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科学大单元教学设计模板
单元主题 创新与设计
课标依据： 【学段目标】 科学观念：知道简单的设计问题存在限制条件，并有多种设计方案。 科学思维：初步掌握重组思维、发散思维、突破定势等创造性思维的基本方法，能基于具体事务外在特征展开想象，突破生活中常见问题的思维定势，提出具有一定新颖性和合理性的观点，针对事物的外在特征进行设计，并对方案进行初步的科学分析。 探究实践：能在能在教师引导下，提出课探究的科学问题；初步具有根据具体现象与事物提出探究问题，基于已有经验和知识制定探究计划的能力；能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，作出自我评价和调整；能在教师引导下，对学习过程和学习结果进行总结反思，养成良好的习惯。 态度责任：在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物，能如实记录和报告观察与实验的信息，具有基于事实表达观点的意识；尝试用不同思路和方法完成探究与实践，愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探究活动；了解科学技术对人类生活方式和生产方式有影响。 【课程内容】 核心概念学习内容学业要求教学提示 12技术、工程与社会 技术与工程创造了人造物，工程的核心是建造；技术与工程改变了人们的生产和生活。知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成，知道中国主要的大科学工程。 能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用；能说出一些工程中的主要系统和中国的一些大科学工程。引导学生在解决问题的过程中感受技术与工程的基本特点；在教学中，学生可以利用技术与工程的方法和流程，完成作品设计和制作，形成一个系统。13工程的关键是设计定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准；利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各种影响因素间的关系；基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。能提出满足一定限制条件的简单工程问题，指导验收标准，了解设计方案中各种因素间的关系；能基于所学科学知识，应用创造性思维的基本方法提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案；乐于尝试多种设计方案，初步具有质疑、创新的态度；知道技术与工程需要实事求是，能如实记录相关信息和正确对待作品的态度。引导学生在解决问题的过程中感受处理工程问题的规范性、解决方案的多样性，从修改图纸开始，有目的性地改进作品；实践中创设符合学生年龄特点的真实情景中的工程问题；注重训练学生工程实践能力；让学生通过亲身体验，发展实践能力与创新能力；评价多元化；培养团队合作精神；开展丰富多样的展示交流。
单元内容: 本单元是五年级下册第七单元的内容，把单元及不同版本教材进行整合，以“我们的住宅”为大任务，通过欣赏《蟋蟀的住宅》导入，认识工程、了解工程建造、设计指挥台3个子任务。学生很难理解什么是工程，关于工程基本概念的建立，最先源于我们生活中的住房，它是学生在日常生活中接触最多的建造工程，学生在生活中通过认识自己身边的住房，延伸到大工程，进而整合各种不同工程建造过程中的相似步骤，简单设计出指挥台。青岛版教材本单元以创新与设计为主题，分为三个课时，分别为《我们的住宅》、《展示创意》、《照明拖鞋》。我们在探究时参考了科教版科学六年级下册第一单元围绕小小工程师这一主题，分为《了解我们的住房》、《认识工程》、《建造塔台》、《设计塔台模型》、《制作塔台模型》、《测试塔台模型》、《评估改进塔台模型》。我们根据科学课程标准，将教材重新整合，最后定稿。构思时，为了让教学更有趣味性，我们借鉴四年级语文《蟋蟀的住宅》一课导入，孩子们更感兴趣。 实现学段：5-6年级有关12.1技术与工程创造了人造物，工程的核心是建造。12.2技术与工程改变了人们的生产和生活。13.1工程需要定义和界定13.2工程的关键是设计。
