资源简介

口语交际 做手工 教案
【教学内容】
统编教材二年级上册第三单元口语交际
【教学目标】
基础性目标
借助交际实践，运用“边说边做”的交际策略，借助连接词把手工制的步骤条理清晰地说清楚。在交际活动中培养敢于发表自己的看法、认真倾听别人说话、文明交往的习惯。
发展性目标
在创意手工中进行创意表达。
【教学准备】
手工纸、剪刀、胶棒或胶水、画笔、装饰品、PPT课件
【教学过程】
欣赏导课，揭示话题，激发交际欲望
1.小朋友们好，劳动课上我们一起做了手工，喜欢吗？ 大家都有一双小巧手，做出了各种各样的作品，我们一起来欣赏。
2.今天，我们就一起说说做手工。
（1）教师示范介绍自己的手工作品。
（2）屏幕上出现谁的作品，就请你简单向大家做个介绍，说清楚作品名称、使用材料和功用。
（3）小组里每个人简单介绍自己的作品。指名说说你们小组里还有哪些好作品。
二、创设交际情境，“典型”示范，学得表达策略
1.（创设真实情境）一年级小朋友刚进校园，有的班级和他们建立了手拉手友谊班，每天中午教弟弟妹妹一些本领。你们手工做得这么好，愿意去教他们做吗？
2.当小老师得不仅要会做还要会说，我们可以向语文书学本领。
出示《曹冲称象》中称象的过程，说一说曹冲是怎么称象的？哪些词帮助我们明白了称象的步骤，一起大声说。记住这些表示顺序的词，我们就可以说清楚过程了。
3.学完《一封信》，我想写完信把信纸折成四季常青小松树送给对方，一定更能表达心意。
哪些同学会做的？我想现场采访一位小老师：小老师你好！这个小松树作品你是按怎样的步骤做出来的？教教我们好吗？
其他同学仔细听，听听他有没有把步骤说清楚。
（指名说，教师点评使用表示顺序的连接词，强调不重复）
大家听了他的介绍，有什么建议吗？学生点评。
4.咱们走进一年级，每个人都教一名弟弟或妹妹做手工。你们也会用这样的方法教吗？同桌一人采访，一人介绍，试试看。教师巡视指导。
指名上台展示，听众提问互动。
三、拓展交际情境，“变式”教学，迁移表达策略
咱们班“六页书”也做得很好，可是六页书的制作过程比较复杂，教这样的手工怎么才能说清楚，让弟弟妹妹听明白呢？
（1）在每个大的步骤过程里用上表示顺序的词。
（2）你们说，老师做，我们一起来试着教一教，好吗？师生一起边做边说：
2.奇思妙想：书做好了，创作是个复杂的过程。请发挥我们的奇思妙想，和同桌说说你准备创作的过程。
写书一般第一步写封面，第二步写内容，第三步写封底。
指名具体说说，集体评价。
拓展欣赏图片项链书和立体书，让思维更发散。
3.同学们真会当老师，说得明白又有条理。（出示儿歌读一读）请把你今天学习的本领带回家，教自己爸爸妈妈做你喜欢的手工，和他们一起分享做手工的快乐吧。
板书设计：
口语交际：做手工
（作品名称 材料工具 制作过程）
认真倾听 声音响亮
礼貌提问 说清步骤 先……再……接着……然后……最后
（边说边做） （第一步……第二步……第三步……）

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