资源简介

第一单元
卷首语：一花一鸟总关情。
单元目标：1.初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法。
2.写一种事物，表达自己的感情。
1、《白鹭》
一、主题
《白鹭》是一篇寓情于物的散文，课文描写了白鹭的外形和觅食，栖息飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
作者：郭沫若，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、代表作：诗歌：《女神》，历史剧：《屈原》
词语
白鹭 适宜 白鹤 嫌弃 黛色 朱鹭 蓑（suō）毛 长喙(huì) 嵌入 玻璃框( kuàng)
镜匣(xiá) 嗜(shì)好 望哨(shào ) 恩惠 清澄 铿锵(kēng qiāng) 韵律
四、文章结构
《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美；
第二部分（第2～8自然段）具体描写了白鹭的美。这一部分又可以分为：第一层（第2～5自然段）从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层（第6～8自然段）借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美；
第三部分（第9～11自然段）与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
五、理解句子
1.白鹭是一首精巧的诗。
答：这是全文的总起句，运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作一首精巧的诗，生动形象地写出
了白鹭的精巧美。起到了总领全文的作用。
2.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
答：这是全文的总结句，运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作一首精巧的诗，生动形象地写出
了白鹭的美。表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。起到了首尾呼应，总结全文的作用。
3.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
答：运用了对比的写作手法，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较，突出强调了白鹭的
身段美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
4.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
答：运用了排比的修辞手法，句式整齐，语气强烈，突出强调了白鹭的外形美，表达了
作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
5.在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像有心人为白鹭设计出的镜匣。
答：运用了拟人的修辞手法，把白鹭人格化，生动形象地写出了白鹭捕鱼时的悠闲自在，
表达了作者对白鹭的喜爱之情
运用了比喻的修辞手法，把清水田比作画和为白鹭设计的镜匣，生动形象地写出了
白鹭捕鱼的和谐自然景象
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
答：运用了拟人、对比的修辞手法，生动形象地写出了白鹭悠然自得的优雅美。表达了作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭真的在望哨吗？
答：不是。“望哨”是一种非常警戒的状态，与文中的“悠然”相互矛盾，所以不是在
望哨。
8.那是清澄的形象化，而且具有生命了。
答：“清澄”一词生动形象地写出了白鹭清正、纯洁、美丽的特点，表达了作者对白鹭
的喜爱。
9.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
答：运用了反问的修辞手法，语气强烈，突出强调了白鹭本身就是一首很优美的歌，表
达了作者对白鹭的喜爱与赞叹
10： ——不，歌未免太铿锵了。
答：破折号表示意思的转折
课后习题
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：(1)白鹭的色素配合、身段大小，一切都很适宜;
（2）白鹭雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、青色的脚都非常精巧、完美;
(3)白鹭在清水田里钓鱼、在小树的绝顶站立、在黄昏的空中低飞的场景都非常优美。
2.课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
答：水田钓鱼图、枝头独立图、空中低飞图
2、《落花生》
一、主题
《落花生》记叙了“我”小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生按照事情发展顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人“过花生收获节”时议花生的情景，由花生的特点道出“人做有用的人不要做，只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了不为名利，只求有益于社会的人生观和价值观。
作者：许地山：笔名，落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生。生于台湾一个爱
国志士家庭。
我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。——许地山
三、词语：半亩 播种 浇水 吩咐 榨油 便宜 石榴 爱慕 高矮
四、理解句子。
1. 我们家的后园有半亩空地。……没过几个月，居然收获了。
答：“居然”一词生动形象地写出了大家收获时的惊喜兴奋的心情，也体现了花生的生命力十分顽强。
2.“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
答：运用了对比的写作手法，将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出强调了花生朴实无华、默默无闻、不计较名利。
3.“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
答：这是文章的中心句，点明主旨——我们要做对社会、对他人有贡献的人。
五、课后习题
1.说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？
答：课文围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。
2.从课文的对话中可以看出花生具有什么样的特点。
答：花生味道美、价格便宜、可以榨油、不好看但是很有用。
