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课题 五四运动与中国共产党的诞生
课型 授新课 课时 2课时
学习目标 课标要求 认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用。 【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的阶级斗争、人民群众创造历史及辩证分析看待历史的有关理论，评价五四运动、国民革命，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】通过《五四运动与中国共产党的诞生》教科书和配套课件，认识五四运动、中国共产党诞生、国民革命时期所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，解读中国新民主主义革命崛起及中国共产党诞生的过程、特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识五四运动促使了中国人民的新觉醒，成为中国新民主主义革命的起点；中国共产党的诞生，使中国革命面貌焕然一新，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】通过教学让学生认识五四运动的抗争、国民大革命蕴含了反抗外来侵略，反对封建压迫争取民族独立富强的民族精神，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。
学习重点 五四运动与中国共产党的诞生的背景与影响
学习难点 多角度认识五四运动的抗争、国民大革命
学情分析 本课教学的对象为高二学生，从入学开始，学生对五四运动以及中共成立的基本史实都有所耳闻或着学习，对党的领导有着深厚的认知和情感，再加上教材内容较为系统和完整，所以授课难度较小。而学生对国民大革命的基本史实了解不多，内中蕴含国共之间从合作走向对抗的过程，影响着中共近现代历史的发展走向，易错易混点也较多，比如三民主义和新三民主义之间的区别、新民主主义革命和旧民主主义革命的区别等，因此，最后一个子目国民大革命应为本节课的难点所在，也将成为后续教学的关键衔接点，需要教师引起重视。在教学时需要补充一定的史料，引导学生在唯物史观的指导下用发展的眼光看待历史问题，用辩证法的观点分析问题，探寻历史发展的内在线索。
核心知识 【概念解释】 1.新旧民主主义革命的区别 名称时间性质任务领导阶级指导思想奋斗目标旧民主主义革命1840-1919资产阶级民主革命反帝反封建资产阶级自由平等、民主共和等资产阶级观念资本主义新民主主义革命1919-1949无产阶级马列主义社会主义
2.最高纲领和最低纲领的区别 （1）最高纲领：推翻资产阶级，建立无产阶级专政，实现社会主义和共产主义； （2）最低纲领：消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；统一中国为真正的民主共和国。 3.新三民主义 新三民主义内容实质民族主义反对帝国主义侵略，各民族一律平等“新”在反帝、民族平等民权主义真正反对帝国主义的个人及团体都享有自由及权利。“新”在民权的普遍性和可行性民生主义平均地权、节制资本“新”在反对私有资本操纵国计民生，更关注农民和工人
【教学主题】 五四运动；中共的诞生；国民革命 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计等内容） 学生活动设计 二次备课
导入：巴黎和会 中国代表团向和会提出了七项希望条件：废弃势力范围；撤退外国军队、巡警；裁撤外国邮局及有线无线电报机关；撤销领事裁判权；归还租借地；归还租界；关税自主等。接着，在中国留欧学生要求下，又提出了取消“二十一条”的要求。但两项提案一提出就被和会最高会议所拒绝，理由是不在和会权限以内。……战胜国之一的中国，国家权益仍然受到损害。 ——王桧林《中国现代史（1919-1949） 请同学们通过阅读教材以及材料，分析巴黎和会中国外交失败的影响。 一、五四运动和马克思主义的传播 问题情境：请同学们结合教材内容及所学知识，指出五四运动为何爆发？有何经过与意义？ 材料：对巴黎和会的极高期望和“弱国无外交”的残酷现实，打碎了中国民众特别是青年学生和知识分子对西方文明的迷信，列强对华的极端不公正和巨大的心理落差，使广大青年知识分子的热情像火山一样地爆发出来。 材料：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日，而曹、章、陆去”。 ——1919年6月22日《上海学联告同胞书》 注意：易错易混 新民主主义革命虽然是由无产阶级领导的，但就其本质而言,仍然是资产阶级民主革命,这是因为当时的中国仍是半殖民地半封建社会，革命的任务仍是反帝反封建。 问题情境:请同学们结合教材内容及所学知识，指出马克思主义是如何在中国传播的？ 材料：我平素对于马氏的学说没有什么研究，今天硬想谈“马克思主义”已经是僭越的很。但自俄国革命以来，“马克思主义”几有风靡世界的势子，德奥匈诸国的社会革命相继而起，也都是奉“马克思主义”为正宗。