单元学情: 本单元内容为创新设计，关于房屋内部构造和工程构造方面前面的教学中没有涉及到相关内容，但学生在生活中每天都会住在房子里面，购房宣传册上也都有相关的设计图，学生通过生活中的观察对房屋有了初步感知，为本单元的学习打下基础。 在工程设计领域，三年级上册通过第七单元《设计与发明》已经对设计有了初步了解，了解了大型工程，为本单元的学习打下基础。本单元中梳理大型工程的相似步骤和指挥台的优化创新对学生来说有难度，为了突破学习障碍，我们可以通过小组合作，实践探究，上网查资料等方式，将单元内容进行整合，将不同版本教材进行整合，以任务驱动等方式，以《蟋蟀的住宅》为导入点，激发学生学习兴趣，让学生在探究中学会工程设计。
单元目标: 结合课标学段目标及课程内容要求，从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个核心素养角度分析说明目标。 科学观念： 1.初步认识到住房都有一定的结构，根据需求不同结构也会有差异。 2.初步认识到住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统构成。 3.初步认识工程需要经历一定的建造过程，每一个过程都很重要，需要合作。 4.工程建设需要在一定的限制下完成，要经历相类似的建设过程。 5.认识到一项工程的设计需要考虑到各因素之间的关系。 科学思维 1.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。 2.通过对具体工程的分析，进一步认识到科学技术与工程的相互关系。 3.通过实践感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。 探究实践 1.结合《蟋蟀的住宅》一课，总结出蟋蟀的住宅的特点和建造过程。 2.结合自己家的住宅，说出住房基本结构，以及采光、供水、供暖等主要系统。 3.通过阅读资料，知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决的。 4.根据工程案例，归纳出工程建设的相似步骤。 5.能够考虑到建造指挥台所涉及的各个因素。 6.画出指挥台的简图，并用文字说明。 态度责任 1.对了解住房由浓厚的学习兴趣。感受同伴沟通交流的重要性，乐于分享。 2.认识到工程建设的艰难，产生敬畏之情，进一步激发做一名小小工程师的愿望。 3.积极参与设计，能够综合小组成员的意见，形成集体的观点。
单元评价任务： 1.通过回顾《蟋蟀的住宅》让学生总结出蟋蟀住宅的特点和怎样建成的。 2.观察自己家的房屋，探究房屋的构造和系统。 3.认识房屋建造过程。 4.通过了解港珠澳大桥的建造过程，让学生梳理工程建设过程的相似步骤。 5.让学生分组设计自己满意的操场指挥台。通过作品展示和讲解小组作品进行交流，并反思优化改进作品。 6.选出优秀作品。 设计指挥台项目评价量表 项目1分2分3分自评组内互评设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但比较混乱。合理设计了文字和图画说明，设计结构表述合理。 分工合作分工不明确，每个成员不知道应该做什么。有基本分工，但是分工不系统或分工不彻底。有明确的分工且贯彻实施，每个成员安排了相应的任务，有组织地执行。指挥台设计没有达到规定高度，成本高，质量差高度合适，结构相对合理，所有小组中处于中间水平。达到高度，解雇合理，外形美观，价格合理，在所有小组中处于高水平。综合素养没有达成任务。任务基本完成，但是效果差。高效完成任务，而且效果好。
大单元整体实施: 单元的整体教学思路？教学结构图？ 创新与设计单元整体设计 大项目创新与设计学习任务任务要求学习内容学习活动课时子项目一认识工程1.欣赏蟋蟀的住宅 2.认识我们的住宅 3.了解房屋构造和系统 4.认识房屋建造过程。2子项目二了解工程建造1.了解港珠澳大桥建造过程。 2.梳理工程建设过程中的相似步骤。 3.了解大工程与科技进步的关系。3子项目三设计指挥台1.设计图纸 2.解说自己的创意 3.选出优秀作品2
