资源简介

《走进非遗文化——皮影》教学设计
【活动分析】
千百年来，皮影戏这门古老的艺术，伴随着祖祖辈辈的先 人们，度过了许多欢乐的时光。皮影戏也叫“影子戏”, 因 为它是用灯光照射人物剪影来表演故事的，它有韵美的唱腔、 灵活的板式、精美的雕刻，但是社会不断向前发展，随着电 视、电影的普及，人们的欣赏习惯发生了改变，皮影戏也日 渐没落。所以为了保护和传承这些凝聚先人智慧的古老艺术， 本次综合实践活动以皮影戏为题材，课前让学生主动去了解 皮影戏的历史，种类，制作，表演，价值等，要求学生以小 组合作的形式通过在网上、书店查阅或是走访民间艺人来搜 集资料，在课堂上以学生讨论交流，制作、表演为主开展综 合实践课，增强学生对中国民间艺术的热爱，做好对非遗文
化的传承和发扬。
【学情分析】
六年级的孩子已具备了一定的实践能力，但对综合实践 活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的 方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖据自己 感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在 有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。六年级孩 子注意力相对集中、好动的天性仍有表露。对待学习的意识
较强，会主动学习，无需教师过多引导。学生的学习基础差
别较大，大部分比较优秀，个别学生较差。因此，教学中应 从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同
的发展，树立起学习的信心。
【活动目标】
1、 认知目标：
学习了解皮影戏的相关知识、体会皮影人物的造型特点。
2、 实践目标：
采用小组合作方式制作皮影，并能进行简单的表演。
3、 情感目标：
引导学生在小组学习中，自主交流，培养学生的合作、自主 探究意识，同时激发了研究非遗文化的兴趣，保护并使之传
承。
【活动重点】
学习皮影的造型特征在内容、形式、色彩等不同方面的特点，
感受皮影的综合艺术美。
【活动难点】
学会皮影的制作，并能利用皮影人物进行编排表演，提高学
生的动手操作能力。
【活动开发实施适用对象及组织准备】
1、 对象：小学六年级(20人)
2、 地点：综合实践活动教室
3、 教学准备：课件，皮影实物，表演皮影的道具，透明仿
皮纸板，彩笔，剪刀，双脚钉，小木棒等。
【活动过程】
环节一：激趣导入
师：今天，老师请来了神秘的嘉宾，孩子们，走一起看一看!
教师表演《孙悟空和猪八戒》的皮影戏
孙悟空：嘿嘿 嘿
猪八戒：猴哥，猴哥，等等我，等等我
孙悟空：嘿，你个呆子，快走快走。
猪八戒：猴哥，走那么快干嘛啊
孙悟空：快上课了，小朋友们正等着呢，快走快走。
师：孙悟空 到 猪八戒 到
人都到齐了，上课。
师：孩子们，刚才老师这种表演形式，你们有没有见过 是
什么 生：皮影
师：那这节课咱们就一起走进皮影艺术。
师： 对皮影你又了解了多少呢 根据课前咱们的调查，现
在来汇报一下
生1:皮影是一 门非常古老的艺术，表演时，艺人们在白色 幕布后面， 一边操纵皮影， 一边用当地流行的曲调语言讲述 故事，旁边还有老艺人敲打乐器伴奏，具有浓厚的乡土气息。
生2:皮影被列入国家级非物质文化遗产。
师总结：民间流传着这样一句话，皮影是光影间跳动的精灵。
设计意图： 现场观看老师表演皮影戏，直观形象，让学生感 受皮影戏的神奇魅力，并且喜欢上皮影，激起他们的好奇心
和探究欲望，从而激发出学生对中华文化的自豪感。
环节二：探索交流
1、 了解皮影的历史
师：今天老师还请来了一位，大家一起来听听听它的自我介
绍。播放皮影的历史。
师总结： 一 口叙述千古事，双手对舞百万兵，说的就是皮影。
2、 了解皮影的特点
(1)上台体验，初步观察，皮影人物的特点。以状元和小
白人形成对比。
师：那现在有谁想上台来体验一下。谁愿意来，拿起皮影， 紧贴幕布。先给大家打个招呼，呛呛呛呛，嘿!翻个跟头给
大家看看。
噢!表演得非常好。把两个小演员请到前面来。
师：孩子们，你们觉得刚才这两个皮影的表演，哪个影人表
演的更加生动，是状元还是小白人呢
师：你们觉得为什么是状元
生：颜色丰富 对 很 漂 亮
生：关节灵活 你观察的真仔细
师总结：通过刚才的展示，我们发现皮影演出的成功与否，
离不开精美影人的设计制作。今天，老师还给你们准备了神 秘的礼物，它就藏在你们的的百宝箱里。现在请组长打开百 宝箱的第一层。是什么 对是你们喜欢的皮影，近距离观察
