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第8课 百家争鸣
教学设计
【2022课标要求】
知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生。（唯物史观、家国情怀、历史解释）
【教学目标】
1.知道诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物和基本主张。
2.知道孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。
3.理解百家争鸣局面形成的原因及影响。
【教学重难点】
教学重点：诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物和基本主张。
教学难点：理解百家争鸣局面形成的原因及影响。
【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，通过学习第6课《动荡的春秋时期》和第7课《战国时期的社会变化》，我们了解到春秋战国时期是一个社会大动荡的时期，铁器和牛耕的出现、推广导致经济大发展，西周分封制的瓦解导致政治大变革，同时社会的各种变化也造就了思想大繁荣，形成百家争鸣的热闹场面。看到这个题目，同学们是不是想知道真有一百家吗？他们又在争什么 鸣什么呢？下面我们就来学习第8课《百家争鸣》。
二、新课讲授
（一）老子
师：春秋时期有两位伟大的思想家，他们堪称是思想大繁荣的奠基者，下面让我们来了解一下他们吧！
师：阅读教材，完成导学案上的名人信息卡。
师：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”意思是：人必须遵循地的规律特性，地的原则是服从于天，天以道作为运行的依据，而道就是自然而然，不加造作。这反映了老子怎样的思想？
生：顺应自然。
师：在我们学过的课程了，有没有顺应自然的例子？
生讨论。
师总结：比如大禹治水，水往低处流，他采取疏导的方法引导水流向大海，从而制服洪水。李冰顺势而为，把都江堰打造成一个综合性的水利枢纽，造福千秋。反观近现代的世界，人类的许多行为都违反了自然规律，比如滥砍滥伐、化石能源的大量使用等，造成了水土流失、土地荒漠化、大气污染等恶果，老子在两千多年前就发过感慨了，“故飘风不终朝，骤雨不终日。孰为此者？天地。天地尚不能久，而况于人乎？”我们要走可持续发展的道路，绿水青山就是金山银山。
师：出示资料，塞翁失马的故事。告诉我们一个什么道理？
生：坏事也有可能变成好事，好事也可能变成坏事。
师：“祸兮福所倚；福兮祸所伏。”意思是灾祸啊，幸福依傍在它的里面；幸福啊，灾祸藏伏在它的里面。老子认为世间万物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。正如塞翁失马，焉知非福呢？
师：老子在政治上主张“无为而治”，“民之饥，以其上食税之多，是以饥。民之难治，以其上之有为，是以难治。”意思是人民所以遭受饥荒，就是由于统治者吞吃赋税太多，所以人民才陷于饥饿。人民之所以难于统治，是由于统治者政令繁苛、喜欢有所作为，所以人民就难于统治。如何理解无为而治呢，是不是统治者什么也不做就是无为呢？
师：当然不是，无为并不是统治者放任不管，而是倡导统治者不要肆意妄为，让万物按照自然规律发展，顺应自然，不过多干预，充分发挥民众自我能动性。
师：同学们，老师的导学案算不算一种无为而治？
师：你们想要更多地了解老子的思想，需要翻阅《道德经》这本书，它记载了老子的学说，也是道家的经典，又称为《老子》。
（二）孔子和儒家学说
师：开始咱们说过有两大伟人，说完了老子，咱们就说一下孔子。阅读教材，完成导学案上的名人信息卡。
师：同学们对于孔子并不陌生，语文上学习了《论语》，有同学来背诵一段。
生：有朋自远方来，不亦说乎？
生：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
师：很好，两千多年前的文字被一代一代的传颂，我真得好感动，感动于至圣先贤的金玉良言，感动于传统文化不竭的生命力。谈到孔子，他不仅是大思想家，还是大教育家，儒家学派的创始人。
关键字1：大思想家、儒家学派的创始人
师：①孔子的思想核心是“仁”，“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将仁作为处理人与人关系的最高行为准则和道德标准。
②主张以德治国。
③反对苛政。“苛政猛于虎也！”
师：孔子是儒家学派的创始人，他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。儒家学说对中国社会的发展具有深远影响。
师：孔子带着他的学说周游列国，却处处碰壁，结合春秋时代的特征，你能解释一下原因吗？
生讨论发言，教师引导总结。
孔子在政治上推崇西周的制度，而春秋末期，西周的制度开始瓦解，诸侯争霸，维护周礼的政治理想不符合新兴阶级的需要。
关键字2：大教育家
教育思想：创办私学，打破了贵族和王垄断教育的局面；主张“有教无类”，招收不同出身的学生。
教育方法：教学中注重道德教育和文化知识教育；提出了一系列教学原则和方法。
关键字3：著名学者
精心整理古代重要的文献资料，比如《诗经》、《尚书》、《春秋》等，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
（三）百家争鸣
师：百家争鸣，是不是有一百家，当然不是，这个“百家”是个虚词，说明有很多家，意为数量多；“争鸣”是各学派在思想上、政治上展开的激烈的辩论，相互抨击，又相互影响，取长补短。 下面就让我们走入这热闹非凡的繁荣局面。
师：引导学生完成导学案上的表格，梳理墨家、儒家、道家和法家的学派代表人物及思想。
墨子：墨家创始人，主张“兼爱”“非攻”，尚贤，提倡节俭。
孟子：儒家。主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想；反对一切非正义的战争。
荀子：儒家。主张实行“礼治”，明确尊卑等级以维持社会秩序。
庄子：道家。强调治国要顺应自然和民心。人生应追求精神自由，要保持独立人格。
韩非子：法家。主张治国要靠法令、权术和威势，反对空谈仁义，强调依法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
问题：同学们想一想，在战国时期，哪家之言最受欢迎？
生讨论作答。
师总结：战国时期兼并战争不断，社会动荡不安，人民苦不堪言，人们期盼统一，希望建立一个统一的国家。而法家思想迎合了当时的社会需要，它强调依法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，所以法家思想最受欢迎。我们分析商鞅变法的内容，发现商鞅的思想也是法家，通过变法让秦国迅速强大起来，说明法家在当时社会确实有效。
问题：你支持哪家学派呢？说一说理由。
生讨论交流。
师：俗话说：王婆卖瓜，自卖自夸。在当时，各家学派都主张用自己的学说解决社会问题，各学派间展开激烈的辩论，相互抨击，同时思想的辩论碰撞出火花，又相互影响，取长补短，形成思想文化的繁荣局面，史称“百家争鸣”。当然除了教材上介绍的几家外，还有兵家、纵横家等等，也在历史上留下了浓墨重彩的一笔。
【材料研读】
材料一 孔北老南，对垒互峙，九流十家，继轨并作。如春雷一声，万绿齐茁于广野，如火山炸裂，热石竞飞于天外。壮哉盛哉！非特中华学界之大观，抑亦世界学史之伟迹也。
——梁启超《论中国学术思想变迁之大势》
材料二 由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。
——郭沫若
结合材料理解百家争鸣的意义。
总结：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
三、课堂总结
通过这一课的学习，我们了解到“诸子百家”为解决社会问题，提出各种主张和方略，并不断辩论，取长补短，相互影响。深刻感受到他们的社会责任感和报国之志，我们应该学习诸子先贤们大胆思考、自由讨论的学术传统，培养自己追求真理的科学精神和创新意识。我们也应该学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格。
【板书设计】

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