课时设计
课题 《了解我们的住房》
课型 新授课（√ ） 复习课（ ） 试卷讲评课（ ） 其他课（ ）
教学内容分析 关于工程基本概念的建立，最先源于我们生活中的住宅，它是学生在日常生活中接触最多的建造工程，学生在生活中通过认识自己身边住房，初步认识工程的系统性、复杂性和科学性。 (
考虑因素
) (
设计图纸
) (
合作绘制
) (
优化方案
) (
展示作品
) (
解说自己的创意
) (
设计指挥台
) (
解说你自己的创意
) (
推选优秀作品
) (
小组评议
) (
教师点评
)
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析、学习本课时可能碰到的困难） 五年级的学生已经学过线段图、正方形、长方形等简单的平面图形，有了一定的画图能力和创新能力，这为本节课的学习奠定了基础。图形与空间的相关知识是学生更喜欢的，这也帮助学生更好的学习本节课知识，也为以后其他图形的学习奠定基础。 可能遇到的困难：学生水平不一，作图的标准性可能会相差较大。
3.学习目标确定（根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生能够做到的事情。可分条表述） 科学知识：了解指挥台的结构，明确指挥台的构造原理 科学观念：掌握绘制指挥台结构的方法，建立结构图与线段、平面图形之间的关系 探究实践：通过小组合作绘制指挥台的平面图、优化平面图 态度责任：能在对指挥台观察、了解的基础上，提出学生都感兴趣的问题，体验与人合作的快乐和科学探究的乐趣。
4.学习评价设计（评价任务）（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价 是单元学习过程性的评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生的学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。） （1）认真观察指挥台的形状，能说出它的特点和基本结构 （2）能独立或者合作绘制出指挥台的结构图 （3）能将老师的疑问或者要求，在指挥台的结构图中展现出来 （4）能对指挥台的相关知识提出感兴趣的问题，体验与人合作的快乐和科学探究的乐趣。 （5）了解创新与设计在生活中的应用。
5.学习过程 教师活动学习活动环节一：设计图纸1.图片导入 学生观察图片，（早期房屋、现代房屋、交通指挥亭、央视大楼，故宫、东方明珠），感受房屋的变化。 2.出示房屋结构图 （对学生的回答进行评价，对学生表述不正确的地方进行纠正，以鼓励为主。） 3.讲解房屋结构，使学生对房屋结构有进一步的认识。 4.引发疑问：要想设计漂亮的房屋，需要考虑那些因素呢？ 5.根据设想，学生自主设计指挥台，教师巡视，给与指导。 学生活动 1.认真观察图片，感受房屋的变迁过程，体验到社会和科技的进步。 2.学生观察结构图，小组交流体会，派代表回答感想。 3.学生积极思考需要考虑的因素，小组间激烈讨论，不断碰撞交流的火花。 生1：我觉得得考虑指挥台的大小 生2：我觉得要考虑指挥台的美观性 生3：我觉得要考虑指挥台的安全性 ……活动意图说明： 通过展示图片，引起学生的兴趣，激发学生的探索欲望，让学生充满自信的参与到学习中来；培养学生的表达能力。 环节二：解说自己的创意教师活动2 哪个小组分享一下自己的创作？ 考虑挺周全。 为什么要加护栏呢？ 讲的非常好，安全意识挺高，我看到好学同学都点头了，看来大家同意你的设计方案。 为什么要加个大雨伞呢？ 设计很人性化，值得大家学习。学生活动2 完成创作的小组，积极的将手举了起来，迫切表达自己小组的想法。 生1：我们小组设计的指挥台是这样的，这样设计的优点是高度低，上下方便； 生2：我们设计的指挥台是这样的，有台阶，这样设计的优点是视野开阔，能让更多的人员看到指挥； 生3：老师：我们组觉得指挥台加上护栏比较好； 我们组觉得加上护栏更安全一些。 生4：我们组觉得可以在指挥台的上方加一个大雨伞； 因为万一活动碰到下雨或者太阳很热，可以打开，让指挥人员更凉快一些。 ……环节三：思维拓展我们的指挥台，除了安全性外，大家能不能优化一下自己的设计方案，让指挥台更美化些？学生思考 生1：我觉得可以铺上地毯 生2：我觉得可以画上大家喜欢的画 生3：我觉得可以涂上颜色 生4：我觉得可以把指挥台的形状稍作改变，让它在周围环境中凸显出来 ……环节四：小组评议各小组对每个作品进行评议 教师对学生作品进行点评推选出优秀作品，张贴于展示区，供同学们欣赏，这也能激发其他同学的创作热情环节五：当堂小结这节课，同学们有哪些收获？学生当堂回顾反思本节课所学，形成知识架构。
