资源简介

《拜占庭帝国和<查士丁尼法典>》教学设计
教学目标
1.通过研读材料，分析《罗马民法大全》的内容。 2.通过观察地图，说出拜占庭文明的历史地位。 3.通过联系实际，感悟文明在扬弃中不断发展。
教学内容
教学重点： 1.《罗马民法大全》的内容和影响。 2.拜占庭帝国的历史地位。
教学难点： 拜占庭帝国的历史地位。
教学过程
一、导入新课 微课导入：说到拜占庭帝国，同学们会感觉比较陌生，接下来我们一起通过刘老师制作的微课，来初步了解一下这个帝国吧！ 过渡：通过观看微课，相信同学们已经初步了解了拜占庭帝国的兴衰演变。不过，同学们有没有发现一个秘密：拜占庭帝国的都城在微课中有过两次更名，第一次是从拜占庭更名为君士坦丁堡，第二次是从君士坦丁堡更名为伊斯坦布尔。这更名的背后隐藏着哪些秘密呢？ 二、新课讲授 让我们先来看第一次更名。公元330年，罗马帝国皇帝君士坦丁大帝设立新都于拜占庭，后更名为君士坦丁堡。拜占庭这座曾经的移民城市一跃成为新的政治中心，6世纪，查士丁尼继位，这座城市更加稳定和谐地继续发展。成为新的政治中心后，为什么这座城市能得到如此巨大地跨越式地发展呢？这和《罗马民法大全》密不可分。 合作探究一：结合材料，说说《罗马民法大全》 的特点，谈谈对西欧其他新兴城市的影响。 材料一：《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，不再像以前那样把奴隶看作“会说话的工具”。 材料二：《罗马民法大全》还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。 材料三： 《罗马民法大全》更加强调人的意志的自由，充分体现法律当事人意志自由的尊重。 下面请同学们拿出学习任务单，结合答题方法指导，完成任务一。每小组一则材料，分工合作，讨论后由发言人总结发言。 学生根据答题方法指导回答，预设学生答案：材料一法典维护奴隶制；材料二体现了民法的特点；材料三则体现出自由平等。 通过同学们的发言，老师感受到大家思维都非常活跃并且初步掌握了材料题提取关键信息的能力。从材料一我们感受法典维护奴隶制的本质，从材料二我们看到这都体现了民法的特点。材料三则体现出自由平等的法制精神。对于西欧新兴城市来说，法典可以规范商品交易，有利于商品经济的发展。而自由平等的法制光辉则很快成为新出现的阶级推翻旧的腐朽统治的尖锐武器。 过渡：罗马法从西欧的意大利半岛走出，在东欧的这座城市中不断完善发展，之后又对西欧新兴城市产生重要影响，这体现一种文明的传承以及交流互鉴。1453年，拜占庭帝国灭亡，君士坦丁堡更名为伊斯坦布尔。这一次更名后，新的帝国统治下，拜占庭文明的余晖依然存在，并焕发了崭新的生机。 自主思考一：根据材料概括拜占庭文明的特点。 材料 在拜占庭帝国，《荷马史诗》脍炙人口，妇孺皆知，能够大段背诵的人不在少数，……拜占庭人常以正宗继承人的身份继承古罗马文化，……拜占庭文化在吸收古典希腊罗马文化的同时，还兼收并蓄古代西亚和远东民族文化的营养。 ——陈志强《拜占庭帝国通史》 预设学生答案：兼容并蓄。 合作探究二：结合地图，合作学习，试着说说拜占庭文明的历史地位。 注释：拜占庭帝国保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。 小组分工合作，讨论后由发言人总结发言。请注意拜占庭文明所在的地理位置结合注释分析。 学生答案答案预设： 1.保存古典文化遗产，对后来西欧文艺复兴提供精神营养。 2.与其他军事势力斗争为西欧的相对稳定发展创造条件。 3.为东西方文明交流搭建桥梁。 过渡：第二次更名背后，是文明之间冲突的反映。拜占庭帝国虽然灭亡了，但是拜占庭文明承前启后合理吸收积极成分延续下来。我们可以从中感受到文明要兼容并蓄。通过这座城市的两次更名，我们感受到文明应该要交流互鉴、兼容并蓄。那么你对于文明还有哪些感悟？ 自主思考二:请结合图片联系所学畅所欲言。 过渡：好的，我已经感受到同学们满满的热情。我们感受到文明交流的内容很多，比如法律、律法等。文明交流有暴力和和平两种形式。从文明产生来说，文明的类型有大河文明、海洋文明。 那么什么样的文明才能经久不衰，永葆活力呢？我们来看看习近平主席怎么说。 任何一种文明，不管它产生于哪个国家、哪个民族的社会土壤之中，都是流动的、开放的。这是文明传播和发展的一条重要规律。 ——习近平 总结：从中我们感受到文明在扬弃中得到不断发展。 三、本课小结 今天我们通过拜占庭这座城市的两次更名，探究了《罗马民法大全》的特点、拜占庭文明的地位等问题，这背后让我们感受到文明应该是开放的、流动的才能永葆活力。接下来，世界各种文明又将走向何方？让我们一起走近近代。 四、课堂巩固 完成学习任务上内容。 五、课后作业 请为伊斯坦布尔这座城市制作一个宣传片。（要求2分钟以内，自主搜集素材并配音，视频形式呈现，像素分辨率高） 六、板书设计 一、从拜占庭到君士坦丁堡： 《罗马民法大全》中的交流互鉴 二、从君士坦丁堡到伊斯坦布尔： 拜占庭文明的兼容并蓄 七、教学反思 本课设计时，以历史核心素养为引导，注重培养学生自主学习、合作探究的能力。以伊斯坦布尔这座城市两次名称的更替为明线，串联起《罗马民法大全》和拜占庭文明的重要地位。以“文明”应在开放宽容中不断发展为暗线，按照从拜占庭到君士坦丁堡：《罗马民法大全》中的文明传承、从君士坦丁堡到伊斯坦布尔：拜占庭文明的兼容并蓄等环节安排教学，通过自主学习、合作探究的方式，采用史料、地图等形式，让学生在学习和讨论中认识到法律的价值和作用；形成对拜占庭帝国地位的评价，并认识到文明在传承中得到发展。 设计中重视史料的使用，学生思辨能力的培养，学生活动可以再丰富起来，更好调动学生的兴趣，培养学生的动手能力。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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