资源简介

《青蛙打鼓》教学设计
一、教材分析
《青蛙打鼓》是一首根据河南豫剧音调创作的儿童歌曲，也可以叫戏歌。歌词采用拟人化手法，指出小青蛙不爱护乐器是错误的，从而让学生懂得爱护劳动成果的重要性。歌曲为四二拍，一段式结构，由两个乐句构成。第一乐句由两个乐节构成，1---4小节为第一乐节，5---10小节为第二乐节。11---14小节为间奏部分。第二乐句为15—22小节。整首歌曲风趣、活泼、诙谐。倚音和下滑音的巧妙运用，突出了豫剧音调和河南地方语言特点，极具表演性。《青蛙打鼓》属于地地道道的河南豫剧特色儿歌，对于地方戏剧认识不足，各类剧种分辨力不高，加上“学唱”的能力要求，本节课具有一定的挑战性，但好在风趣幽默，特色十足，能引起学生的学习动机。
二、学情分析
戏歌对于四年级的学生来说比较陌生，因为教学内容的地域特色十足，又属于四年级学生生活常识不容易积累的知识盲区，很容易丢失课堂兴趣，因此要在课堂上抓住最重要的特点去感知。对于这首歌,倚音和下滑音就是最主要的歌曲特点。根据四年级学生形象思维过度到抽象思维的关键期，可以利用声势教学、律动活动等可视性、可感性、可参与性的方式，让学生在对比视唱中感受其风格特点，体会歌曲的风趣，达到最近发展区。
三、教学目标
1. 通过演唱戏歌《青蛙打鼓》,体会戏歌的特点。
2. 认识滑音记号，并唱好歌曲中的下滑音和前倚音,从而感受豫剧音调的特点。
3. 能唱出歌曲的风趣、活泼、诙谐。
四、教学重难点
1. 认识滑音记号,并唱好歌曲中的上滑音和前倚音,从而感受豫剧音调的特点。
2. 唱出歌曲的风趣、活泼、诙谐。
五、教学过程
（一）剧种辨识、激趣导入
1.初步感知戏曲特色
师生问好（12345---!5!5,54321）
同学们，欢迎走进音乐课堂。这节课老师将和你们就乐走进戏曲的世界，大家平时有了解过戏曲吗？
戏曲是我国的传统艺术之一，剧种繁多。但其中最为著名的是京剧、豫剧、越剧、评剧，黄梅戏这五大剧种，现在我们来听一听这个唱段，猜一猜它是五大戏曲中的哪个剧种。
教师播放豫剧选段《刘大哥讲话理太偏》
生：豫剧
师：你们真厉害，豫剧是我国第一大地方剧种，发源于中原，也就是现在的河南。它节奏鲜明，铿锵有力，极具口语化。今天我们就来学一首根据河南豫剧音调创作的戏歌《青蛙打鼓》板书、课件揭示课题。
（设计意图：导入首先要跟本节课内容相关联，是新授课内容的先导，必须要能够对之后学习的知识有铺垫作用，既然歌曲是河南豫剧，教学目标是感受豫剧音调特色，直接从豫剧入手，让学生观察、聆听、比较，潜移默化达到最佳的教学效果，同时，因为导入方式新颖，能最大限度吸引学生，在教学之初就创建良好的授课氛围）
（二）新授课程
1.初听歌曲
师：竖起你们小耳朵，仔细听听这首歌曲唱的什么内容。
生：……
师：小青蛙的做法对不对？应该怎么做？
生：爱惜乐器……
师：那请你再次听听歌曲，想一想小青蛙是怎么打鼓的？
播放歌曲，间奏部分老师做打鼓动作，在重点句出现时，教师根据强弱打鼓。
师：小青蛙把鼓打坏了肯定是他在打鼓的时候太用力了。
师：你能说一说刚刚我是怎么打鼓的？
生：有时候轻有时重。
师：对了，在我们音乐中，每一种拍子都有它的强弱规律，那么我们四二拍胡强弱规律就是强弱，强弱，强弱，不断胡交替循环？（提示拍的强弱规律）
2.随乐律动
师：那接下来请孩子们跟老师一起玩个游戏。我们跟着音乐节奏，需要强拍的时候，我们拍手，需要弱拍的时候，我们轻轻拍肩膀，你能准确找到节奏么？
师生跟着律动（指出休止符用握拳头表示）。
再请男女生分组击拍，再次律动。
（拍一拍）教师：你们都很厉害，节奏感很强，那接下来请大家再次把歌曲间奏胡部分拍一下节奏，然后视唱间奏部分的旋律,同样注意唱出强弱拍。（弹单音）
