资源简介

人教版（2019）必修第二册Unit 1 Cultural Heritage
Discovering Useful Structures
Teaching Plans
教材分析：本课程是高中英语必修第二册的第一单元，主题是文化遗产。本单元主要介绍了文化遗产的意义、种类以及保护等内容。本节课位于该单元的第四部分，名为"Discovering Useful Structures"，是为了帮助学生复习和学习关于定义性定语从句和定语从句中特殊情况的用法。
教学目标：
1. 复习和巩固相对代词和定语从句的基本用法。
2. 引导学生学习在限制性定语从句中使用一些特殊情况的用法。
3. 掌握并运用相关的语法知识来讨论和描述文化遗产。
教学重点：
1. 相对代词和定语从句的基本用法。
2. 在限制性定语从句中使用一些特殊情况的用法。
教学难点：
在限制性定语从句中运用一些特殊情况的用法。
学情分析：
学生是高一学生，已经学过相对代词和定语从句的基本知识。他们对于基本的相对代词的用法和定语从句的构成和功能有一定的理解。然而，他们在运用中可能存在困难，特别是涉及一些特殊情况的用法。此外，学生对文化遗产也有一些了解，但可能对于如何用英语来讨论和描述文化遗产不够熟悉。
教学策略：
1. 设计一些互动的活动和练习来帮助学生复习和巩固基本的相对代词和定语从句。
2. 引导学生通过实例学习一些特殊的用法，并提供足够的练习来加深理解。
3. 利用多媒体资源来介绍和讨论不同文化遗产，激发学生的学习兴趣。
教学方法：
1. 交互式教学方法：老师引导学生回顾基本概念，并通过一些个案以及练习来加深理解和独立运用。
2. 合作学习方法：鼓励学生以小组为单位参与讨论和练习，提高学习效果。
3. 多媒体教学方法：通过展示图片、视频等多媒体资源，激发学生对不同文化遗产的兴趣，并提供实际例子来帮助理解和描述。
导入环节（约5分钟）：
1. 引入文化遗产的话题，提出问题：“你知道什么是文化遗产吗？你们认为保护和传承文化遗产的重要性是什么？”
2. 让学生分享他们对文化遗产的了解和观点。
教学内容：
1. 相关代词和定语从句的基本用法回顾，例如who, which, that等。
2. 用特殊情况来引导学生学习在限制性定语从句中灵活运用相对代词和状语从句的用法。
教学活动：
1. 师生互动：教师、学生一起回顾和复习相对代词和定语从句的用法，并提供一些例句来帮助学生加深理解。
2. 组内对话：学生分成小组，就文化遗产的重要性和保护方法进行讨论，每个小组提供一个总结观点的定语从句句子。
3. 同桌练习：学生两人一组，交换一张卡片上的句子，在句子中加入一个限制性定语从句，并用特殊情况来引导。例如：The people in London ______ can speak English.
4. 学生展示：让一些学生展示他们的句子，并与全班分享。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：
1. 学习用which, where等来引导限制性定语从句中的特殊情况。
教学活动：
1. 介绍特殊情况：例如用which来引导限制性定语从句中的非限制性定语从句，用where来引导表示时间和地点的非限制性定语从句等。
2. 组内讨论：学生分成小组，根据提供的特殊情况，讨论并写出相应的句子。
3. 分组展示：每个小组选出几个代表来展示他们的句子，并与全班分享。
4. 练习：教师提供练习题，让学生在书写和口语练习中灵活运用相对代词和特殊情况。
结束环节（约5分钟）：
1. 总结：教师对本节课的内容进行简要总结，并再次强调相对代词和定语从句的用法。
2. 鼓励：教师鼓励学生继续关注和学习文化遗产，并激发他们对保护和传承文化遗产的兴趣。
3. 作业布置：教师布置相关作业，巩固学生对相对代词和特殊情况的掌握。
一. 课堂练习题：
1. 完成下列句子，并在括号中选择合适的关系副词或关系代词填空。
- The book ____ you recommended to me is very interesting. (that/who)
- Beijing, ____ lies in northern China, is the capital city. (that/which)
- She talked to the person ____ she met at the party. (who/whom)
- The house, ____ is still under construction, will be finished next month. (which/who)
- The students, ____ worked hard, all passed the exam. (who/whom)
答案：1. that 2. which 3. whom 4. which 5. who
2. 改写下列句子，使之为定语从句。
- The car is very expensive. You bought the car.
答案：The car (that/which) you bought is very expensive.
- There is a boy at the door. He is waiting for you.
答案：There is a boy at the door (who/whom) is waiting for you.
- The museum is famous. Many people visit the museum every day.
答案：The museum (that/which) many people visit every day is famous.
3. 根据句意及括号中的提示词，完成下列句子。
- Do you know the man ____. (live)（答案：who lives）
- The box ___ contains books belongs to me. (open)（答案：that/which is opened）
- The boy, ___ father is a doctor, wants to be a doctor too. (who)（答案：whose）
二. 答案讲解：
1. 关系代词和关系副词的选择：
- 第一题使用关系代词that，因为它作为宾语，引导名词性从句。
- 第二题使用关系代词which，因为它作为介词宾语，引导非限制性定语从句。
- 第三题使用关系代词whom，因为它作为介词宾语，引导非限制性定语从句。
- 第四题使用关系代词which，因为它作为主语，引导非限制性定语从句。
- 第五题使用关系代词who，因为它作为主语，引导非限制性定语从句。
2. 改写句子为定语从句：
- 第一题，用关系代词that或which引导定语从句。
- 第二题，用关系代词who或whom引导定语从句。
- 第三题，用关系代词that或which引导定语从句。
3. 根据句意完成句子：
- 第一题，根据谓语动词know，要使用关系代词who引导定语从句。
- 第二题，根据谓语动词belongs，要使用关系代词that或which引导定语从句。
- 第三题，根据谓语动词is，要使用关系代词whose引导定语从句。
三. 教学反思：
在这节课中，我重点指导学生复习了关系代词和关系副词的基本用法，并引导学生掌握一些有关限制性定语从句的特殊情况的灵活应用。通过课堂练习的形式，巩固了学生的知识，并提高了他们的运用能力。
在教学过程中，我发现学生对于非限制性定语从句的应用还不够熟练，容易混淆关系代词的使用。为了解决这个问题，我在课后准备了一些练习题和例句供学生进一步巩固和练习。
另外，在教学中，我还利用多媒体展示了一些实际例句和图片，以便学生更加直观地理解和记忆相关知识点。这种教学方式得到了学生的积极响应和参与。
总结教学经验，在以后的教学中，我将更加注重灵活运用非限制性定语从句的教学，并提供更多练习机会，巩固学生的学习成果。此外，我还将尝试使用更多多媒体辅助教学的方式，更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

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