资源简介

(共13张PPT)
我和提琴
西师版音乐五年级上册四单元
唱歌课《我和提琴》教学设计纲要
一、教材分析
五年级上册四单元“迷人的弦乐”这一主题单元，主要通过欣赏乐曲、学唱歌曲，让学生对小提琴、大提琴、低音提琴等乐器，以及弦乐四重奏的演奏形式加以了解。本课是一首3/8拍的挪威民歌，旋律欢快、富有律动感，用重复乐句的设计表达了作者对提琴的热爱。
二、教学目标
1.学生通过小组合作声势律动游戏，充分感受3/8拍的强弱特点，及“ ” 、“ ”节奏的对比。
2.学生在唱会、唱好歌曲的基础上，自主选择学过的音乐符号来让歌曲更富有表现力。
唱歌课《我和提琴》教学设计纲要
三、（45分钟）全课主要环节
环节一：师生带节奏问好，感受“ ” 、“ ”的节奏特点。
环节二：初听歌曲，小组合作，声势律动，进一步感受感受3/8拍的强弱特点，及“ ” 、“ ”节奏的对比。
环节三：复听歌曲，划分乐句，找出乐句的相同点和不同点，说说有何作用。
环节四：学唱歌曲，完整演唱歌曲，互评。
环节五：艺术表现：学生自主选择学过的音乐符号来让歌曲更富有表现力。
环节六：小组合作展示、互评。
环节七：学唱歌曲二声部。
四、 （15分钟）本课教学视频主要呈现内容 : 环节一 至 环节六
聆听音乐《我和提琴》片段
你知道这是几拍子吗？
你听到了什么？想到了什么？
复听歌曲
划分乐句,找出乐句的相同点和不同点，说说有何作用？
我和提琴
学唱歌曲
（十分钟后。。。。。）
轻声高位
演唱歌曲
学唱二声部
（十分钟后。。。。。）
总结
谢谢观看教学设计
课题 唱歌《我和提琴》 年级 五年级上册四单元 撰写人
课程 目标 1.学生通过小组合作声势律动游戏，充分感受3/8拍的强弱特点，及“X X X” 、“X. X X”节奏的对比。 2.学生在唱会、唱好歌曲的基础上，自主选择学过的音乐符号来让歌曲更富有表现力。
课程 重难点 重点：充分感受3/8拍的强弱特点，及“X X X” 、“X. X X”节奏的对比。 难点：自主选择学过的音乐符号来让歌曲更富有表现力。
一、导入（师生带节奏问好） 师“同学们，早上好” 生“李老师，早上好” 师“同. 学们，早. 上好” 生“李. 老师，早. 上好” 师，刚才，我们带着节奏问好，有谁知道，刚才的节奏是几拍子的呀？ 师：请你到黑板上来选择一下。（学生上台选择节奏） 师：非常棒，我们再一起把这两段节奏读一下。 “X X X” 、“X. X X”
二、初听歌曲 师：我来问一下，刚才我们读了这两段节奏，它们有什么区别呢？ 师：刚才我们熟悉了三拍子的两种节奏型，一种是平均的，一种是带着附点的。那现在，我们走进一段音乐，这段音乐里面也带着这两种节奏型呢！同学们，我们来小组合作，做一下声势律动游戏吧。 通过我们的声势律动游戏，我们来谈谈你的感受吧。
三、复听歌曲 师：同学们说得都非常好，刚才这首歌曲它的名字叫《我和提琴》，它是一首挪威的民歌，如果你仔细听了歌词，你就会发现，这位小朋友他有一个非常好的伙伴—黄牛，但是呢，他为了得到一把心爱的提琴，他和自己的伙伴都分开了，他该是多么的喜欢提琴呀。让我们再来复听这首歌曲，注意，带着问题来听歌曲。边听，边划分乐句，找出乐句的相同点和不同点，说说有何作用？ 师：说得正确，这是一首单段体歌曲，共有五句组成，那它们这样的乐句构成有什么作用呢？
四、学唱歌曲 接下来，让我们来学习这首好听的歌曲。
五、艺术表现 师：大家请看大屏幕，我们的歌谱上几乎没有音乐记号，但在我们屏幕左边有很多你学过的音乐记号。大家商量一下，看你选择哪些音乐记号，请你把它拖到乐谱中间，一会儿演唱的时候我们把它表现出来。（学生上台选择符号） 师：刚才同学们讨论得很热烈，大家通过合作已经把你们选好的音乐符号放到了乐谱中，现在我们就来唱一唱，看这个作品是不是更富有感染力了呢？
六、小组合作展示、互评 师：演唱结束了，通过同学们的合作演唱，老师真的感受到这首作品变得更富感染力了。我来采访一下你们，来说一下加入这些音乐记号，你们想表现什么呢？ 师：老师还想问问你，第一句用了什么记号？ 师：同学们，刚才大家的发言非常精彩，我们用的是我们以前学过的音乐记号，把它运用到这首歌的表现上，让这首歌变得更加的富有感染力。
七、学唱歌曲二声部 （10分钟以后。。。。） 八、总结 今天的课就要结束了，同学们来谈谈自己的收获吧。

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