3.父亲想借花生告诉我们什么道理？
答：父亲想借花生告诉我们：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
3、《桂花雨》
一、主题
《桂花雨》以桂花香为主要线索，回忆了作者童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花雨”，抒发了作者对故乡和亲人，以及对童年生活无比怀念的感情。
二、词语：懂得 木兰花 箩筐 老婆婆 糕饼 沉浸 缠着 泡茶 杭州 捡起
三、理解句子
1.我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
答：运用了欲扬先抑的写作手法，先将桂花树与梅花树进行比较，突出桂花树样子笨、没姿态、花小的特点，然后笔锋一转，点出喜爱桂花的原因——香气迷人。表达了作者对桂花的喜爱之情
2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
答：“浸”字生动形象地写出了桂花香气浓郁，散布范围之广。表达了作者对桂花的喜爱之情。
3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
答：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了桂花地多和香。表达了作者对桂花的喜爱之情。
4.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
答：运用了动作描写，通过“抱着”“使劲地摇”的动词，生动形象地写出了我摇桂花时的快乐与兴奋。表达了作者对桂花的喜爱之情。
5.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
答：“浸”字将无形的桂花香写得可感可触，桂花的香已不受季节的约束，一年四季甜在人们的心里，使人们的生活更甜美。
6.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
答：在母亲看来，桂花是故乡的代名词。母亲真正喜爱的是故乡的生活与故乡的人们，这句话表达了母亲深深的思乡之情。
这句话与杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”有异曲同工之妙。
7.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
答：“又”字说明作者不止一次的想起过故乡，表达了作者对家乡深深的怀念。
课后习题
1.说说桂花给我带来了那些美好的回忆？
答：①儿时和父亲赏花时，最喜欢桂花的香气
②童年时，和大人一起摇桂花
③迁居杭州后，给母亲带桂花，回忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”
珍珠鸟
主题
《珍珠鸟》按时间顺序，以珍珠鸟由怕人到信任人的情感变化过程为线索，表达了作者和珍珠鸟之间的情谊，抒发了“信任，往往创造出美好的境界”这一感受。
二、作者：冯骥才，当代作家、画家。代表作品有《俗世奇人》《挑山工》等。
三、理解课文
1.人与鸟关系变化的过程
“我”的表现 小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看 有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它 便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
我不动声色地写······我用手抚一抚它细腻的绒毛 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖······友好地啄两下我的手指
我手中的笔不觉停了 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
2.珍珠鸟活动地点的变化
时间 活动地点 和“我”的感情
起先 笼子四周 怕人
这样久了 窗框上 逐渐亲密
渐渐 书桌上
有一天 “我”的肩头 信赖
3.信赖，往往创造出美好的境界。
答：这是文章的中心句，总结全文，点明主题。
语文园地一
词句段运用
读下面的句子，体会他们在描写事物的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（白鹭）色素的配合、身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
答：①都运用对比的写作手法，将所描写的事物与其他事物进行对比。②都写了事物本身的
特点，③都表达了作者的喜爱之情。
仿写：①小草小小的，矮矮的，它不像大树那样高大，也没有花儿那么美丽，可它不仅能在石头缝里生长，还能在狂风暴雨中向人们展示它顽强的生命力。
②书本虽然不像游戏那样能快速地给我愉悦，也不想手机那样让人沉迷，但它知识丰富，可以在知识的海洋中化作一叶扁舟，指引我前行的路。
③小草默默无闻，它不像大树那样高大，也不像小花一样美丽，可它却有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。
④梅花是高洁的，它不像桃花那样，只能在温暖的春天绽放，也不像牡丹那样花朵艳丽，国色天香。但它不畏严寒，在暴雪中绽放的精神是所有花儿都没有的。
（二）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟 ◇ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧
◇人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
答：第一个“开辟”是开垦的意思；第二个“开辟”是开创、建立
姿态 ◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
◇ 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
答：第一个“姿态”是姿势、样子的意思；第二个“姿态”是状态、态度的意思。
温和 ◇(形容气候)：我的故乡气候温和，十分适宜居住。
◇(形容性格)：妈妈性格温和，从不向我发脾气。
生气 ◇(形容发怒)：他生气地瞪着我，像一头暴怒的狮子
◇（形容活力、生命力）：放假了，学生都回家了，校园里一点儿生气都没有。
日积月累
蝉 【唐】虞世南 垂緌/饮清露，流响/出疏桐。居高/声自远，非是/藉秋风。
翻译：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，持续不断的蝉鸣从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远，正是因为它在高处，并非是凭借秋风的力量。
名句：表达出作者以蝉自喻，阐发其高洁志向的诗句是：居高声自远，非是藉秋风。
赏析：表面写蝉，实际是借物喻人，表达诗人自身品行高洁，并不需要外在的凭借，自能声名
远播

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