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《大家排好队》第一课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同：认识公共秩序和人们生活的密切关系。
道德修养：懂得遵守公共秩序是维持正常社会的基本条件，是社会文明的体体现。
法治观念：结合社会生活实际，了解排队的基本行为规则。
健全人格：在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的基本行为规则。
责任意识：感受集体活动中秩序的重要性，懂得在公共场所要自觉排队，做一个讲文明有教养的人。
话题一 “还是排队好”教学反思：
只有真实的生活体验才会产生真实的感受。这一环节学生前后两次到前台领取本子的真实感受，是这一节课成败的关键。当然，教师也可以根据本班的实际情况，采用其他活动、核心目标就是让学生体验到排队和不排队的不同。
这一环节教师的设计有两个亮点，第一个亮点是请学生拓展生活，发现不排队造成的混乱、这样有助于学生调取更多的生活经验，使其感受更加充分。第二个亮点是用醒目的幻灯片将惨痛的教训明示出来，让学生的心灵得到震撼，并充分地感受到生活中的一次不排队竟能造成这么大的惨案。
告知学生学校中需要排队的地方最为重要，因为有的小学人数多，空间小，如果不排队很容易出现危险。尤其是上下楼梯，一旦拥挤有人绊例，可能后果不堪设想。教师不仅关注到了这一点，而且让学生很具体地分析什么时候楼梯上人最多，那就是上操时、下课时、放学时。不仅如此，教师还继续引导学生分析为什么要走右侧、使其意识到这样上下楼梯就不会有冲撞，危险的可能性就降到了最低，这一点补充得非常好!
从校内排队拓展到乘扶手电梯一定要站到右侧，也是对生活的升华。 乘坐扶梯时靠右侧站，留出左侧为急需通道，一是方便想快走的人的急需，二是满足特殊情况下的急需这一规则方便别人，也避免了意外情况的发生。我们要让现在的学生更有人文情怀，更懂规则和情理，就应该把排队的教学内容拓展到这样细致的程度。

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