一下，摸一摸看一看皮影还有什么特点
(2)小组内近距离观察传统皮影，探究皮影特点
师：现在哪个小组先来说说你们组的发现
特点一：镂空
提问：皮影是通过光来造型的，那么如何来设计 可以看出 皮影与哪种民间美术相类似 皮影与剪纸很相似，它们都有 镂空的视觉效果，正好符合皮影以光造型的特点，它是光与
影结合的艺术。
特点二：戏曲化
提问：皮影身上有哪些传统图案、线条
生：有花、草、水、云、龙、凤等图案，有直线、折线、波
浪线等线条 。
生：皮影的人物造型，大胆地融入了戏曲脸谱，头饰，服装
的艺术精髓。
特点三：侧面
提问：为什么皮影人物都用侧面像
皮影的脸和身子都是侧面的，可以左右动作，这样在幕布
上演出，便于人物之间的语言和肢体动作的交流。
设计意图：通过一系列的提问，让学生学会观察思考，在自
由宽松的氛围中，讨论、总结出皮影在表现内容、形式上的
特点。从而为学生制作皮影打好基础，也为玩皮影做好准备。
3.视频讲解皮影的制作步骤，制作皮影。
先了解传统皮影制作完整工序，学生感受做皮影的不容易， 体会中国老艺术家们的精湛技艺。进一步出示简单皮影人物
DIY 视频。
(1)拓样画稿：可以采用透明仿纸板进行制作，造型符合 皮影的特点。
(2)剪—— 分解：可以借助剪刀，先将四肢进行分解，利 于小组分工，然后进行精剪。
(3)上色：涂上精美的颜色。
(4)打孔装订：在关节处打孔，用双脚钉将每一部分连接 起来。
(5)安装操纵杆：再绑上操纵杆， 一件完整的皮影人即告 完成。
设计意图：让学生自己总结出皮影的制作步骤，教师只做必 要补充，培养了他们的探究意识和概括分析问题的能力，体
现了综合实践课动手操作的理念。
4、 讲解皮影的玩法
想一想：怎样让皮影人动起来
让他们自己研究，得到答案。原来皮影人的关节部位都不
是固定的，而是分开做出每一部分，然后订缀起来，这样就
会活动了。
教师演示皮影的玩法：皮影的脖子和手上共有三根操纵杆， 耍皮影时，可用一只手握脖签，另一只手掌握两根手签 ， 将影人贴近幕布上进行表演。操控影人的技巧需要长时间的 练习才能掌握。如果是初学，表演时可采用集体合作的形式
进行，配音和操作的同学可分开。(课件展示)
设计意图：活跃课堂气氛，并从模仿中感受皮影影人机械式 的动作特点，激发学生动手表演的兴趣和信心。通过教师示 范，突破教学重点，化难为易，使得学生解除对表现影人的
畏难情绪。
环节三：活动实践
以小组为单位，自定一个主题，主题中的人物、道具， 编排等进行分工合作，创作皮影戏的一个场景。教师巡视
指导。
设计意图：让学生学有所用，在亲身动手制作中，感受民
间艺术的魅力，再现艺术造型，享受创作的快乐。
环节四：活动展示评价
课前教师搭建一个简易的皮影戏舞台，作品完成后，以小 组为单位在班级进行展示评价，首先评出最佳造型奖和最佳 创意奖，然后鼓励学生为了提高舞台表演效果，还需要做一 些道具、背景等来烘托演出的气氛，这时评出最佳表演奖和
最佳合作奖，引导学生从技能、情感，合作等方面对这节课
的表现做出评价，对作品发表看法，体验成功的喜悦 。展
演汇报结束后，组织学生对本次活动进行自我评价总结。
设计意图：展示作品，开展评价。评价可以客观多元，尽量 让学生找到作品中的闪光点以及可以改进的地方，增加学习 自信，激发创新热情，让学生体验劳动制作带来的快乐，感
受合作力量的强大!
环节五：活动总结及拓展延伸
师：同学们，精深存闹市，博大在民间，皮影载着千年的 乡土气息，演绎着古今的传奇故事。是我们中国人独特的历 史记忆，。21世纪的今天，皮影走进服装，动画，建筑，与
VR相联走进游戏，甚至以表情包的形式流行由各大社交平台。
但是同学们，你们知道吗 制作皮影这项技艺。到现在已 经濒临失传了，让我们一起来听听老手艺人的心声。(播放
视频)
师：同学们，看了刚才的这段视频，你的内心有什么想说的
吗
生：做皮影的传承人。
生：现在起好好学习 传承非遗文化。
生：分享给身边的人。
师总结：孩子们，在我们的齐鲁大地上，除了皮影这项非 遗文化外，还散落着173项国家级非物质文化遗产，位居全
国第二，有剪纸，花馍，柳琴戏，虎头鞋等等，等待着孩子
们去发现，去记忆，老师希望通过今天的学习，在今后的生 活中，我们能更多的去关注这些非遗文化，人人争做小小传
承人。
设计意图： 了解皮影在生活中的应用，再次感受皮影文化 的价值。了解制作皮影这项技艺的现状，激起孩子的情感共 鸣，保护我们的非遗文化。最后感受我们齐鲁大地非遗文化
的丰富多彩，博大精深，致力于争做非遗文化传承人。

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