资源简介

《猜猜他是谁》教学设计
教学目标：
1.通过做猜猜他是谁的游戏，让学生能够抓住一个人最有特点
的地方去表达。
2.能够写几句话或一段话，注意格式要求。
教学重点：
能够通过描述人物的外貌、性格、爱好等表现人物的特点。
教学难点：
学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描述。
教学准备： 准备多媒体课件
教学过程：
一 、游戏导入，明确任务
1.同学们，这节习作课我们来玩个“猜猜他是谁”的游戏。这 些人物都来自于经典的动漫影视作品。教师说谜面，学生猜猜他是
谁。(板书课题)
二、 读片段，学习抓住特点写人物的方法
1.你们猜得又快又准，是怎么猜出来的 学生说原因。
2.书上和你们说得不谋而合，我们来看看书里是怎么来说的。
指生朗读书中例文。
3.从这些方面，我们就可以把他独一无二的特点描写清楚了。
三、 读范文，学习连段成篇的方法
1.有一位爱好写作的同学按照这些要求，写了咱们学校的一位
语文老师，他是这样写的【出示音频、文字】
你们猜猜他是谁
为什么你们的答案不一样 是呀，写得千篇一律，都是一个
样，的确有点难猜!
2.那我们该怎么办呢 学生畅谈。
3.有这么多好主意帮助他，听了大家的建议他是这样改的【出 示修改后的音频】她是一个美丽的女老师： 一头乌黑的长头发，爱 扎丸子头， 一双黑珍珠似的大眼睛，又浓又黑的眉毛，樱桃小嘴微 微上扬。她性格开朗，总是嘻嘻哈哈的。她爱好广泛，喜欢旅行。 她特别关心同学，有一次我受伤了，她一直关心我，直夸我是个勇
敢的孩子呢!这就是我最喜欢的老师!
4.这次猜出来了吗 为什么这次就猜出来 是呀，我们在描写 一个人的时候，不仅可以从多个方面去写，还要突出他最有特点的
地方，这样别人就能一下子猜出来了。(板书：抓特点，要突出)
小结：看来我们在描写一个人时，可以抓独一无二的特点，按 照一定的顺序，运用有新鲜感的词词句，这样你笔下的人物就会活
灵活现，让人一下子就能猜出来了。
四、 学生习作，分享评价
1.昨天老师布置了一项观察作业，想好写谁了吗 下面我们就 要先给他写一张"小名片"。不用写太多，三言两语抓住特点就可
以。学生写小名片。
2.小组分享，猜一猜，改一改!
3.下面就请你把文字放大，把这些特点连成一小段话再写写。
不过要先注意以下要求：
(1)选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来写一写他。
题目可以是“猜猜他是谁”也可以自拟。不能在描述中出现他的名
字。
(2)要抓住这个同学让你印象深刻的地方展开描述。最好能抓
住他独有的特点(外貌、性格、爱好、品质),选择一两点说一说。
(3)要注意开头空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能
不能猜出你写的是谁。
4.学生写，师巡视指导。
5.请同学来读读自己的小片段。
6.学生展示片段，师生一起修改。
7.同学们，会改了吗 自己先来改改，然后读给你的同桌，互
相改改。
五、 竞猜互动，布置任务
1.现在我们准备玩游戏了——猜猜他是谁!先来看游戏规则： 一个同学读片段，如果谜底是在座的同学中的一位，就请你站起
来。
2.听明白了吗 谁来读——
3.学生读片段，师生一起猜。
4.这节课马上就要结束了，下课我们还可以继续玩。
六、 作业
1.和同学继续玩猜猜他是谁的游戏，合作制作“个性名片”。
2.把"个性名片"贴在墙报上，课余大家一起看片段猜同学，
翻看照片猜人名。
七、板书设计
猜猜他是谁
外貌
性格
爱好
品质
抓特点，要突出

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