资源简介

小学科学单元作业设计
一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息 科学 二年级 第一学期 教科版 我们的地球家园
单元 自然单元 □ 重组单元
组织
方式
序 号 课时名称 对应教材内容
1 第一单元第一课 地球家园有什么
课 2 第一单元第二课 土壤—动植物的乐园
时 3 第一单元第三课 太阳的位置和方向
信
4 第一单元第四课 观察月相
息
5 第一单元第五课 各种各样的天气
6 第一单元第六课 不同的季节
7 第一单元第七课 做大自然的孩子
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 1-2年级学习目标
从整体上引导学生认识地球家 知道阳光，空气，水，植物，动物等非
园中和地球家园周围有什么。 生物和生物资源对地球家园缺一不可
引导学生具体探索地球家园中 观察并描述周围的土壤上生长着的植物的一种重要资源——土壤。许多 和生活着的动物。动植物依赖土壤生存或生活。
引导学生具体探索天空中的太 描述太阳每天在天空中东升西落的位置阳和月相的变化现象，使学生能 变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方够根据太阳在天空的位置判断东 向。知道太阳能够发光发热，描述太阳对
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西南北方向和描述月相的变化现 动植物和人类生活有着重要影响。使用前
象。 后左右，东南西北、远近等描述物体所处
位置和方向。描述月相的变化现象。
了解地球家园的天气和四季变 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现
化，认识这些变化对动植物和人 象。描述天气变化对动植物和人类生活的
类生活的影响。 影响。描述一年中季节变化的现象，举例
说出季节变化对动植物和人类生活的影
响。
进一步认识人类与大自然的关 说出人类生活离不开动植物的一些实
系，要做大自然的孩子，保护动 例，初步树立珍惜动植物资源
植物，爱护大自然。
（二）教材分析
1.知识框架
2.内容内在逻辑分析
”我们的地球家园”单元，将带领学生开展对人类赖以生存的地球的认识，并为后续的地球与宇宙领域的学习打下基础。本单元，统整“地球与宇宙科学领域”的
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三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳，月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。简单地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为基础，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将发展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征——与 自然的直接交往。
（三）学情分析
1.经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
2.二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等。
三、单元学习与作业目标
1.能利用多种感官或是简单的工具观察。知道地球家园和地球家园周围有什么，了解土壤与动植物之间的关系。
2.在好奇与疑问中去开展观察，体验，记录，描述等活动，更加生动的描述太阳的东升西落及太阳在天空中的位置变化规律，知道太阳能够发光发热，对动植物和人类生活有着重要影响。能够描述月相的变化现象。
3.在探究过程中，能用语言简要描述信息，概括结论。多维度认识天气和季节，能准确描述天气和季节变化对动植物和人类生活的影响。
4.开展亲近大自然的活动，如给小鸟安个家，促使学生真正的热爱大自然，融入大自然，与自然和谐相处，爱护地球家园中的其他居民。
四、单元作业设计思路
1.以学生为主体，以教学目标为中心，紧扣课程标准。
2.理论与实践相结合，科学与生活相结合，多维度提升学生的科学素养。
3.作业形式在循序渐进的基础上，与多媒体技术和其他学科相结合，由知识本位转向发展本位。
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五 、课时作业
作业内容
判断题
（1）地球上的资源十分丰富，因此我们浪费一些无所谓。 （ ）
（2）地球家园中的每一个成员都很重要，缺一不可。 （ ）
选择题
（1）不属于地球家园的是（ ）
A、高山 B、沙漠 C、星星
（2）如果全球变暖,地球的冰山会慢慢融化,下列说法正确的是（ ）
A、我们的生活不会有影响
B、对陆地上的动物和植物不会有影响
C、可能淹没很多城市，破坏很多小动物的家
观看纪录片《从太空看地球》并选择最喜欢的一个角度（山川，河流，海洋，森林等）进行剪辑，以所选角色进行自我介绍，与同学分享。
作业时间：10分钟
评价设计
参考答案或提示：1.判断题：（1）× （2）√
2.选择题：（1）C （2）C
3.
评价指标 水平
讲述生动 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
内容完整 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
情感升华 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
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作业分析与设计意图
让学生对“地球家园中有什么 ”有一个整体，清晰的认识，以更好理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。通过自身参与探索，从抽象到直观的认识“地球家园中有什么”培养学生收集和处理信息的能力。
作业内容
根据图片结合本课所学内容，回答问题。
（1）土壤是地球家园中的重要 。
（2）土壤上生活着许多 和 。
（3）一片土地生活着多种 。
（4）土壤里不可能有 。
A、蚂蚁 B、小草 C、金鱼
剧本表演：根据本节课的学习，以“土壤——动植物的乐园 ”为主题，以小组为单位，自主自编一个童话故事，并表演。
作业时间：15分钟
评价设计
参考答案或提示：1.（1）资源（2）动物 植物 （3）植物 （4）C
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2.