活动意图简要说明绘制过程中，学生进行交流，合作一起寻找解决的办法，培养学生合作能力的同时，又培养学生的动手能力。在学生学习的基础上，进一步发散学生的思维，增强学生解决实际问题的能力。7.板书设计（板书完整呈现教学与活动的过程，最好能呈现建构知识的结果与思维发展的路径与关键点） 设计指挥台 了解结构原理 设计图纸 优化改进 创意展示及解说 推选优秀作品 8.作业与拓展学习设计（设计时要关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 本节课我们共同设计了指挥台的结构图，大家完成的非常好，有不同的想法，不同的设计风格，考虑很周全；大家下课后设计一副讲台的结构图，发挥自己的想象，使讲台的功能更多样化、更美观，让讲台变成一处大家喜欢的风景。特色学习资源分享、技术手段应用说明 利用视频剪辑软件，将适用于本节课的视频剪辑出来，突出教学重点，课件中视频及图片的应用，帮助学生直观的了解科技的发展，培养学生的自豪感。10.教学反思与改进（单节课教与学的经验总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
课时设计
课题 了解工程建造
课型 新授课（ √） 复习课（ ） 试卷讲评课（ ） 其他课（ ）
教学内容分析 《了解工程建造》是青岛版小学科学（六三制）三年级下册第七单元《设计与发明》、五年级下册第七单元《创新与设计》和教科版六年级下册第一单元第二课的综合。教科书从学生对子项目一认识工程作为基础，引出本课的学习。本课主要包含三个活动:第一个活动是让学生通过搜集、分析资料的方式了解港珠澳大桥的建设目的、意义，实际建设中受到的限制、挑战，以及工程师攻克难关的过程和勇于创新的精神。第二个活动是在了解房屋和港珠澳大桥的建设过程后，让学生采用归纳的方法对工程建设过程的相似步骤进行梳理。第三个活动是通过分析每一项工程的建设过程，让学生了解工程与科技进步的关系。
2.学习者分析 通过前一课的学习，学生已经对工程有了较高的学习兴趣，但是对于工程还不太了解。学生对于港珠澳大桥的认识大多来源于新闻报道，对具体的建造过程比较陌生。通过相关资料可以认识了解工程的相关信息，而建造桥梁只是诸多工程中的一种，以港珠澳大桥工程为案例，通过搜集资料、处理信息认识工程的复杂性。学生能够根据收集到的相关信息建立工程的基本概念。
3.学习目标确定 科学观念： 许多发明创造都源于对生活的观察，可以在自然界找到原型 工程建设需要运用相关科学知识和技术的支撑来完成。 工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程. 科学思维： 通过对具体工程的分析，进一步认识到科学技术与工程的相互关系。 通过对具体工程的分析，进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用，人类的好奇及 教学目标： 社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。 探究实践： 通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的 根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。 了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系态度责任
学习评价设计（评价任务） 通过观看视频小组讨论能够说出港珠澳大桥建设的原因，所面临的问题和是怎样解决的，并能够说出建造大桥的过程。 对比住宅和港珠澳大桥，能够说出工程建设的相似步骤。 （3）可以认识到只有科技的不断进步才能解决工程中遇到的实际问题。
