资源简介

(共18张PPT)
彩墨脸谱
人教版小学美术五年级上册
重庆市优质课程资源
你对脸谱都有哪些了解？
你对脸谱都有哪些了解？
你对脸谱都有哪些了解？
视 频
脸谱的演变/涂面化妆（素面：生、旦|花面：净、丑）
《甘露寺》中的刘备
（生行）
《雏凤凌空》中的杨排风
（旦行）
《芦花荡》中的张飞
（净行）
《女起解》中的崇公道
（丑行）
欣赏感知
我们还可以通过哪些角度了解脸谱？
《取洛阳》郝寿臣饰马武
《红逼宫》郝寿臣饰司马师
《铡美案》安平饰演包拯
色 彩
图 案
包拯的脸谱造型
合肥包公祠里的包拯
生活中的包拯和脸谱中的形象有何不同？
对比观察
夸张
生活中的包拯和脸谱中的形象有何不同？
包拯的脸谱造型
合肥包公祠里的包拯
夸张
脸谱为什么要夸张色彩和图案？说说你的理由？
包拯的脸谱造型
合肥包公祠里的包拯
交流讨论
历史中关羽的形象
关羽的脸谱造型
包拯的脸谱造型
合肥包公祠里的包拯
欣赏探究
脸谱的色彩和图案
表里如一
色 彩
图 案
表现人物角色的个性特征
（性格、身份以及内心活动）
写
实
写
意
夸张
技法回顾
教师示范
请结合彩墨画的用笔用墨知识，从色彩和图案方面构思和表现一幅脸谱作品。
艺术实践
1.我使用（ ）的色彩和（ ）的图案表现了人物的（ ）特征。
A 走进剧院观看表演
2.我了解脸谱的知识：
B 阅读戏曲知识书籍
C 参加戏曲社团
赏析评价
脸谱，不仅存在于舞台…………
知识拓展《彩墨脸谱》教学设计
课型 造型.表现 课时 2 设计人
学习目标 1.了解京剧脸谱艺术特点及其鲜明的思想性和艺术性，并学会用彩墨的方法表现脸谱。 2.通过观察体验，探究脸谱艺术特点、感知彩墨画用笔用墨的表现形式，学会运用彩墨的方法表现脸谱。 3.学生能通过探究、体验、实践等活动，了解京剧脸谱的艺术特点，感受脸谱造型活动的乐趣，并对传统文化产生兴趣。
重点难点 1.了解中国京剧脸谱色彩、谱式的艺术特点。 2.用彩墨画的方式创作脸谱。
教学用具 师：课件、视频、脸谱 生：课前资料、毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具
任务环节 教师活动 学生活动 目标达成与 评价要点
一、视频激趣导入 1.视频：《说唱脸谱》片段这小小的脸谱是不仅是戏剧艺术中重要的表演辅助手段之一，更反映了中国传统文化的内涵。 2.导入课题：《彩墨脸谱》 观看视频，感知京剧艺术形式。 学生能通过观看视频感知京剧艺术形式。
二、了解脸谱基础知识 1.你对脸谱都有哪些了解呢？ 播放视频（脸谱艺术） 2.通过视频，你收获了脸谱的哪些知识？ 以问题为导向，从视频中提取关键信息。 学生能带着问题从视频中找寻答案，并能大方的用语言表述。
三、探究脸谱艺术语言 脸谱作为我国优秀传统文化，知识非常丰富。 1.图片欣赏：我们还可以从哪些角度了解脸谱呢？ 色彩、图案 2.对比观察：生活中的包拯和脸谱中的形象有何不同？ 3.讨论思考：脸谱为什么要夸张色彩和图案？有何特殊意义？ 4.观看视频：了解脸谱的用色和图案意义。 5.教师总结： 脸谱是写实和写意的艺术。 1.学生欣赏图片读取相关信息。 2.学生对比观察，找出不同。 3.思考探究脸谱色彩和背后的寓意。 学生能调动已有美术知识存储，通过对比观察、联系比较探究脸谱色彩和图案的寓意。
四、尝试彩墨表现脸谱 脸谱和中国画作为优秀传统艺术一起，值得我们学习和传承。 回忆用笔用墨知识。 教师微课示范彩墨脸谱。 学生回忆既有笔墨知识，观看教师示范。 学生能通过观看教师示范，调动已有笔墨记忆，尝试表现彩墨脸谱。
五、创意实践绘制脸谱 1.作业布置： 结合彩墨画的用笔用墨知识，从色彩和图案方面构思和表现一幅脸谱作品。 2.学生作业，教师巡视辅导。 根据教师出示作业要求，完成创意实践表现脸谱。 学生能根据作业要求，用彩墨个性化表现脸谱。
六、作业展示与评价 1.集中在长卷中展示作业。 2.自主展评介绍作品主题和创意。 3.同学互选吸引自己的作品展开自评与互评。 1.学生自主上台参与展示。 2.学生展开自评与互评。 学生能大方用语言展示和介绍作品，并结合作业要求展开评价。
七、课后拓展 课后可以通过走进剧院、自主阅读、参加戏曲社团，体会脸谱艺术的魅力。 学生自主选择了解脸谱艺术的方式。 学生能选择自己感兴趣的方式继续课后了解脸谱
板书设计 彩墨脸谱 写实 写意
教学反思

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