资源简介

人教版（2019）必修一Unit 2 Travelling Around
Reading and Thinking
Teaching Plans
本节课教材分析：
本节课主要以秘鲁为例，介绍了秘鲁的四个景点以及旅行安排。通过阅读旅游宣传册和百科全书的内容，学生可以了解不同方式搜集旅行目的地信息的方法。此外，课文还展示了不同人物的旅行计划，以及他们选择不同景点的原因。
教学目标：
1. 学生能够获取关于秘鲁的基本知识，了解秘鲁四个景点的特色以及旅行安排。
2. 学生能够了解搜集旅行目的地信息的不同方式。
3. 学生能够分析百科全书和旅游宣传册的语篇特点。
4. 学生能够运用所学知识，根据不同人物兴趣特点为其制定合适的旅行计划。
教学重点：
1. 熟练掌握百科全书和旅游宣传册的语篇特点。
2. 熟练掌握关于秘鲁的基本旅游信息。
教学难点：
通过对秘鲁这个国家的了解，打开学生的视野，感受不同国家的文化。
学情分析：
学生是高一英语学生，具备一定的词汇量和语法基础。他们对不同国家的文化可能了解有限，需要通过阅读和讨论来拓宽视野。学生可以通过课文中的内容和一些图片来获取关于秘鲁的基本信息。
教学策略：
1. 激发学生的学习兴趣，调动积极性。可以在课堂上加入一些有趣的影片、图片等来介绍秘鲁的特色景点，吸引学生的注意力。
2. 运用合作学习方法，让学生进行小组合作，交流彼此的观点和了解，提高学生的思维能力和交流能力。
3. 引导学生自主学习。在课堂上给予学生一定的自主学习时间，让他们通过自己查阅资料、查询词典等方式获取更多关于秘鲁的信息。
教学方法：
1. 阅读理解。通过阅读课文，学生能够了解秘鲁的四个景点的特色以及旅行安排，培养学生的阅读理解能力。
2. 讨论交流。通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和见解。
3. 任务型学习。设计任务，要求学生运用所学知识，为不同人物制定合适的旅行计划，培养学生的实际运用能力。
本节课的教学过程如下：
导入环节（约5分钟）
教学内容：引起学生对秘鲁旅行的兴趣。
教学活动：
1. 准备一段短视频或图片展示秘鲁的自然风光和文化景观，让学生欣赏。
2. 导入问题：“你们对秘鲁有了解吗？你们有没有想过要去秘鲁旅行？”引起学生的思考和讨论。
课堂互动（约35分钟）
教学内容1：秘鲁的基本知识和景点特色。
教学活动：
1. 分组讨论，学生分享自己对秘鲁的了解和想法。
2. 教师给出一份关于秘鲁的基本介绍资料，学生阅读并回答相关问题。
3. 学生通过小组合作的形式，归纳总结四个秘鲁景点的特色，并展示给全班。
教学内容2：收集旅行目的地信息的方式。
教学活动：
1. 教师给出两种不同的方式来收集旅行目的地信息，如百科全书和旅游宣传册。
2. 学生分组阅读两个不同来源的文章，比较它们的异同并分享给全班。
3. 学生讨论两种方式的优劣及适用场景。
教学内容3：百科全书和旅游宣传册的语篇特点分析。
教学活动：
1. 教师引导学生讨论百科全书和旅游宣传册的特点，如主旨明确、语言简洁、内容详实等。
2. 学生自主阅读一篇百科全书和一篇旅游宣传册的短文，并筛选出其中的特点。
教学内容4：根据兴趣制定旅行计划。
教学活动：
1. 学生根据自己的兴趣特点，选择其中一个景点，设计一份旅行计划书。
2. 学生互相分享并讨论自己的旅行计划，提出建议和意见。
3. 教师给出反馈和评价。
结束环节（约5分钟）
教学内容：回顾本节课的学习内容和亮点。
教学活动：
1. 教师向学生概述本节课的学习内容和亮点，强调学生通过本节课的学习所达到的教学目标。
2. 学生可以提问和表达对本节课的感想和问题。
教学过程中需要注意的是，教师要注重培养学生的合作意识和创造力，鼓励学生积极参与课堂互动活动。同时，教师还要时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。在结束环节时，教师可以对学生的表现进行评价和激励，鼓励学生在未来的学习中继续努力。
课堂练习题：
1. 根据文章内容选择正确答案。
Peru is a country in _____ South America.
A. eastern
B. southern
C. northern
D. western
答案：B. southern
解析：根据文章内容可知秘鲁位于南美洲，因此选项 B 南方是正确答案。
2. 根据文章内容判断正误。
The Amazon River is the largest river in Peru.
答案：错误
解析：根据文章内容可知亚马逊河是秘鲁最长但不是最大的河流，因此判断为错误。
3. 根据文章内容回答问题。
What can tourists do at Machu Picchu
答案：Tourists can hike up the Inca Trail and observe the ancient ruins at Machu Picchu.
解析：根据文章内容可知在马丘比丘，游客可以沿着印加小径徒步旅行，并观赏古代遗址。因此选项中提到的两个活动都是游客可以做的事情。
教学反思：
在本节课中，学生的参与度和学习积极性较高。通过使用多媒体资料和图片展示，激发了学生对秘鲁的兴趣，并且通过小组讨论和合作学习的方式，让学生们尝试根据不同人物的兴趣特点制定旅行计划。
然而，教学中依然存在一些问题。首先，在设计活动时，可能要更多地考虑学生的学习需求，让任务更具挑战性和实践性，以提高学生的综合能力。其次，需要更加注重学生的学习情感和学习方法的培养，让学生在探索中愉悦学习。
为了改进教学，我打算在以后的教学中，结合学生的实际需求，选择更多具有代表性的旅游目的地，以提高学生的参与度和学习兴趣。此外，我也会更加注重学生的学习情感和学习方法的培养，让学生从过程中享受学习的乐趣。最后，我还会寻找更多的教学资源和工具，以提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。总之，通过不断地反思和改进，我相信我的教学能力和教学效果都能够不断提高。
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