资源简介

(共23张PPT)
六年级上册第三单元统编版
宇宙生命之谜
第一课时
11.
学习任务一
激发兴趣 导入新课
“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”
学习任务二
初读课文 学习字词
读词正音
发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养 沧海一粟
沧海一粟：粟，谷子。大海中的一粒谷子，形容非常渺小。
规范书写
谜
倾
漠
磁
抵
御
尚
素
揭
斑
氧
mí
jiē
bān
shàng
yǎng
qīng
mò
cí
sù
dǐ
yù
燥
zào
盗
péi
dào
培
“倾”中间“匕”字，先写横，再写竖提；最后一笔是点。
组词：
倾听 倾向、倾斜、倾诉、倾销
倾
规范书写
斑
“斑”字注意中间的“文”最后一笔要变成点。
组词：
斑斓、斑马、斑点、一斑、色斑
规范书写
御
右半部分的“卸”，其左半部分最后一笔是提，注意提的左边要出头。
组词：防御、抵御、御用、御寒、御史
规范书写
辨别形近字
斑（斑点）
班（班级）
燥（干燥）
躁（急躁）
揭（揭示）
竭（筋疲力竭）
抵（抵抗）
砥（中流砥柱)
学习任务三
阅读重点段落，提取关键信息
自主阅读
请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”
理清脉络
第一部分（1自然段）
提出问题——从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
分析问题——宇宙有没有生命。
第二部分（2-9自然段）
得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
第三部分（10自然段）
默读课文第2—9自然段，找出每段的中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括这段话的意思，或者勾画出关键词，提取关键信息。
从第2自然提取的关键信息是地球绝不是有生命存在的唯一天体。
从第3自然提取的关键信息是天体上有生命生存必备的四个条件。
从第4自然提取的关键信息是水星等六大天体不可能有生命存在。
从第5自然提取的关键信息是火星与地球有不少相似之处。
从第6自然提取的关键信息是探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
从第7自然提取的关键信息是火星上生命难以存在。
从第8自然提取的关键信息是在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
从第9自然提取的关键信息是陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。
课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
整体感知
提出问题——地球之外有没有生命存在？
分析问题——宇生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。
得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。
课堂小结
不同的阅读目的，可以采用不同的阅读方法。
其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。
学习任务四
梳理阅读方法，交流收获
这篇文章提供的材料只到1975年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？
查找相关的资料，核实材料中的数字是否准确，核实材料中的例子是否真实，对比材料中的研究成果。
为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法
阅读内容 阅读方法
为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法
阅读内容 阅读方法
第2、5、8、9自然段
第3自然段
第4、6自然段
第8自然段
寻找中心句
图画关键词
提取关键信息
查找相关资料
有目的地阅读
浏览内容法
提取关键信息法
勾画段意法
对比筛选法
查找资料法
段意概括法
是否有生命存在
宇宙生命之谜
火星探测
探索宇宙
永不止步
理论上存在
提出问题
分析问题
生命存在四个条件
一直探索
探求结论
板书设计
课堂小结
本文是一篇说明文，抓住了每段的中心内容，了解了全文按“提出问题——分析问题——得出结论”的顺序来说明的。借助旁批的提示进行有目的的阅读。

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