资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 六年级 学期 上期
课题 音乐欣赏与表现课《大河之舞》
教科书 书 名：音乐教材 出版社：西南师范大学出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
1.通过视频欣赏激发学生对踢踏舞的兴趣，扩大学生音乐视野，增加学生对流行音乐的了解，提升学生音乐鉴赏能力。 2.能分辨节奏在这段舞曲中的重要作用并能进行简单的编创。 3.通过交流探讨踢踏舞的风格特点，基本舞步及节奏型，了解相关文化与艺术价值
教学内容
教学重点： 踢踏舞的风格特点，结合主题旋律体验其魅力。 教学难点： 对节奏的学习和运用恰当的舞步进行编创表演。
教学过程
一、情景导入： 1.出示PPT，师简介舞蹈创下的世界记录数据，由此引出踢踏舞 师：同学们你们知道吗，有一组这样的数据为我们记录着一个很有特点的舞蹈。 你们想知道这是这样一种舞蹈吗？ 2、出示踢踏舞 原来，这就是一双双鞋底镶有铁片的舞鞋，舞蹈时发出“踢踢踏踏”的踢踏舞。 二、观看爱尔兰踢踏舞 1、师：现在让我们一起来观看踢踏舞，看看他们的舞姿是怎样的？ 生：……谁来说说？ 2、介绍爱尔兰踢踏舞 刚才我们欣赏到的踢踏舞正是起源于18世纪，有着严谨舞步和挺拔姿态的爱尔兰踢踏舞。今天我们将欣赏爱尔兰踢踏舞《大河之舞》的第一场《与太阳共舞》的背景音乐。 三、欣赏《大河之舞》a主题 1、初听a主题 师：你可以随着音乐动起来，听完之后，说说音乐的情绪是怎样的？（第一遍聆听） 2、出示a主题乐谱 师：这样一段让我们热情澎湃的音乐，速度是中板还是小快板呢？（第二遍） 生：... 追问：为什么你觉得是中板？是小快板？再次划拍聆听，准备 挥拍后你们的答案是？ 3、欣赏第三遍 师：为什么中板的速度，却有如此热情洋溢的音乐呢？ 生：...... 追问：在你们所说的力度、节奏、乐器和旋律中，到底哪一种是给旋律带来热情澎湃最重要的音乐要素？ 正确答案就是速度 板书： 节奏 密集 师：虽然只是中板的速度，但由于密集的节奏排列，同样为我们带来了欢快热情的音乐。在出现重音记号的地方，我们和舞者一起踏着节奏的重拍感受一下踢踏舞的魅力。 四、全曲聆听： 热情洋溢的舞者演绎着踢踏舞，这段主题旋律在整首乐曲中反复了几次？让我们完整聆听乐曲。 教师行为：师指乐谱提示音乐反复 生答：6 板书 1 2 3 4 5 6回答的非常正确就是6次 五、A乐段欣赏： 为什么这段旋律反复出现这么多次依然让我们百听不厌呢？到底什么在变化呢？让我们先来聆听A乐段。 1、播放A乐段 生：... 2、复听A乐段 师：原来，爱尔兰踢踏舞者即是表演者也是演奏者。伴随着踢踏舞的音乐，让我们一起再次聆听A乐段。听一听舞步的节奏是怎样在进行？ 谁来说一说？ 3、聆听第一乐句，听记节奏 师：是的，踢踏舞者整齐的舞步声越来越密集，那到底是怎样排列呢？让我们来听听第一乐句，请将你听到的舞步节奏型两个小节记录在纸上。划拍准备 生随音乐划拍，黑板上写出两小节节奏型 谁把答案写在黑板上？同意吗 完全正确。这就是第一乐句的舞步节奏。 4、聆听第二乐句，听记节奏，对比第一乐句 现在我们来聆听第二乐句。舞步节奏和第一乐句一样吗？谁想上来挑战一下？对不对？ 5、聆听第一二乐句，理解节奏与情绪的关系 师：思考一二乐句相同的旋律，音乐情绪有什么对比？是什么的改变带给音乐情绪的推动？ 6、全班用动作拍击第一二乐句的舞步节奏 舞步节奏的变化让音乐听起来更加的激情 师：你会用什么动作拍击舞步节奏来表现情绪的对比？ 生：.....全班拍击 7、聆听第三第四乐句，记录节奏，感受越来越密集的节奏排列 师：舞步节奏越来越密集，你又会用什么动作来表现呢？你听到舞者的舞步是整齐的还是凌乱的？ 8、现在我们分成四个小组按顺序设计恰当的动作表现舞步节奏 现在每个小组展示前两小节进行接龙。看哪一组最整齐。一小组准备。 每个小组都很准确整齐的完成。接下来让我们跟随音乐，像爱尔兰的舞者一样，将舞步演绎起来吧！ 六、总结：今天我们在体验中欣赏学习了乐曲的A乐段。《大河之舞》堪称爱尔兰国宝，挺拔的舞姿、强弱的节奏、严谨的舞步，为我们滔滔不绝的传承着智慧、勇气、生命与爱，《大河之舞》创下的世界纪录，是整个爱尔兰民族的骄傲，它为世界各国在全球化的民族艺术中树立了光辉的典范。这些都值得我们珍惜和拥有。谢谢观看。

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