资源简介

7A Unit 7 School Clubs Lesson 1 Vocabulary & Reading
一、教学材料授课年级：初一
教材：义务教育教科书 英语 七年级上册 （上海教育出版社） P86-P89
单元名称：Module 4 Fun time Unit 7 School Clubs
话题：School Clubs课型：词汇和阅读课
二、教学内容分析
（一）主题和地位(What)
本课的主题：
两名初一新生 Linda 和 Leo 在 Rosie Bridge School 参加学校社团开放日，介绍对火箭社和太阳能社两个社团的所见所闻。
本课在 7A 课本中的地位和作用：
7A 课本是学生刚进入初一校园所接触的第一本英语书。书中包括了以下的主题：交友（人与社会）、日常生活（人与自我）、地球（人与自然）、四季（人与自然）、月球旅行（人与自然）、走遍亚洲（人与社会）、学校社团（人与社会）和收藏物品（人与社会）。这些话题为学生提供不同的观点和丰富的信息，拓展知识面，开阔视野，激发英语学习的兴趣和热情。U7 社团活动是拓展学生知识面的一个有效途径，社团活动是校园文化的重要组成部分。丰富多彩的校园生活、校园社团活动对学生非常有吸引力，容易激发学生的兴趣和共鸣，进一步激发学生的学习兴趣和积极性，丰富校园生活。通过本文学习，学生们可以感受学校丰富多彩的校园文化，热爱学校，同时加深思考社团给他们带来的意义。
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本课在模块四中的地位和作用：
七上 Module 4 的主题是“欢乐时光”(Fun time)，它包含了两个单元：U7和 U8。通过 U7 学习，学生了解丰富多彩的社团活动，以“学校社团”为话题贯穿整个单元的听力、语法、口语和写作各板块中。阅读篇章为各板块提供话题基础，以一般过去时讲述故事，详细介绍火箭社和太阳能社。听力文本则延续了介绍学生社团摄影社以及篮球社的话题，运用一般过去时描述已经发生的社团活动经历。在 U7 中学生了解学校丰富多彩的社团活动（校园内），在 U8 学生了解不同的收藏爱好（校园外）。U7 为 U8 的顺利展开提供话题基础，两个单元话题紧紧相扣、承上启下。通过两个单元的学习，有助于培养学生积极向上的兴趣爱好，丰富课余文化生活。
（二）意义和态度(Why)
在这阅读文本的故事教学中，作者主要通过对话形式向学生展示：社团活动可以开拓同学们视野、培养技能。它鼓励学生参与丰富多彩的校园文化生活，培养积极进取的兴趣爱好，扩大求知领域，锻炼交际能力。
（三）文体和语言(How)
文体特征
这是一篇记叙文，以对话形式呈现的小故事。对学生而言，趣味性强，从图片、标题到故事内容，都对学生有较强的吸引力。学生从图片可以猜测文章谈论的是学校社团；通过阅读文章首段，学生可以掌握文章大意。文章可分为四部分：交代背景、介绍火箭社、介绍太阳能社和结尾。本文重点是中间介绍两个社团的部分，这两部分的结构类似，都是社团成员先用语言自豪地描述自己的社团，然后再展示活动，使 Linda 和 Leo 感到很好奇和向往。
语言特点
文中以直接引语为主，以对话的形式和亲身的经历吸引其他同学加入他们的社团。文章描述社团成员的活动时，使用一般过去时，为本单元的语法学习作好铺垫；而通过 Linda 和 Leo 的对话学习，学生可以发现对话中常使用一般现在时或者一般将来时；文章出现表达情感的单词 amazing, surprised 等，学生能够学会运用这些表情感的单词来表达好奇、自豪、向往等个人情感。
三、学情分析
（一）从内容上看，学生对这个“学校社团”的话题比较熟悉、有共鸣。初一学生进入中学校园生活一段时间，已参加学校开展的各种生动有趣的社团活动、兴趣小组或第二课堂学习。此外，他们在小学五年级 Unit 1 已学习关于兴趣爱好及俱乐部等内容，在六年级 Unit 7 已学习有关海报的基础知识，学生对“社团”该话题内容熟悉，对本阅读文本的理解没有太大问题。通过本课学习，可以激发学生对本校社团文化的热爱和增强自豪感，同时思考参加校园社团活动的意义。
（二）从语言上看，课文难度适中，但文中新单词较多，较难拼读。对本文的处理不仅要理解文章字面意义，更需要注重引导学生分析阅读材料的文章结构，以及文本里一些遣词用句的含义。通过话语分析，让学生学会通过语气来表达情感，培养学生深度思考的素养能力。
（三）从信息上看，教材以对话形式呈现两个社团活动、特点介绍，但所需要的信息比较散乱，教师需将零散的信息进行归纳，帮助学生理清文章的结构，并用思维导图的形式，培养和发展学生的逻辑思维能力。
四、教学目标
学生经过本课学习达成以下目标：
（一）语言知识
能够理解 fair, rocket, launch, photography, amazing, attend, disappear, power, surprised, teach, solar power, remote control 等词汇的意义；能够了解学校两个社团的基本信息、文章结构；能够描述社团活动。
（二）语言技能
通过阅读标题、图片、首段，预测阅读篇章是关于介绍校园两个社团活动；
通过略读和找读等阅读微技能理解课文，获取两个社团的基本信息，理清文章结构；
通过理解课文，知道如何运用对话、身体语言介绍社团。
（三）情感态度
参与丰富多彩的校园文化生活，培养积极进取的兴趣爱好，扩大求知领域，
锻炼交往能力。
（四）学习策略
通过观察和分析文本的基础上，理解文章结构；在预测、略读、寻读等阅读策略的指导下，通过思维导图形式，搭建语言输出的框架。
（五）文化品格
体验社团文化，认识到学校社团的意义，更好地了解校园文化；提高参与社团的兴趣，乐于交友和拓展视野，从而更快地融入中学生活，更加热爱丰富多彩的校园文化生活。
（六）思维品质
通过对话语分析，体会通过语气表达情感，培养学生深度思维的能力。
五、教学重难点
（一）以文章为载体，训练学生的阅读微技能
通过略读标题、图片、首段，预测主阅读篇章的话题和主旨大意；
通过寻读的阅读策略，以思维导图形式，掌握文章细节。
（二）教学重难点
通过分析文章的细节，帮助学生细致地归纳通过对话语言介绍社团的方式；
利用思维导图理解文章细节。
六、教学设计理念
依据《义务教育英语课程标准（2011 年版）》针对七年级学生的阅读能力要求：学生能够读懂简单故事和短文并抓住大意。