5.学习过程 教师活动学习活动环节一：了解港珠澳大桥的建造过程教师活动1 播放港珠澳大桥的介绍视频，并补充资料。 布置小组任务，完成小组讨论卡。 学生活动1 小组讨论卡： 组长：为什么要建设港珠澳大桥？ 组员1：_________________________ 组长：大桥的建造所面临的限制和挑战有哪些？是怎样解决问题的？ 组员2：港珠澳大桥在建造中面临了____________________等问题，施工团队利用巧妙的设计和先进的技术，分别通过_____________________等方式解决了难题。 组长：建造大桥经历了哪些主要过程？ 组员3：经历了_____________________主要过程。 组长汇总发言。活动意图说明：引导学生将学习视角从住宅工程聚焦到港珠澳大桥工程。通过小组合作完成任务，进一步提升学生的学习兴趣。环节二：梳理工程建设过程的相似步骤教师活动2学生活动2对比住宅建造工程与港珠澳大桥建造工程，讨论并归纳工程建设的相似步骤，填写流程图。 (
实施建造
) (
测试模型并评估改进
) (
制作模型（画或写解决方案）
) (
在限制条件下并进行设计
) (
明确一个要解决的问题
)活动意图说明：通过住宅与港珠澳大桥的对比，引导学生思考，并采用归纳的方法，对工程的建设过程要经历怎呀那个的步骤进行提炼，形成总体认识。环节三：了解宏大工程与科技进步的关系教师活动3学生活动3课件出示“中国天眼”“鸟巢”“空间站”等图片及资料，说一说这些工程分别采用了哪些技术？这说明了什么？ 集体汇报卡： 主持人：工程与科学技术的关系是怎样的？ 小组1：我们认为___________________ ______________________。 活动意图说明：通过拓展我国的天眼、空间站等工程的建设情况，让学生认识到只有科技的不断进步才能解决工程中遇到的实际问题。
环节四：小结与拓展教师活动4学生活动4小结：课件出示知识架构。 拓展：展示埃菲尔铁塔的图片 小结：学生当堂回顾反思本节课所学。 拓展：同学们课后搜集有关埃菲尔铁塔的相关资料并思考：为什么经历了这么多风雨仍然如此稳固？活动意图说明：通过让学生课下主动探究，巩固所学知识。
6.板书设计 住宅 港珠澳大桥 工程建设的相似步骤: (明确一个要解决的问题） （在限制条件下进行设计) 制作一个模型(画或写解决方案) （测试这个模型，评估并改进） （实施建造）
作业设计 鸟巢国家体育场位于北京奥林匹克公园中心区南部，2003年12月24日开工建设，2008年3月完工，总造价22.67亿元。为 2008 年第 29 届奥林匹克运动会的主体育场，奥运期间承担了多项体育赛事。奥运会后成为北京市民体育活动及享受体育娱乐的大型专业场所。哀泉鸟巢时任副总经理负责设计技术管理工作，他说:“2003 年政府为了响应节俭办奥运的要求，要对鸟巢进行设计优化，将原来的设计概念中的可开合屋盖进行的取消，中间开口扩大，钢结构设计优化节省了近 7000 吨的钢结构，也保证了建设时间”。鸟巢将继续承担北京2022年冬季奥运会开闭幕式，将成为举办两次夏冬季奥运会的开闭幕式场馆。 (1)为什么要建造鸟巢 ( ） A.因为2008年奥运会比赛场地的需要 B.因为北京没有标志性的建筑 C.因为北京市民没有体育娱乐场所 D.因为北京冬奥会没有合适的场地 (2)在建造体育馆期间要是出现突发状况，应该( )。 A按照最初设计不变完成 B.根据实际需求进行改进 C.可以随时改变 D.可以随着技术的发展，可以优化设计方案
8.特色学习资源分享、技术手段应用说明 希沃白板
9.教学反思 本课时环节一通过让学生观看视频并阅读资料，提升了学生处理信息的能力。环节二让学生自己梳理、归纳住宅与港珠澳大桥建设过程的相似步骤，发展学生归纳总结的能力;另一方面，通过对箭头指向的思考，强化学生对设计的重要性认知，让学生认识到“工程的关键是设计”这一核心理念。环节三的资料展示，让学生感知到工程离不开大量的科学技术，同时工程也推动着科学技术的创新。拓展部分引导学生思考埃菲尔铁塔为什么如此牢固稳定，在激发学生学习工程的兴趣的同时，也为后面关于设计指挥台的学习做铺垫。
课时设计
课题 设计指挥台
课型 新授课（√ ） 复习课（ ） 试卷讲评课（ ） 其他课（ ）
