资源简介

《灯光》教学设计
教学目标
1.认识“憧憬、千钧一发”等词语。
2.理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神,懂得今天的幸福生活来之不易,愿意珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
学情分析
本课是一篇战争题材的文章,离学生生活比较远,利用文本,引导学生在阅读中抓住人物的语言、动作、神态分析人物,引导学生联系生活实际进行体会和交流,理解课文内容,感悟先烈的精神品质,体会幸福生活来之不易,我们要倍加珍惜。
重点难点
通过重点语句的品读,理解先烈的无私奉献精神,懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程
活动1【导入】图片导入
出示天安门广场夜景图,学生欣赏,谈感受,引出课题。
活动2【活动】初读课文，概括文章主要内容。
快速浏览课文,说说作者回忆了一件什么往事。注意抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果来概括。
活动3【活动】把握文章结构
师:课文共多少个自然段 哪些段落写了这件往事 开头结尾写到了哪里的灯光 文章在结构上有什么特点 这样的结构有什么作业
师:写回忆性的文章,可以用上首尾呼应的写法,以线索事物开头,引出下文,再以线索事物结尾,深化主题。
活动4【活动】抓住重点语句，体会人物品质。
(一)战斗前
“多好啊!“在文章中又出现了几次,分别是谁在什么情况下说的
1.解读第一个”多好啊!“
出示”多好啊!“他在自言自语。
教师引读,学生读中体会。
师:透过”多好啊”你读懂了郝副营长怎么的心情
2.解读第二个“多好啊!”
出示:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在明亮的灯光底下学习,该多好啊!
教师引读,学生带着自己的感悟读,读出内心感受。
3.憧憬想象
出示:让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
让( )在那样亮的灯光底下( ),该多好啊!
(二)战斗中
1.感受壮举
师:半小时后战斗打响了,受敌的围墙被炸开了一个缺口,突击连马上冲了进去,没想到后续部队遭到敌人的炮火攻击,在黑暗中找不到突破口,和突击连失去了联系,面对敌人猛烈的阻击,再找不到突破口,我们就会有更多的战友......如果还找不到突破口,我们的围歼站就会......
师:在这万分危急的时刻,黑暗中的战士们看到了什么 是谁带来了这危难中的希望 找出相关句子读一读。
出示句子。
师:郝副营长作为营长,知道这样做的后果吗 为什么这样做 战士们知道那点起火光的战友会付出什么代价吗 他们会怎么想怎么做
换做第二人称读句子。
(三)今天
出示句子:这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。
分层引读。
活动5【练习】抒发内心情感，体会问题含义。
出示小诗:
黑暗中 是你点起书本
为战友照亮前进的路
你把生命化作灯光
因为你向往
那美好的明亮
今天
璀璨的华灯高挂
那是你
永恒的笑容
师生读诗。
师:此刻坐在明亮的灯光下,你们也一定有许多话想对郝副营长说,请用一段话获一首诗写下来,用上“灯光”,还可以用上黑板上的词语。
学生抒发感受。
全班交流。
活动6【作业】推荐阅读
推荐王愿坚的作品:《党费》《马背上的小红军》《七根火柴》等。

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