本课时以授课老师介绍自己学校的社团活动引入话题，吸引学生深入阅读文本，提高学生对英语阅读学习的注意力；以思维导图形式，采用循序渐进分模块阅读模式，运用过程与结果并重的教学途径和方法，引导学生思考、掌握阅读技能；通过阅读标题和图片，预测阅读篇章是关于介绍两个校园社团活动；通过阅读首段，理解全文主旨大意；通过略读、找读等阅读微技能进行分模块阅读，理解课文细节，获取两个社团活动的具体信息；通过对话分析，体会情感态度。
七、教学过程
Steps Teacher’s activities Students’ activities Step aims
Step 1 Warming up Show the learning goals; Teach vocabulary; Introduce different school clubs. Learn about the learning goals; Learn vocabulary; Know about school clubs. Clear learning goals; Get students to understand the new words and prepare for reading; Create teaching situations for students to attract students’ attention.
Step 2 Pre- reading Teach students how to get the basic information and predict the main idea of the article. Pay attention to the picture, the title, and the first paragraph to get the main idea of the article. Develop students’ ability to predict the main idea of the article through the picture, the title and the first paragraph.
1. Guide students to 1. Divide the text
divide the text into into four parts;
four parts; 2. Summarize the
2. Lead students to main idea of each 1. Cultivate students’
summarize the main part; overall ability to obtain
Step 3 idea of each part; 3. Get the basic information;
While- 3. Guide students information of each 2. Clarify the structure
reading to read each part to part and learn the and the content of the
get the basic structure of the text to understand the
information and the article; text.
structure of the 4. Watch the flash
article; and read after it with
4. Play the flash. emotions.
1. Let students fill 1. Fill in the blanks
in the blanks with with vocabulary to go
vocabulary to go with pictures;
with pictures; 2. Introduce their
Step 4 2. Guide students to favourite school Cultivate students’
Post- introduce their clubs with the ability of understanding
reading favourite school structure; and perception.
clubs following the 3. Fill in the
structure; mind-map and retell
3. Help students the text;
retell the text with 4. Think over the
the help of mind-map; 4. Lead students to think over the emotional questions. emotional questions .
Step 5 Summary Guide students to summarize what they have learnt; Ask students to sum up how to introduce a school club. Think it over and summarize what they have learnt; Sum up how to introduce a school club. Consolidate what students have learned, and help students build scaffolding.
Step 6 Homework Assign homework. Clear homework. Learn to apply.
Step 7 Self- assessment Lead students to assess what they’ve achieved in this lesson. Students assess themselves. Reflect on gains and losses.
八、教学特色
利用思维导图贯穿输入、输出部分。重视阅读技能的训练。

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