“马克思主义”既然随着这世界的大变动，若动了世人的注意，自然也招了很多误解。我们对于“马克思主义”的研究，虽然极其贫弱，而自一九一八年马克思诞生百年纪念以来，各国学者研究他的兴味复活，批评介绍他的很多。我们把这些零碎的资料，稍加整理，乘本志出“马克思研究号”的机会，把他转介绍于读者。 ——李大钊发表了《我的马克思主义观》 中国共产党的诞生 问题情境：请同学们阅读教材内容，指出中国共产党的诞生的背景如何？它是如何成立的？有何重大历史意义？ 材料：一种学说不管怎样正确、怎样新鲜、对它进行多少宣传介绍，如果人们没有内在的强烈需要，它是不会产生很大影响的。 ——陈旭麓《近代中国的新陈代谢》 材料：在五四运动的推动下，共产主义知识分子投身到工人群众中去做宣传组织工作，以他们为桥梁，是马克思列宁主义与中国工人运动逐步结合起来，从而产生了中国共产党，而共产国际的帮助，促进加快了这一进程。 ——王桧林《中国现代史（1919-1949）》 材料： 一、我党定名为"中国共产党"。 二、我党纲领如下: （1）革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权， 必须支援工人阶级，直到社会的阶级区分消除为止； （2）承认无产阶级专政，直到阶级斗争结束，即直到消灭社会的阶级区分； （3）消灭资本家私有制，没收机器、土地、厂房和半成品等生产资料，归社会公有； （4）联合第三国际。 ——《中国共产党第一个纲领》 材料：中共“一大” 时无产阶级专政悬在半空，到中共“二大” 时就脚踏实地了——找到了中国的实际并决定了党要走的道路。 ——陈独秀 三、国共合作与国民革命 问题情景：请同学们阅读教材内容，指出第一次国共合作是如何正式形成的？ 材料：从1922年1月开始,在中国共产党的领导组织和推动下,中国掀起了第一个工人运动的高潮，13个月的时间中有30多万人参加了100余次罢工，显示了工人阶级的力量,扩大了中国共产党在全国的政治影响，但最终工人运动却多以失败而告终。 材料：（无产阶级）虽然是一个最有觉悟性和最有组织性的阶级，但是如果单凭自己一个阶级的力量，是不能胜利的。而要胜利，他们就必须团结一切可能的革命的阶级和阶层，组织革命的统一战线。 ——毛泽东《中国革命和中国共产党》（1939年） 材料：由于国内独立的工人运动尚不强大，由于中国的中心任务是反对帝国主义者及其在中国的封建代理人的民族革命，而工人阶级又尚未完全形成独立的社会力量，所以共产国际认为，国民党和年青的中国共产党合作是必要的。 ——选自《共产国际有关中国革命的文献资料（1919-1928）·第一辑》 问题情境：请同学们阅读教材内容，指出国民革命是如何兴起的？有何成果？最终结果如何？ 材料：孙中山逝世后，国民党右派篡夺领导权的活动，日益猖獗。1925年8月20日，国民党左派领导人廖仲恺遇刺罹难。1925年11月23日，国民党右派组织西山会议派形成，国民党公开分裂。1926年3月和5月，蒋介石发动了中山舰事件和整理党务案，加深了国共合作的危机。 导入 1.学生经过1-2分钟时间思考，由教师引导回答巴黎和会中国外交失败的影响。 一、五四运动和马克思主义的传播 自主学习五四运动爆发的导火线、经过、意义： （1）背景：1919 年巴黎召开“和平会议”，将德国在中国山东的权益转让给日本。国人要求中国政府坚持国家主权。这成为五四运动爆发的导火索。 （2）经过：①5月4日，北京大学等学校的3000多名学生在天安门举行游行示威，高喊“还我青岛”“取消二十一款”等口号，遭到北洋军阀政府的镇压，运动迅速推向全国。②6月3日，上海出现大规模的工人罢工和商人罢市，标志着中国工人阶级登上政治舞台。北洋政府释放了被捕学生。中国代表也拒绝在和约上签字。 （3）意义：五四运动是一次彻底的不妥协的反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。学生和工人是这场运动的主力军，一批具有初步共产主义思想的知识分子走上和工人运动相结合的道路，马克思主义发展成为新思潮的主流，是新民主主义革命的开端。 自主学习马克思主义在中国的传播过程： （1）十月革命后：马克思主义在中国广泛传播，北京与上海成为宣传中心。在《新青年》上，李大钊发表《我的马克思主义观》，系统介绍了马克思主义学说。 （2）1920年李大钊又发起中国最早研究马克思主义的团体马克思学说研究会，陈独秀在上海组织了马克思主义研究会。李达、陈望道、李汉俊等人，投身于马克思主义学说的翻译和宣传。 二、中国共产党的诞生 自主学习中国诞生的背景、代表会议、意义： （1）背景： ①马克思主义的广泛传播。 ②中国工人运动的持续发展。 ③陈独秀和李大钊最早提出并推动。 ④共产国际派代表来到中国共商建党事宜。 ⑤上海、北京、广州、武汉等地相继建立共产党的早期组织。 （2）过程： ①一大召开：1921 年7 月23 日，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开。最后一天在浙江嘉兴南湖游船上进行。 ②一大内容：大会纲领确定了中国共产党这个名称；明确了党的奋斗目标是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，实现社会主义和共产主义；选举产生了党的领导机构，陈独秀任书记。 （3）意义：中国共产党的成立，给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，给中国革命指明了方向，中国革命的面貌焕然一新，是一个开天辟地的大事变。 国共合作与国民革命 自主学习国共第一次合作形成的过程： （1）背景：在大力开展工人运动的同时，中国共产党看到一个事实：必须建立革命统一战线。1923年中国共产党第三次全国代表大会召开，通过了关于国共合作问题的决议。 （2）标志：1924年在共产党人的参加与帮助下，孙中山在广州主持召开了中国国民党第一次全国代表大会。第一次国共合作正式形成。通过了联俄、联共、扶助农工三大政策， （3）合作方式：党内合作 （4）指导思想：新三民主义（详见前文重要概念） 自主学习国民革命的兴起、结果： （1）兴起和成果：以国共两党合作为特征的革命统一战线建立，以“打倒列强，除军阀”为目标的国民革命兴起。1925年，国民政府在广州成立，消灭了陈炯明的势力，广东革命根据地得到巩固和统一。1926 年，北伐战争，使革命势力从珠江流域发展到长江流域，基本推翻了北洋军阀的反动统治。 （2）失败：国民党右派篡夺领导权。1927年4月12日，蒋介石在上海发动反革命政变。7月15日，汪精卫集团在武汉“分共”。至此，第一次国共合作全面破裂，由国共合作发动的大革命宣告失败。 合作探究：国民革命失败的原因： 客观原因：①帝国主义和中国封建主义势力的联合力量大大超过刚刚兴起的革命联合力量；②革命统一战线内部出现剧烈分化，蒋介石、汪精卫先后分裂统一战线；③共产国际的错误指导，对酿成陈独秀右倾机会主义错误有直接影响。 （2）主观原因：①以陈独秀为首的中共中央领导机关在大革命后期犯了右倾机会主义错误，放弃了无产阶级对革命的领导权。②中国共产党处于幼年时期，缺乏对中国社会和中国革命基本问题的深刻认识，缺乏革命经验尤其是处理同资产阶级的复杂关系的经验，还不善于把马克思主义基本原理和中国革命的实践结合起来。 导入 1.英美操纵的巴黎和会决定将德国在中国山东的权益转让给日本，各界人士和爱国团体纷纷发表通电，斥责这一无理行为，并且要求中国政府坚决维护国家主权，这成为五四运动爆发的导火线。 一、五四运动和马克思主义的传播 五四运动的背景 （1）国内背景 ①政治：北洋军阀统治黑暗，国内矛盾尖锐②经济：民族资本主义进一步发展③阶级：无产阶级队伍壮大，罢工斗争频繁④思想：新文化运动解放思想和马克思主义的传播 （2）国际背景 ①一战期间，日美加紧对华侵略，尤其是日本。②俄国十月革命取得了胜利 （3）导火线：1919年巴黎和会上中国外交的失败 二、中国共产党的诞生 合作探究：中共“一大”“二大”的奋斗目标比较： ①中共“一大”提出党的奋斗目标之一是“推翻资产阶级”，这表明中共当时尚未充分认识中国半殖民地半封建社会的国情；②中共“二大”准确分析了中国社会性质，修改了党在现阶段的奋斗目标，第一次提出了明确的反帝反封建的民主革命纲领，符合中国革命的实际情况，体现了马克思主义理论与中国革命实际的结合。 合作探究：为什么说中国共产党成立后，中国革命的面貌焕然一新？ ①中国革命有了坚强的领导核心——无产阶级政党中国共产党。它不仅代表中国工人阶级的利益，而且代表着中国最广大人民和整个中华民族的根本利益；②中国革命有了马克思列宁主义这一科学指导思想，为中国人民指明斗争的目标和走向胜利的道路；③中国革命进入了以无产阶级及其政党领导的人民大众的反帝反封建的新民主主义革命；④中国革命第一次提出了明确的反帝反封建的民主革命纲领；同时以社会主义、共产主义为远大目标。 三、国共合作与国民革命 新三民主义的内容： ①民族主义：反对帝国主义侵略，各民族一律平等；②民权主义：真正反对帝国主义的个体及团体都享有自由及权利；③民生主义：平均地权，节制资本 合作探究：国民革命的意义： ①国民革命是近代史上真正的人民大革命，是中国社会主要革命阶级的联合革命，在国共两党合作的基础上达到了有史以来革命的最高点，是反帝反封建运动的新高潮； ②北伐战争是这场革命的核心，工农运动是这次革命的基础，革命势力席卷全国； ③基本推翻了北洋军阀的反动统治，沉重打击了帝国主义在华势力； ④中国人民受到了一次相当普遍的革命洗礼，中共的主张为人接受，中共的影响得以扩大并开始掌握部分军队，为革命建立了新起点。
板书设计
作业设计 教程习题： 教辅书 补充习题： 其他任务
教学反思 学生对五四运动以及中共成立的基本史实都有所耳闻或着学习，对党的领导有着深厚的认知和情感，再加上教材内容较为系统和完整，所以授课难度较小。而学生对国民大革命的基本史实了解不多，内中蕴含国共之间从合作走向对抗的过程，影响着中共近现代历史的发展走向，易错易混点也较多，比如三民主义和新三民主义之间的区别、新民主主义革命和旧民主主义革命的区别等，因此，最后一个子目国民大革命应为本节课的难点所在，也将成为后续教学的关键衔接点，需要教师引起重视。在教学时需要补充一定的史料，引导学生在唯物史观的指导下用发展的眼光看待历史问题，用辩证法的观点分析问题，探寻历史发展的内在线索。

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