资源简介

周数Week: 第2周 授课日期Teaching Time: 9.12 主备教师Major Teacher: 教学执行人Operating Teacher:
主题Topic: 1.5 认识棱镜 单元Unit: 《光》 总课时数Total Hours: 1
科学观念：了解棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件，棱镜可以改变光的传播方向，知道太阳光包含不同颜色的光 科学思维：通过比较、分析等方法，发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样，初步建立光与颜色的关系。 探究实践：针对问题，能设计白光通过棱镜的实验方案，如实记录和描述看到的现象；通过设计、制作和旋转彩色轮，推测并描述色光混合后的变化。 态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
教学重难点Key points: 重点：描述太阳光穿过三棱镜后形成彩色光带。 难点：能通过实验发现各种色光在三棱镜中发生折射的程度不一样。
教师课前准备Teaching preparation: 教学课件、实验用具
学生课前准备Teaching preparation: 三棱镜、三色盘、绳子等
环节 教师活动 学生活动 设计意图 备注
导 入 复习导入：光由空气斜射入水中时，传播方向会发生改变。提问：光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时传播方向也会发生改变吗？ 出示三棱镜，提出疑问：光透过三棱镜之后会看到什么现象呢？ 小组交流讨论。 思考：说出自己的猜想。 观察三棱镜的结构。 教师通过聚焦问题，激发学生的探索兴趣，进而揭示课题，进入探索活动。 预设环节3分钟
探 索 观察手电筒光通过三棱镜后发生的变化 教师提供手电筒、三棱镜等实验材料 操作步骤： （1）关闭房间里的灯，拉上窗帘。 （2）打开手电筒，让光通过三棱镜。 （3）慢慢旋转三棱镜，观察光透过三棱镜后白板上看到了什么？ 观察阳光通过三棱镜后发生的变化 准备实验材料：三棱镜 操作步骤： （1）准备白纸和三棱镜，把三棱镜放在阳光下。 （2）旋转三棱镜，观察阳光通过三棱镜后发生的变化。 观察阳光通过三棱镜后发生的变化 观看实验操作视频 小组分工明确，合作完成实验操作 观察实验现象并记录。 小组汇报实验结果和发现。 观察阳光通过三棱镜后发生的变化 小组分工合作完成实验操作。 小组排队表汇报交流。 画出阳关投过三棱镜的实验现象。 交流并思考：为什么手电筒光通过三棱镜后折射出的是彩色光，而不是白光？ 以问题驱动学生，站在学生的思维角度环环相扣，层层揭秘。这样的实验有助于提升学生的动手操作能力。在操作过程中，学生通过实验， 发现光的折射规律，从而体验到成功的喜悦，使本课的教学重点得以落实。 预设环节20分钟
研 讨 为什么手电筒光通过三棱镜后折射出的是彩色光，而不是白光？ 研讨：三棱镜产生的彩虹形成原因？ 总结规律：（1）棱镜可以改变光的传播方向。（2）太阳光是由许多不同颜色的光组成的。（3）不同颜色的光发生折射的程度不一样。 通过研讨和交流发现光的折射规律，从而体验到成功的喜悦，使本课的教学重点得以落实。 预设环节3分钟
拓 展 制作一个彩色轮 制作步骤： （1）用硬纸板剪一个直径约5厘米的圆。 （2）在圆上画出三个相同大小的扇形。 （3）用水彩笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝三种颜色。 （4）想办法使彩色轮快速旋起来。 （5）观察彩色轮快速旋转时发生的变化。 小组合作完成制作 思考：彩色光可以合成白光吗？ 通过活动二的实验操作，加深学生理解白光是由不同的色光组成的。使本课的教学重点得以落实。 预设环节6分钟
素 养 作 业 布置课堂作业本 回家完成学霸作业本 完成作业 巩固相关知识，形成系统的认知。 预设环节3分钟
板书设计： 1.5 认识棱镜 （1）棱镜可以改变光的传播方向 （2）太阳光是由许多不同颜色的光组成的。 （3）当白色的阳光进入棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。
教学反思：

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