化学重要组成部分，课标对于复分解反应要求：理解并掌握复分解反应的概念，能根据复分解反应发生条件判断复分解反应能否发生 。
2、教材分析
复分解反应是四种基本反应类型之一，同时也是“酸、碱、盐”构建“三位一体”的核心内容。复分解反应的内容有三个教学层次：一是结合碳酸盐的性质引出复分解反应的概念；二是通过生成沉淀反应实例强化复分解反应的概念，进而以讨论形式归纳复分解反应的条件；三是通过实验探究，让学生体会如何利用必要的信息（如溶解性表），应用复分解反应的条件解决实际问题。
3、学情分析
①同学们已经学习酸、碱、盐溶解性表和酸、碱、盐的解离知识。②了解酸、碱、盐的化学性质，会书写有关的化学反应方程式。
③已初步具备探究实验操作能力。
4、设计意图
复分解反应这节课，以“酸、碱、盐”知识为载体，以演示实验为情境，通过“科学探究”，加深对复分解反应概念的理解，以及应用复分解反应的条件解决实际问题。
二、目标达成
1、初步认识复分解反应的定义和条件。
2、通过复分解反应的探究学习，激发学习兴趣、培养团队合作精神、提高探究能力。
本节课重点：复分解反应的概念和条件；
难点：判断复分解反应能否发生。
三、如何上课
1、教学策略：教法：实验探究、教师引导。
学法：自主学习、交流合作。
2、教学程序：实验引入；概念分析；分组实验、科学探究；
分享收获等四个环节。
环节1：知识回顾
什么是复分解反应？表达式是什么？
环节2：实验引入：
（学生演示）CuSO4溶液、氯化钡溶液分别和NaOH溶液的反应，并写出反应方程式：
CuSO4 + 2NaOH = Na2SO4 + Cu(OH)2↓
环节3：概念分析：
同学们你知道以上反应是否属于复分解反应吗
这就是我们上一节课共同学习的复分解反应。
复分解反应的定义：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。
然后分析复分解反应的特点：双交换、价不变
环节4：分组实验、活动与探究
我继续引入：是否化合物之间都可以发生复分解反应？在什么条件下复分解反应才能发生？
同学们：根据以下提供的仪器和药品，每组同学设计以下探究实验，归纳实验过程和现象：（“+”表示反应，“-”表示不反应）
氢氧化钠溶液 氯化钠溶液 碳酸钾溶液 硝酸钡溶液
稀硫酸
判断依据
学生讨论：在怎样的条件下，复分解反应才能发生？无明显变化一定没有发生反应吗？
然后，我从微观的角度以动画的形式演示复分解反应，并总结复分解反应发生的条件：生成物有沉淀、气体或水生成。
最后学生讨论并提出自己的见解。
环节5：分享收获
同学们在分享收获同时，加深对复分解反应定义的理解，学会了酸、碱、盐之间能否发生复分解反应的判断方法，在交流讨论中，初步体验科学探究的过程，体会到成功的乐趣。
3、板书设计：复分解反应
1定义 2实质 3条件 4判断。
四、教学感悟
育人感悟：
老师只要给学生提供一个合适的舞台，学生一定会给我们带来无限的精彩。
以上就是我今天说课的内容，恳请各位领导、各位评委老师给予批评指正！
谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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