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含正确的价值观念，医学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 《设计指挥台》在本单元的第三个课时，是在学生熟悉了房屋的结构，了解了我国伟大工程的基础上，进一步发挥学生的创新创造能力，进而自行设计指挥台、优化指挥台。培养学生的创新创造能力，使学生体验设计与创新，感受成功的喜悦。 (
考虑因素
) (
合作绘制
) (
设计图纸
) (
优化方案
) (
展示作品
) (
解说自己的创意
) (
设计指挥台
) (
解说你自己的创意
) (
推选优秀作品
) (
小组评议
) (
教师点评
)
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析、学习本课时可能碰到的困难） 五年级的学生已经学过线段图、正方形、长方形等简单的平面图形，有了一定的画图能力和创新能力，这为本节课的学习奠定了基础。图形与空间的相关知识是学生更喜欢的，这也帮助学生更好的学习本节课知识，也为以后其他图形的学习奠定基础。 可能遇到的困难：学生水平不一，作图的标准性可能会相差较大。
3.学习目标确定（根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生能够做到的事情。可分条表述） 科学知识：了解指挥台的结构，明确指挥台的构造原理 科学观念：掌握绘制指挥台结构的方法，建立结构图与线段、平面图形之间的关系 探究实践：通过小组合作绘制指挥台的平面图、优化平面图 态度责任：能在对指挥台观察、了解的基础上，提出学生都感兴趣的问题，体验与人合作的快乐和科学探究的乐趣。
4.学习评价设计（评价任务）（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价 是单元学习过程性的评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生的学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。） （1）认真观察指挥台的形状，能说出它的特点和基本结构 （2）能独立或者合作绘制出指挥台的结构图 （3）能将老师的疑问或者要求，在指挥台的结构图中展现出来 （4）能对指挥台的相关知识提出感兴趣的问题，体验与人合作的快乐和科学探究的乐趣。 （5）了解创新与设计在生活中的应用。
5.学习过程 教师活动学习活动环节一：设计图纸1.图片导入 学生观察图片，（早期房屋、现代房屋、交通指挥亭、央视大楼，故宫、东方明珠），感受房屋的变化。 2.出示房屋结构图 （对学生的回答进行评价，对学生表述不正确的地方进行纠正，以鼓励为主。） 3.讲解房屋结构，使学生对房屋结构有进一步的认识。 4.引发疑问：要想设计漂亮的房屋，需要考虑那些因素呢？ 5.根据设想，学生自主设计指挥台，教师巡视，给与指导。 学生活动 1.认真观察图片，感受房屋的变迁过程，体验到社会和科技的进步。 2.学生观察结构图，小组交流体会，派代表回答感想。 3.学生积极思考需要考虑的因素，小组间激烈讨论，不断碰撞交流的火花。 生1：我觉得得考虑指挥台的大小 生2：我觉得要考虑指挥台的美观性 生3：我觉得要考虑指挥台的安全性 ……活动意图说明： 通过展示图片，引起学生的兴趣，激发学生的探索欲望，让学生充满自信的参与到学习中来；培养学生的表达能力。 环节二：解说自己的创意教师活动2 哪个小组分享一下自己的创作？ 考虑挺周全。 为什么要加护栏呢？ 讲的非常好，安全意识挺高，我看到好学同学都点头了，看来大家同意你的设计方案。 为什么要加个大雨伞呢？ 设计很人性化，值得大家学习。学生活动2 完成创作的小组，积极的将手举了起来，迫切表达自己小组的想法。 生1：我们小组设计的指挥台是这样的，这样设计的优点是高度低，上下方便； 生2：我们设计的指挥台是这样的，有台阶，这样设计的优点是视野开阔，能让更多的人员看到指挥； 生3：老师：我们组觉得指挥台加上护栏比较好； 我们组觉得加上护栏更安全一些。 生4：我们组觉得可以在指挥台的上方加一个大雨伞； 因为万一活动碰到下雨或者太阳很热，可以打开，让指挥人员更凉快一些。 ……环节三：思维拓展我们的指挥台，除了安全性外，大家能不能优化一下自己的设计方案，让指挥台更美化些？学生思考 生1：我觉得可以铺上地毯 生2：我觉得可以画上大家喜欢的画 生3：我觉得可以涂上颜色 生4：我觉得可以把指挥台的形状稍作改变，让它在周围环境中凸显出来 ……环节四：小组评议各小组对每个作品进行评议 教师对学生作品进行点评推选出优秀作品，张贴于展示区，供同学们欣赏，这也能激发其他同学的创作热情环节五：当堂小结这节课，同学们有哪些收获？学生当堂回顾反思本节课所学，形成知识架构。
