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第一课 亚非大河文明（3）
——古代印度
【学习目标】
了解印度的自然环境特征。
了解古代印度的种姓制度，了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。
理解自然条件对人类文明的培育和制约作用。
【学习重点、难点】
学习重点：印度的种姓制度
学习难点：佛教的产生及传播对人类文明的影响。
一、自主先学。预习课本7-9页，完成下面填空。
1. 在南亚次大陆上，有两条重要的河流， ( http: / / www.21cnjy.com )一条是 ，一条是 。给这个地区农业发展带来的的优越条件有 和
2.约公元前 年，印度河 ( http: / / www.21cnjy.com )流域开始出现城市国家。后来，来自中亚的 人侵入南亚次大陆，征服了当地的居民。
3. 印度的“种姓制度”
等级名称 社会阶层 职责和义务
第一等级：
第二等级：
第三等级：
第四等级：
4、佛教的创立和传播
佛教的创立
时间地点 创始人 佛教诞生的原因 教 义
佛教的传播
北传佛教：向北经中亚→（ ）→( )和（ ）
佛教
南传佛教：向南传入我国傣族地区、（ ）、（ ）、（ ）
二、合作探究，解决问题。
材料：2006年某国一村落，集体烧死该村一位少女，因为该少女未经父母同意与低种姓男子结婚，在结婚当天被父母抓回，经全村决定烧死该少女。
该国是哪个国家？为什么该少女会被烧死？源于那一制度？是如何规定的？
该男子祖先是理发师，那该男子属于哪一等级？被烧死的少女是哪一等级？
该制度合理吗？其实质是什么？
4. 该事件说明什么？你认为该制度是否该继续存在吗？如果你是法官你会怎么做？请说明理由。
三、课堂小结
方式一：根据本节课所学知识，补全下面的知识树。
四、课堂检测
1．如果你生活在古代印度，下列情况中，最后可能碰到的是（B）
A．那里的人们最早开始种植粟
B.商人的女儿与官吏禁止通婚，等级制度森严
C.很多手工业者从事青铜铸造业
D.柏拉图在和学生们探讨哲学问题
2.古代印度严格等级制度中，从事农业、牧业、渔业的人属于(C　)
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
3．我们在现实生活中经常用到阿拉伯数字，阿 ( http: / / www.21cnjy.com )拉伯数字的广泛使用也直接促进了数学和自然科学的发展。对阿拉伯数字的发明和创制作出重要贡献的有 （ B ）
①印度人 ②中国人 ③阿拉伯人 ④希腊人
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
4．有一首歌这样唱道：“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟，西天取经上大道……”其中的“经”产生于 ( A )
A．公元前6世纪 B．公元6世纪
C．公元前3世纪 D．公元3世纪
5． 阅读材料，回答问题
每当我们游览某种宗教的建筑时，发现最大、最宏伟的建筑是大雄宝殿，里面往往有一尊很大的佛像，如下图
( http: / / www.21cnjy.com )
1.这是什么宗教的建筑？该宗教产生于什么时候？创始人是谁
佛教。产生于公元前6世纪。乔达摩·悉达多
2.“大雄”指的是谁？
释迦牟尼
3.该宗教宣扬什么？反对什么？其基本教义是什么？
宣扬“众生平等”，反对婆罗 ( http: / / www.21cnjy.com )门的等级制度。认为人的生老病死都是苦的，苦的根源在于人有欲望，因此只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能达到“极乐世界”。
4.描述该宗教的传播路线
向北经中亚传入中国内地，然后通过中国传 ( http: / / www.21cnjy.com )到朝鲜半岛和日本等，这支佛教称为北传佛教。向南传入我国傣族地区以及斯里兰卡、缅甸和泰国等国，称南传佛教。
五、布置作业
【作业】作业本 P4 1-5题
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