（设计意图：听过歌曲之后顺势过渡到歌词的理解，引导学生爱惜乐器，潜移默化达到教学目标中的情感目标。在读歌词之后一句“小青蛙应该怎么打鼓”的提问，承上启下，引导学生关注节拍强弱，通过声势教学、律动游戏，让学生形象感知节拍强弱，律动节奏，通过男生女生比一比，小组之间比一比的竞赛模式，让学生一直具有学习激情，达到最佳教学氛围。）
3.学唱歌曲，感受情绪
①师:好，大家非常棒。下面我们开始歌曲的学习，（跟琴唱简谱）我们现在来学习歌曲的第一部分，也就是间奏之前的小节。请孩子们先来视唱前 10 小节的旋律。注意,括号里面的音符不唱。老师弹到括号里的音符时，请大家拍拍凳子的旁侧（单手弹琴，单手指挥）
然后带入第一部分歌词进行教唱。然后学习歌曲第二部分
老师唱有词的部分,请你们视唱间奏部分。（出示歌谱）
教师播放伴奏,师生进行合作:教师唱有词的部分,学生视唱间奏旋律。进行两次合作唱。
②.复习前倚音，认识下滑音。
师:师:听听老师唱的跟你们有什么不一样
生：……
师:我们来看看曲谱,到底发生了怎样的变化呢 这些音乐记号你们都认识吗 这叫做
生:前倚音。
师:这是我们的老朋友，前倚音。请你们加上这些前倚音唱一唱前四个小节。
师:这里还有一个音乐记号，谁认识它？
生：…
师：这是我们今天要认识的新朋友，滑音记号，它表示从一音向上或向下滑至另一音，让音乐衔接变得更圆润，更具有连续性。滑音记号用波纹线或带箭头的弧线作为标记, 分为上滑音记号和下滑音记号。（在黑板上板书出上下滑音）在这首歌曲中出现的是？
生：下滑音。
师：很棒，先来听听我是怎么唱的，请你们也来唱一唱。
生：…
师：加上歌词吧。
师：你觉得这首歌是加上这些音乐记号好听，还是不加好听？
师引导并最后总结：是的,有了这些倚音和下滑音,更加贴近河南方言，突出了歌曲中豫剧音调,这也是戏歌的特点,也使歌曲听起来更加的风趣幽默。请同学们带着这份风趣幽默的感情再来唱一唱!
③学习歌曲第二乐句
师接唱第二乐句。
师：小青蛙把他的鼓打坏了又要演出，他是怎么做的？
生：…
师：跟着我的琴声，加上歌词一起来唱唱第二部分。
生：
师：看看最后两个小节，展现的什么？嗯，很对，逐渐变慢，那请你们来唱唱。
学生跟琴完整的唱全曲。
师：小青蛙腆着肚子打鼓的样子真是滑稽。我们再带着幽默风趣的情绪把整首歌曲完整的唱一唱。
学生跟多媒体伴奏有表情有动作的再唱一次全曲。
师：唱的真棒，那现在我们加上表情和动作来唱一唱。全体起立。
设计意图：环节②是教学重难点的主要突破环节，通过教师的分类示范，让学生在比较、推理、判断的思维过程中，识别音乐符号，感受音乐符号的作用，能够准确的唱歌、有情绪情感的唱歌，在唱歌的过程中潜移默化感受豫剧戏曲儿童的魅力，在比赛的机制中，保持兴趣，喜欢上音乐。）
（三）创创做做，唱歌比赛。
生分小组谈论，给歌曲伴奏。并展示成果。
师：除了加动作和表情，我们还有什么方法让歌曲听起来更加丰富呢？
生：加伴奏。
师：你们可真聪明！那我们把伴奏加在哪里比较好？（在课件上给学生做出提示）
生：间奏部分。
回顾课堂中小鼓的演奏方法。师讲解，并让学生合音乐做打鼓动作。
分组分任务，小组进行合作探究，设计自己的表演方案。
分组演唱展示。
（设计意图：通过教师引导，让学生自己说出在间奏部分加伴奏，加深对歌曲的理解。通过小组合作探究提高课堂效率，对新学歌曲进行近一步的巩固，学生自己在合作中共同实践，一起创造。）
（五）小结
师：大家表现的都很好，我们音乐的魅力展现在方方面面，请大家都能爱惜乐器，喜欢音乐，享受音乐带来的乐趣。好，下课。
生：起立
师：同学们再见
生：老师再见

展开更多......

收起↑