资源简介
(共18张PPT)
彩墨脸谱
人教版小学美术五年级上册
重庆市优质课程资源
你对脸谱都有哪些了解?
你对脸谱都有哪些了解?
你对脸谱都有哪些了解?
视 频
脸谱的演变/涂面化妆(素面:生、旦|花面:净、丑)
《甘露寺》中的刘备
(生行)
《雏凤凌空》中的杨排风
(旦行)
《芦花荡》中的张飞
(净行)
《女起解》中的崇公道
(丑行)
欣赏感知
我们还可以通过哪些角度了解脸谱?
《取洛阳》郝寿臣饰马武
《红逼宫》郝寿臣饰司马师
《铡美案》安平饰演包拯
色 彩
图 案
包拯的脸谱造型
合肥包公祠里的包拯
生活中的包拯和脸谱中的形象有何不同?
对比观察
夸张
生活中的包拯和脸谱中的形象有何不同?
包拯的脸谱造型
合肥包公祠里的包拯
夸张
脸谱为什么要夸张色彩和图案?说说你的理由?
包拯的脸谱造型
合肥包公祠里的包拯
交流讨论
历史中关羽的形象
关羽的脸谱造型
包拯的脸谱造型
合肥包公祠里的包拯
欣赏探究
脸谱的色彩和图案
表里如一
色 彩
图 案
表现人物角色的个性特征
(性格、身份以及内心活动)
写
实
写
意
夸张
技法回顾
教师示范
请结合彩墨画的用笔用墨知识,从色彩和图案方面构思和表现一幅脸谱作品。
艺术实践
1.我使用( )的色彩和( )的图案表现了人物的( )特征。
A 走进剧院观看表演
2.我了解脸谱的知识:
B 阅读戏曲知识书籍
C 参加戏曲社团
赏析评价
脸谱,不仅存在于舞台…………
知识拓展《彩墨脸谱》教学设计
课型 造型.表现 课时 2 设计人
学习目标 1.了解京剧脸谱艺术特点及其鲜明的思想性和艺术性,并学会用彩墨的方法表现脸谱。 2.通过观察体验,探究脸谱艺术特点、感知彩墨画用笔用墨的表现形式,学会运用彩墨的方法表现脸谱。 3.学生能通过探究、体验、实践等活动,了解京剧脸谱的艺术特点,感受脸谱造型活动的乐趣,并对传统文化产生兴趣。
重点难点 1.了解中国京剧脸谱色彩、谱式的艺术特点。 2.用彩墨画的方式创作脸谱。
教学用具 师:课件、视频、脸谱 生:课前资料、毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具
任务环节 教师活动 学生活动 目标达成与 评价要点
一、视频激趣导入 1.视频:《说唱脸谱》片段这小小的脸谱是不仅是戏剧艺术中重要的表演辅助手段之一,更反映了中国传统文化的内涵。 2.导入课题:《彩墨脸谱》 观看视频,感知京剧艺术形式。 学生能通过观看视频感知京剧艺术形式。
二、了解脸谱基础知识 1.你对脸谱都有哪些了解呢? 播放视频(脸谱艺术) 2.通过视频,你收获了脸谱的哪些知识? 以问题为导向,从视频中提取关键信息。 学生能带着问题从视频中找寻答案,并能大方的用语言表述。
三、探究脸谱艺术语言 脸谱作为我国优秀传统文化,知识非常丰富。 1.图片欣赏:我们还可以从哪些角度了解脸谱呢? 色彩、图案 2.对比观察:生活中的包拯和脸谱中的形象有何不同? 3.讨论思考:脸谱为什么要夸张色彩和图案?有何特殊意义? 4.观看视频:了解脸谱的用色和图案意义。 5.教师总结: 脸谱是写实和写意的艺术。 1.学生欣赏图片读取相关信息。 2.学生对比观察,找出不同。 3.思考探究脸谱色彩和背后的寓意。 学生能调动已有美术知识存储,通过对比观察、联系比较探究脸谱色彩和图案的寓意。
四、尝试彩墨表现脸谱 脸谱和中国画作为优秀传统艺术一起,值得我们学习和传承。 回忆用笔用墨知识。 教师微课示范彩墨脸谱。 学生回忆既有笔墨知识,观看教师示范。 学生能通过观看教师示范,调动已有笔墨记忆,尝试表现彩墨脸谱。
五、创意实践绘制脸谱 1.作业布置: 结合彩墨画的用笔用墨知识,从色彩和图案方面构思和表现一幅脸谱作品。 2.学生作业,教师巡视辅导。 根据教师出示作业要求,完成创意实践表现脸谱。 学生能根据作业要求,用彩墨个性化表现脸谱。
六、作业展示与评价 1.集中在长卷中展示作业。 2.自主展评介绍作品主题和创意。 3.同学互选吸引自己的作品展开自评与互评。 1.学生自主上台参与展示。 2.学生展开自评与互评。 学生能大方用语言展示和介绍作品,并结合作业要求展开评价。
七、课后拓展 课后可以通过走进剧院、自主阅读、参加戏曲社团,体会脸谱艺术的魅力。 学生自主选择了解脸谱艺术的方式。 学生能选择自己感兴趣的方式继续课后了解脸谱
板书设计 彩墨脸谱 写实 写意
教学反思
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