评价指标 水平
编写完整 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
内容生动 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
情感升华 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作业分析与设计意图
让学生体会到动植物和土壤的 “关联”的认识，与语文相结合，通过剧本编写帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存。
作业内容
判断题
（1）太阳每天从东边升起、西边落下。（ ）
（2）没有太阳对植物和动物没有什么影响。（ ）
（3）不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。（ ）
选择题
中午放学时,关于太阳的位置说法正确的是（ ）
A、太阳在东边
B、太阳在南边
C、太阳在西边
在学校平面图上画出一天中不同时间段太阳的位置，并标注东南西北四个方向。
作业时间：15分钟
评价设计
参考答案或提示：1.判断题：（1）√（2）× （3）√
选择题：（1） B
视学校具体情况而定
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作业分析与设计意图
会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，会利用太阳在天空中的位置来 辨识方向。并能够举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响，能按照要求进行合作探究。
作业内容
判断题
（1）每天的月相都是圆的（ ）
（2）月相是月球被照亮那部分的形状（ ）
选择题
（1）从一次满月到下一次满月的时间大约是（ ）
A、一个月 B、一星期 C、一天
（2）观察月相时,错误的方法是（ ）
A.晚上到户外观察月相要有家长陪同
B.可以带上手机或望远镜观察月相
C.面向北面寻找月亮,观察月相的方向与位置
（3）关于 “床前明月光,疑是地上霜”的说法去正确的是（ ）
A.可能是满月
B.可能是眉月
C.可能是新月
根据图片填写出下面月相的名称。
（ ） （ ）
（ ） （ ）
利用手电筒、乒乓球、自制圆盘，模拟月相变化的实验，并用手机记录实验过 程，和同学们分享。
作业时间：15分钟
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评价设计
参考答案或提示：1.判断题：（1）× （2）×
2.选择题：（1）A （2）C （3）A
3.新月 下弦月 满月 凸月
4.
评价指标 水平
实验过程合理
☆☆☆☆☆
描述准确 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
观察仔细 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作业分析与设计意图
通过实际的观察活动让学生能发现月相是逐渐变化的，如月球亮的部分逐渐增加或者减少。让学生通过自己动手实验更深刻全面的掌握月相变化的原理。
作业内容
根据阜阳市一周的天气情况，回答问题。
（1）请用一个词语描绘周一的天气： 。
（3）土地干涸在周 会有所缓解。
（2）如果爸爸周三出差工作，你需要提醒爸爸： 。
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小明一家人要外出旅游，他们应选择怎样的天气是（）
A、风雪交加 B、秋高气爽 C、春雨绵绵作业时间：15分钟
评价设计
参考答案或提示：1.（1）晴空万里 （2）带雨伞 （3）三
2.选择题：B
作业分析与设计意图
能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别，会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。同时尊重学生的个性化发展，强化 科学知识的巩固以及运用，进一步提高学生的想象能力，实践能力。
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作业内容
看图回答问题（填序号）。
①春 ②夏
③冬 ④秋
（1） ，池塘里盛开着荷花。
（2） 来了，大雁开始向南迁徙了。
（3） 是播种的季节，农民在田地里忙碌着。
（4） 来了，一场雪过后，孩子们高兴地堆起了雪人。
听赏歌曲《四季歌》，在歌曲找四季。歌曲中到底描述了怎样的四季呢？
作业时间：15分钟
评价设计
参考答案或提示：1.判断题：（1）× （2）× （3）√
2.春季-绿满窗、夏季-柳丝长、秋季-桂花香、冬季-雪茫茫。
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作业分析与设计意图
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。 与音乐相结合，在轻快的音乐中加深对四季的认识。
第七课时
作业内容
判断题
（1）植物为我们提供了非常多的食物和营养 。（ ）
（2）有些狮子、老虎等大动物太危险，对人类没有什么用，可以捕杀。（ ）
（3）我们的生活离不开动物和植物，它们是我们的好伙伴。（ ）
选择题
（1）不属于动物给我们提供的资源的是（ ）
A、蚕丝被 B、豆浆 C、牛奶
（2）人类正确的行为是（ ）
A. 砍伐树木 B.救护小动物 C.喷洒农药（3）关于人类、动物与植物的关系，下列说法正确的是（ ）
A、动物非常可爱，比植物重要
B、植物可以为人类制造氧气，所以植物比动物重要C、人类、动物、植物都是自然界的一部分，相互依存
学生动手参与制作“小鸟之家”，举办一次暖冬活动之 “我给小鸟安个家”。
带领学生把制作的鸟窝安放在校园中。
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作业时间：15分钟
评价设计
参考答案或提示：1.判断题：（1）√ （2）× （3）√ 2.选择题：（1）B （2）B （3）C
作业分析与设计意图
知道人类的衣食住行离不开动植物提供的资源，并认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。让学生认识到人与自然的密切联系，更要让学生知道：爱护自然，要从自身做起。
六、单元评价表
A等，五颗；B等，四颗；C等，三颗；D等，两颗及以下
《我们的地球家园》评价表
学校： ________ 班级___________ 姓名________
自评 老师评 家长评
我知道太阳能够发 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
光发热
我知道有阴，晴， ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
雨，雪等天气现象
我能描述太阳每天 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
在天空中的位置变
化
我能描述怎样利用 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
太阳的位置辨别方
向
我能举例说出季节 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
变化对动植物的影
响
我能描述月相的变 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
化
我能描述太阳对动 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
植物和人类生活的
影响
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附件3
安徽省中小学作业设计大赛颍泉区级评选参赛作品汇总表
参赛教师（排名不 联系人
序 中心学校/ 学 教材 年 分先后）
单元
号 直属学校 科 版本 级
姓名 所在单位 姓 手机 省资源平台
名 号 账号
付 阜阳市第二 fujunmei
俊梅 实验小学
807
李 阜阳市第二 lyl13919
娅蕾 实验小学
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二
阜阳市第 年 张 阜阳市第二
教 级 第 陈 18225 ZRL87959
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科版 （ 1单元 亚 58671 9
学 学
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颖莹 实验小学
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陈 阜阳市第二
亚楠 实验小学 cyn616
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菲菲 实验小学 rff0517
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