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《装扮我们的教室》第二课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:增强学生的审美情趣，培养学生对班级建设的兴趣和热情，帮助学生形成积极参，与班级事务的态度，加强学生对集体的热爱之情。
道德修养:提高学生的审美能力和动手操作的能力，锻炼学生与人合作交流的能力，使学生学会分析问题和解决问题。
法治观念:学会合理设计教室，知道集体的力量并学会与人合作解决问题，学会分工配合、共同建设班級。.
健全人格:在展示、欣赏中，了解自己的劳动给班级带来的可喜变化，增强集体荣誉感。
责任意识:与同学一起动手布置教室，学会团结协作完成任务。在装扮的教室的过程中学习怎样计算、制作、粘贴等技能。
话题二 “大家一起来动手”和“我们的教室更漂亮了”教学反思：
我在本课教学中做了以下探索与尝试。
1.本课以“美”为主线，串起装扮教室的各活动环节。由发现、寻找其他班级的!美，进而引发自己班级也要美的愿望;有了美的愿望就要收集美的“金点子”，经过师生共同的讨论、评选，确定了“金点子”，设计出了装扮教室的蓝图，最后由美的蓝图变成了美的教室。整个教学实践活动，环环相扣，完成了教学目标。
2.教学中注意合作、共创方法与技能的学习、运用。在收集、评选“金点子”设计时，通过现场的小组合作，全班评选，让学生在真实的情境中体会到有问题要商量，取长补短有助于更好的合作、共创，并在动手装扮教室的实践活动中学习运用合作、共创的方法与技能。让学生学以致用，不仅巩固了方法与技能的学习，还提高了人际交往的能力。
3.关注差异，调动全体参与。教师教学前充分地了解学情，发现了学生之间的差异:在集体活动中，存在着强势学生“一言堂”“一手包”的现象，弱势学生的“不参与”“随大溜”现象。因此在教学中，无论是分组活动，还是全班交流，我都关注差异，调动全体参与的积极性。制止强势学生包揽切，更关注那些平时不爱发言、不爱和别人讨论与合作的学生，并和他们一起商量，一起动手。在他们活动的过程中，我及时进行表扬和鼓励，使其积极性得到了提高，在后续的共同活动过程中，他们也开始乐意交流，表达自己的想法。只有在一次又一次的关注中，方能实现全员参与、共同成长的教育理想。

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