资源简介

七年级上册第三单元·单元分析
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 七年级 第一学期 部编版 学习生活
单元组织方式 自然单元
课时信息 序号 课时名称
1 从百草园到三味书屋
2 再塑生命的人
3 《论语》十二章
4 写人要抓住特点
5 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
二、单元分析
本单元围绕学习生活选取了古今中外两篇记叙性散文和一篇文言文。课文内容涉及不同国籍、不同年代少年儿童的求学历程和成长之路，塑造了教学风格和性格特点迥异的老师形象，有“中国现代文学之父”鲁迅儿时在三味书屋求学时的寿镜吾老师，有海伦·凯勒的启蒙恩师莎莉文老师，也有首开私学之风的中国历史上第一位真正的老师孔子。课文内容题材都是学生熟悉并感到亲切的，有利于学生真切感受到永恒的童真童趣、友情和师生情，易于唤起学生情感共鸣，同时也有利于学生学习优秀的学习方法和学习品质。
三、作业目标
1.积累现代汉语中常用字词，掌握音形义，学会辨别词性和区分词语的情感色彩。
2.积累文言文中常用的实虚词和相关的文言常识，了解常用的文言句式特点，逐步培养喜爱文言文的情感。
3.学习默读的方法：动眼不动唇，边读边思考，整体性地默读，抓住标题、开头、结尾等关键句有速度地默读。
4.进一步学习通过分析具体的语言、动作、外貌、神态描写，来把握人物形象特点。
5.赏析重点语句和字词的艺术表达效果，体会不同作家的语言风格，提高语言感知和鉴赏能力。
6.感受童真童趣，体会学生对恩师的感激和赞美之情，学习自强不息的精神品质，感受古人的智慧，学习古人优秀的学习方法和加强自身道德修养的方法。
四、单元预习
综合性学习
1．“生活处处有语文”，请你参与并完成下列任务。
(1)【活动一·话交友】子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”
出自《孔子家语》的这段话，阐释了怎样的一种交友之道？谈谈你的理解。
(2)【活动二·话恩情】请从老师、父母中任选一个对象，说一段感恩的话。
要求：①至少使用一种修辞手法；②50字左右。
(3)【活动三·品名著】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
这段文字选自《 》。我似乎从头上浇了一盆冷水。让“我”产生“从头上浇了一盆冷水”的感觉的是什么事情？
2．李教授解读《朝花夕拾》时，以“原来鲁迅这么好玩”话题分享再掀阅读热潮。为此，朝华文学社开展“朝花夕拾，再读鲁迅”的综合性学习活动，请你和小宁同学共同参与，按照要求完成以下三个任务。
(1)【识花·阅读情况】小宁绘制了社员《朝花夕拾》阅读情况图，请总结下图反映的信息。
反映信息：
(2)【拾花·消除隔膜】为消除与《朝花夕拾》的隔膜，李教授提供了四种解决方法，请你选择合适的方法帮助社员们解答一项疑问。
精彩选段 社员疑问 解决办法
然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着：他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”，“抬阁①”，“马头②”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到现在终于没有和赛会发生关系过。 …… 我至今一想起，还在诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （节选自《五猖会》） 注：①[抬阁]一种民间游艺。一个木制四方形的小阁，里面有两三个扮饰戏曲故事中人物的儿童，由成年人抬着游行。 ②[马头]一种民间游艺。让孩子扮饰戏曲故事中的人物。 ①这些民俗活动为什么让“小鲁迅”那么神往？ ②“小鲁迅”为什么期待自己生重病？大家也有这样的经历体会吗？ ③“大鲁迅”为什么至今还在诧异？哪篇文章也涉及过这样的问题？ A.结合注释查资料，理解文章内容B。知人论世看背景，把握情感主旨C。梳理篇目找关联，解读共同问题D。联系生活入文本，丰富童年体验
我选择 项方法解答第 项疑问。
解答：
(3)【传花·续写对联】小宁为本次活动拟写了上联，请选择合适的词语续写下联。
再听 重温 经典 经历 消隔膜 障碍无
上联：再读鲁迅寻足迹
下联：
试卷第4页，共4页
试卷第1页，共4页
参考答案：
1．(1)要慎重地择人交友。（意对即可）
(2)对父母：总看到您温柔慈爱的目光，总看到您奔波劳碌的身影，总听到您殷殷期盼的叮嘱，让我永远难忘，谢谢您！
对老师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师，谢谢您无私的教诲，您辛苦了！
(3)《朝花夕拾》或《五猖会》；鲁迅被父亲拉着背诵《鉴略》一事。
【详解】（1）本题考查理解句义。
