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《大家排好队》第二课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同：认识公共秩序和人们生活的密切关系。
道德修养：懂得遵守公共秩序是维持正常社会的基本条件，是社会文明的体体现。
法治观念：结合社会生活实际，了解排队的基本行为规则。
健全人格：在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的基本行为规则。
责任意识：感受集体活动中秩序的重要性，懂得在公共场所要自觉排队，做一个讲文明有教养的人。
话题二 “那些地方需要排队”和“怎样排队好”教学反思：
这节课上得很顺利。首先教学一开始的体验活动就开展得很成功。学生体验得很真实，因此讨论得就很热烈，学生也都能说出自己的真实感受。关于排队的问题，大家认识得很深刻。那就是排队就要有秩序，排队就是文明的象征。不排队就会混乱，不排队就是不文明。有了对排队的深刻认识，再认识哪些地方要排队，怎样排队好就很容易理解了。
其实刚进教室时，我心里是有些担心的，因为规则教育较抽象，易变成空洞的说教，也是学生最不愿意听的课。这节课根据教材的设计思路，通过活动体验的方式，让规则教育没有了说教。而且我发现学生其实对规则有自己的想法，也能够根据情境进行理性分析，效果比预想得要好。
学生的讨论也带给我启发，他们看问题的方式有时真的不一样。比如，他们会说:“如果你在前面排队，这时来了好朋友，你让他插进来了，然后又来一个好朋友， 你怎么办呢 你肯定不好意思再让他插进来了。你让一个人插队，遇特殊情况，别人能理解一下， 但你让几个人插队，那肯定太不公平了!可如果没让后来的朋友插进来，就显得你好像更喜欢前面的朋友，那后面的朋友会不高兴的。”这种想法，我上课前还真没有想到。从学生的感受中，我们可以找到教学的生成点，让教学有的放矢，有现实意义。

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