资源简介

课题：化学是一门以实验为基础的科学
课型：新授课
教学目标：
1、认识实验是学习化学的一个重要途径、学会对实验现象进行观察和描述；
2.通过对实验的分析，学习科学探究的方法了解科学探究的一般步骤；
3、学会书写探究活动实验报告的方法，体会化学学习的特点。
教学重点：准确的描述实验现象
教学难点：分析实验现象，探究并推理出实验结论
教学方法：讲授法、演示法、引导一发现法
教学过程：
一、导入
师：同学们知道这两幅图片上的是什么吗？
【多媒体】炼丹术士炼丹和炼金术士炼金
【讲解】你们可不要小看这些古代术土、其实化学实验室的前身就是古代炼丹术士和炼金术士的作坊，他们发明了许多实验器具及一些分离物质的方法，同时也积累了大量的化学知识，为化学发展成为一门科学作出了贡献。化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
师：实验是学习化学的一条重要途径，今天这节课让我们一起在实验中学习科学探究的方法。
二、实验探究
【自主学习】学生自主阅读教材12页～13页，了解探究实验的方法与步骤。
师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”被称为千古绝唱，蜡烛燃烧后变成了什么呢？
【演示】先展示一瓶气体（二氧化碳）、向无色气体中倒入适量澄清石灰水、振荡，让学生描述观察到的现象。
【提问】根据你所观察到的现象、结合已有的知识和经验，你认为这瓶气体是什么？
【指导】将蜡烛拿在手中，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、状态、硬度、气味密度等，并做好详细的记录。
【学生】用指甲刻画蜡烛、闻一闻气体
师：如果要比较蜡烛和水的密度，你有什么办法？
【演示】将蜡烛切一小块放入水中，蜡烛浮在水面上
【提问】蜡烛放入水中一会儿之后，形状有明显变化吗？说明了什么？
【演示】将蜡烛点燃
【提问】蜡烛火焰分为几层 各层温度有差异吗 如何通过实验求证
师:蜡烛越烧越短，蜡烛燃烧后变成了什么
【演示】图1-11实验
【分析总结】干燥烧杯内出现水雾、说明蜡烛燃烧后生成水;澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳。
【提问】蜡烛熄灭时能观察到什么样的现象
【演示】实验图1-12
师:由实验的现象我们可以得到什么结论
【总结归纳】火焰沿着白烟将蜡烛重新点燃说明白烟为气态石蜡固体小颗粒，它们是由固态石蜡在燃烧时融化，再汽化，然后液化并再次凝固生成的。
师:通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，我们可以发现化学学习的几个特点
【多媒体】化学学习的三大特点，及其在活动中的体现
【过渡】我们每时每刻都要呼吸，大家是否想过我们吸入的空气内包含什么，呼出的气体又是什么 根据生物中学习的呼吸作用，我们可以推测出二者会有所不同，可二者到底有什么不同，我们今天就一起来进行探究。
【提问】科学探究的一般步骤有哪些？
师：在进行科学探究时，我们可以通过查询有关资料获得更多信息并通过实验验证，得到正确的结论。
【多媒体】提供相关参考信息
【提问】人体吸入的空气与学出的与体两者可能的区别有哪些？
【师生总结】氧气、二氧化壁，水蒸气含量
【猜想与假设】呼吸前后氧气含量减少、二氧化碳含量增加，水蒸气含量增加
师：在作出猜想后我们就要设计验证实验了，教材上已经给出了操作步骤。请同学仔细阅读，等下请同学来演示实验操作。
【演示】提醒同学仔细观察实验现象并完成素格
【分析归纳】得出结论
【讲解】做完实验后，我们还要对自己设计的实验进行仅思与评价，同学们可以交流讨论一下探究的过程、有哪些优缺点、哪些地方可以改进
课堂小结
四、当堂测验
板书设计：
化学是一门以实验为基础的科学
一、对蜡烛及其燃烧的探究
化学学习的特点
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
化学探究的步骤
教学反思：
本课题主要运用了教师启发与学生探究相结合的开放式教学。在教学过程中，通过两个具体的科学探究实验，使学生体验实验探究的步骤，了解化学学习的特点、并获得一些基础的实验技能与方法。

展开更多......

收起↑