“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”意思是：和品德高尚的人交往，就好像进入了摆满芳香的芝兰花的房间，久而久之就闻不到兰花的香味了，这是因为自己和香味融为一体了；和品行低劣的人交往，就像进入了卖臭咸鱼的店铺，久而久之就闻不到咸鱼的臭味了，这也是因为自己与臭味融为一体了。阐述的是与优秀的人结交的重要性。据此表述即可。
（2）本题考查语言表达。作答本题时，要注意语意通顺，情感真挚，并注意说话对象。从老师和父母中选择自己最熟悉的一位，然后表达感激之情即可，注意要用到修辞，还要注意字数的限制。
示例一：我想对妈妈说：妈妈，谢谢您！多年以来，您像一株繁茂的大树一样为我遮风挡雨，让我感受到生活的美好与幸福，妈妈，我爱您！
示例二：我想对父亲说：您是雄鹰，我就是小鸟，您护卫着我成长；您是大树，我就是小草，你把风雨替我抗。您用您毕生的力量，灌溉着我生存的土壤。父亲，谢谢您！
示例三：我想对老师说：几分教诲，几分得意，几分辛劳，几分收获。没有您的付出，就没有我的收获。没有您的教诲，就没有我的得意。老师，谢谢您！
（3）本题考查名著阅读。
由材料中“……拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去……”“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，这段话选自《五猖会》，这是一篇鲁迅的回忆性散文。我想去看五猖会，但父亲却让我背诵《鉴略》一事，这让我产生“从头上浇了一盆冷水”的感觉。
2．(1)朝华文学社社员绝大多数读过《朝花夕拾》，但没有完全读懂。
(2) 示例：我选择A项方法。 解答第①个疑问 从注释中可知高跷、抬阁、马头是孩子也能够参与的民间游艺，体现了迎神赛会的热闹有趣，也反映出小鲁迅的童真、可爱、“好玩”。
示例2：我选择D项方法解答第②个疑问。因为羡慕参与赛会的人大出风头，自己生重病母亲就可以去庙里许下心愿参与赛会。我小时候觉得戴眼镜是斯文帅气的表现，躺在床上看书希望自己早点近视。
示例3：我选择C项方法解答第③个疑问。大鲁迅是诧异孩子与父亲的“代沟”之深，反映出孩子对家长不顾及自己心理的无奈和厌烦。还有《二十四孝图》《从百草园到三味书屋》《琐记》中也涉及了儿童教育的问题。
(3)重温经典消隔膜
【详解】（1）本题考查图文转换。
根据朝华文学社成员《朝花夕拾》阅读情况的扇形统计图可知，45%的同学读过数次，大多能懂；35%的同学读过多次，透彻掌握，35%的同学读完一次，部分不懂，8%的同学没有读完，完全不懂；反映的信息是：朝华文学社社员绝大多数读过《朝花夕拾》，但没有完全读懂。
（2）本题考查名著内容理解。明确选择的方法及问题，结合相应的内容进行分析、理解即可。
我选择A项方法，解答第①个疑问。根据原文“其次是所谓‘高跷’，‘抬阁’，‘马头’了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子”，结合注释“一种民间游艺。一个木制四方形的小阁，里面有两三个扮饰戏曲故事中人物的儿童，由成年人抬着游行”“一种民间游艺。让孩子扮饰戏曲故事中的人物”可知，高跷、抬阁、马头是孩子也能够参与到其中的民间游艺，“小鲁迅”作为孩子也是很向往参与到其中，体会其趣味的，不仅反映了迎神赛会时民间游艺丰富多彩、有趣味，场面热闹，还表现了“小鲁迅”身为孩童的天真活泼、可爱有趣。
我选择D项方法，解答第②个疑问。根据原文“还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢”“我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个‘扮犯人’的心愿的呢？……然而我到现在终于没有和赛会发生关系过”可知，小鲁迅羡慕参与赛会的人能够出风头，自己也希望大病一场后，母亲带自己去庙里许下心愿，从而参与庙会。联系生活，自己小时候看动画片里的孙悟空能够吹毫毛变幻出很多的孙悟空，自己也希望长出浑身的毫毛。
我选择C项方法，解答第③个疑问。根据“我至今一想起，还在诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”可知，“我”在去看五猖会前需要背诵父亲指定的书目，父亲不顾及孩子的心理，“我”很无奈、厌烦，迫不得已去背书，内心失落。如《从百草园到三味书屋》描述了儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，鲁迅借此表达尊重孩子天性，保护并激发孩子想象力、创造力，让孩子快乐成长的教育思想；如《二十四孝图》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙。故事虚伪，违背人性，鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想等。
（3）本题考查对联的填写。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。“重温”与“经典”组合与上联中“再读鲁迅”这一动宾短语对应，“消隔膜”与上联“寻足迹”这一动宾短语对应。
答案第2页，共3页
答案第3页，共3页

展开更多......

收起↑