活动意图简要说明绘制过程中，学生进行交流，合作一起寻找解决的办法，培养学生合作能力的同时，又培养学生的动手能力。在学生学习的基础上，进一步发散学生的思维，增强学生解决实际问题的能力。7.板书设计（板书完整呈现教学与活动的过程，最好能呈现建构知识的结果与思维发展的路径与关键点） 设计指挥台 了解结构原理 设计图纸 优化改进 创意展示及解说 推选优秀作品 8.作业与拓展学习设计（设计时要关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 本节课我们共同设计了指挥台的结构图，大家完成的非常好，有不同的想法，不同的设计风格，考虑很周全；大家下课后设计一副讲台的结构图，发挥自己的想象，使讲台的功能更多样化、更美观，让讲台变成一处大家喜欢的风景。特色学习资源分享、技术手段应用说明 利用视频剪辑软件，将适用于本节课的视频剪辑出来，突出教学重点，课件中视频及图片的应用，帮助学生直观的了解科技的发展，培养学生的自豪感。10.教学反思与改进（单节课教与学的经验总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
分课时学历案一《认识住宅》
单元名称：创新与设计 第一课时名称：认识住宅
【课程标准】 12.1技术与工程创造了人造物，工程的技术核心是建造 [五六年级进阶学习目标：知道利用技术和工程能提高生产效率和工作效率] 【学习目标】 通过阅读《蟋蟀的住宅》一课，能知道蟋蟀住宅的特点和建造过程。 通过观察分析，初步认识到住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。 初步认识到住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。 初步认识到工程需要经历一定的建造过程，每个环节都很重要。 【评价任务】 完成任务一中的活动3，完成检测（检测目标1） 完成任务二中的活动3，完成检测（检测目标2） 完成任务三中的活动2，完成分类（检测目标3） 完成总体评价后进行自评和互评。（检测目标4） 【学习过程】 任务一：欣赏蟋蟀的住宅 1.蟋蟀的住宅有什么特点？ 2.蟋蟀的住宅是怎样建成的？ 3.阶段小结：蟋蟀的住宅特点是________,它是_________建成的。（检测目标1） 任务二：了解我们的住宅 1.在生活中，住房是我们每天生活的地方，你知道房子是怎么建造出来的吗？ 2.学生根据自己看到的建造过程，其他同学补充。 3.展示住房图片，让学生说出住房除了在建造上有相似的地方，说出其他方面的共同点。（检测目标2） 任务三：了解房屋构造和系统 1.住房有哪些基本结构？ (
可以这样分类：
用于支撑作用的：
用于日常生活的：
用于装饰的：
) 2.将门窗、灯、桌椅板凳、水管、电网等基本设施进行分类。（检测目标3） （也可以按照其他方式分类） 3.房屋有哪些系统构成？ 4.认识住房的建造过程。 认识工程的成功标准（检测目标4） 内容标准表现标准自评（1-5颗星）互评（1-5颗星）欣赏蟋蟀住宅说出特点、建造过程了解我们的住宅说出房子的建造过程、说出房屋的其他共同点了解房屋系统能说出房屋由哪些基本系统构成认识房屋的建造过程能够说出房屋建造过程（选址、设计、建造等）
【研讨】 1.一套住房包括哪些基本结构和系统？ 2. 在住房的建造过程中，哪些工作阶段最重要？为什么？ 【拓展】 出示我国著名工程（中国天眼、“神州”飞船、中国高铁等），让学生搜集这些工程建造过程的相关资料，下节课同学们分享。 【学后反思】
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