资源简介

7A Unit 7 School clubs Lesson 5 Writing
一、教学材料授课年级：初一
教材：义务教育教科书 英语 七年级上册（上海教育出版社）P 95单元名称：Module 4 Fun time Unit 7 School clubs
话题： School clubs
课型：写作课
二、教学内容分析
1．主题和地位(What)
（1）本课的主题：
本写作板块的题材是通过昆虫社团的宣传海报，使学生明确海报的 “四要素”，并用一般过去时描述昆虫社团近期举行的一些活动。本课深化了本单元的主题：学校社团。
（2）本课在模块四中的地位和作用：
七上 Module 4 的主题是 “欢乐时光”(Fun time)，它包含了两个单元：U7和 U8。在 U7 学生了解了学校丰富多彩的社团活动（校园内），在 U8 学生了解不同的收藏爱好（校园外）。通过 U7 的学习，有助于学生增强对社团文化的喜爱，培养广泛的兴趣爱好。
（3）本课在 7A 课本中的地位和作用：
7A 课本是学生刚进入初一校园所接触的第一本英语书。书中包括了以下的主题：交友、日常生活、地球、四季、月球旅行、走遍亚洲、学校社团和收藏物品。这些话题为学生提供不同的观点和丰富的信息，以拓展他们的知识面。U7学校社团的这个话题能拓展学生的知识面，并且 “学校社团宣传海报”对学生有较强的吸引力，能进一步扩大学生的求知领域，锻炼交往能力。
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4
)
2．意义和态度(Why)
昆虫社团的海报中，通过图文的形式，作者向学生直接展示了：社团海报是多彩多样的，学生们可以培养自己广泛的、健康向上的兴趣爱好，参与丰富多彩的校园文化生活。
3．文体和语言(How)
（1）文体特征
这是一张宣传海报（以图文为呈现形式），包含清晰的四要素，对学生而言，趣味性更强，从大字标题、图片到海报内容，都对学生有较强的吸引力。
（2）语言特点
人称：第一人称。文中在 important information 部分使用列点式呈现 who、
when、what time、what to do 等信息，清晰易懂。文中主要通过描述 “我们”近期社团活动形式，直观地向学生展示了社团文化的多样性。如：We went for a walk in the forest. / We found some …同时，海报中使用极具号召力的祈使句，提升海报对学生的宣传效果。如：Come and join our club!
三、学情分析
1．本课是一张宣传海报，富有趣味性，对初一的学生而言有较强的吸引力。
2．学生在本单元的语法部分学习了一般过去时的用法，通过本单元的阅读课和听说课的学习，以及日常学习生活的了解，学生对社团已经有初步的认识。
3．初一的学生喜欢参加丰富多彩的社团活动，与别人分享自己的快乐经历和收获，但对海报的四个要素不清楚。
4．学生对一般现在时掌握不错，但对一般过去时使用不够熟悉，运用一般过去时描述活动也是他们的难点。
四、教学目标（语言、文化、思维、策略）在本课学习结束时，学生能够：
1．掌握海报的四个要素，以及每个要素所包含的具体内容；
2．运用第一人称 we 和一般过去时描述社团近期组织过的活动；
3．通过帮助 Linda 完成海报，体会 Linda 对昆虫社团活动的喜爱之情；
4．通过制作读书社团的海报，发挥想象力和创造力，进一步掌握海报的四个要素；
5．参与丰富的校园社团活动，培养积极进取的兴趣爱好，扩大求知领域，锻炼交往能力。
五、教学重难点
1．掌握海报的四个要素，以及每个要素所包含的具体内容。
2．运用一般过去时描述社团组织过的活动。六、教学设计理念
依据《义务教育英语学业质量评价标准（2013 年版）》针对七年级学生的写作能力要求：结合海报的四个关键要素，设计一张社团海报或描述社团组织过的活动。（用一般过去时）
本课时以社团海报导入，吸引学生深入了解海报的四要素。根据教材设计教学目标，围绕教学目标设计教学活动，创设脚手架帮助学生完成学习任务，从词到句，从句到篇，做好写作前的充分输入和内化。同时，遵循“以思维导图为抓手，理清脉络拓展创作”的原则，一步步教学生如何完成一个社团海报的写作，尤其注重训练学生的思维能力，提升学生崇尚多才多艺的文化品格。
七、教学过程
Steps Teacher’s activities Student’s activities Step aims
Step 1 Greeting & Lead-in Show some attractive posters and introduce the club posters to Ss. Ask Ss to skim for the factors of a poster. Look at some pictures and learn about club posters. Find out the 4 factors of a poster. To let Ss be interested in the posters and warm them up. To help Ss to know the 4 factors of a poster.
1. Show a poster and ask the following questions: Why does the teacher ask Linda to make a poster What is the name of the club Read the To get Ss to know
Step 2 introduction, the the function of a
Pre-writing headline, and the poster and 2 factors:
important “a headline”
information, find and “important
out the answers to information”.
the questions.
Who is the teacher When do we meet What time does it start and end What do we do
2. Teach the new Look at the pictures To help Ss to get
words and phrases and learn the new ready for the next
with the help of the words. step.
pictures.
3. Brainstorming: Answer the To cultivate the Ss
What else can we questions with the divergent thinking.
do in the Insect help of the pictures.
Club
Show the poster Use the first person To help them
Step 3 step by step and ask “we” and the complete the poster.
While-writing Ss to complete the simple past tense to
poster with the complete the last
expressions from part of the poster：
the box. some more
information.
Step 4 Post-writing 1. Lead Ss to write a poster for the Book Club. Write a complete poster according to the mind map. To help Ss to use the knowledge they have learnt in the lesson.
2. Show Ss 2 Study 2 samples To remind the skills
writing samples. and learn more of writing a poster
writing skills. and encourage Ss to
write better.
3. Show Ss 2 Check 4 factors, To highlight the key
sample posters. the person and the points and help Ss to
tense in 2 sample make a complete
posters. poster.
Step 5 Summary Sum up what we have learnt in this class. Make a self-assessment and know what they To consolidate what they have learnt in this class.
have learnt during the class.
1. Assign Ss to go Finish the To improve the skills
Step 6 over what we have assignments. of making a poster.
Assignment learnt.
2. Assign Ss to
make a poster for
their own clubs.
(
Unit 7 School clubs Writing
)八、板书设计
九、教学特色【设计者对自己做的教学设计思路进行提炼】
1．本课创设情景----2 个同学正在学习制作海报参加学校社团文化展，使用图片和头脑风暴来引导学生了解宣传海报的四要素以及所包含的内容。
2．在 some more information 部分引导学生用第一人称 we 和一般过去时描述社团最近活动。
3．运用清晰明了的 mind map 再次夯实本课的重难点——鼓励学生发挥想象力和创造力来制作宣传海报，关注四要素，使用过去时。
4．呈现范文，为广大学生提供参考学习。

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